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摘要：英语是我国教育阶段的三大基础科目之一，能否学好英语关乎着学生在以后多年的学习生涯中能否横向拓展，而在小学升入初中这段时间上，学生英语学习的过渡阶段，更是重中之重。现如今，中小学英语教学中，很多学生甚至教师都对其英语教学内容存在衔接不畅的问题。如何使学生在英语学习上能够顺利过渡到初中，继而为今后的学习与发展奠定良好的基础，是每一位英语科任教师都应该思考的问题。
关键词：小升初;英语教学;衔接过渡
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在全球经济一体化的背景下，英语已成为国家间沟通的重要工具，社会各界也越来越重视英语。而初中教育是英语学习的基础阶段，初中英語教学是小学课程内容的延伸，在一定程度上对学生提出了一定的要求，学生能否将小学与中学的英语学习进行无缝衔接，关乎着他们在以后的英语学习中是否能够学得好。因此，教师要结合中小学特点，做好两个阶段的衔接工作。
一、小升初英语教学衔接现状
1.学习方法单一，学习效率低
学好英语的方法是比较简单的。只需要背诵单词，而且不会在课后做笔记。初中学生仍然采用这一学习方式，不掌握科学、有效的学习方法，造成学习效率低，浪费时间。
2.教学方式单一
中小学英语教师普遍注重课堂效果，常利用多媒体、图画来营造教学环境，以录像、歌曲、游戏等方式激发学生的学习热情，注重学生的“说话”能力。在课堂上培养学生在语音、词汇、语法、写作等方面的运用能力，并完成书面作业。从七年级升入七年级时，学生必须学会听、说、读、写英语的基本技能，并开始将语音、词汇、语法渗透到教学之中。现在越来越多的人觉得英语学习已经不像小学那样简单、有趣了，有的学生甚至因为不能很好地学习英语而不能适应初中英语学习。
二、小升初英语教学衔接的对策
1.正确掌握学习方法，培养学习习惯
初级英语单词结构简单，句型较常见，且以简单句为主，便于学生理解和背诵。初中阶段以后，词汇量的增长，会使构词法变得更加困难，一些学生开始觉得难以适应学习。产生这一问题的根本原因，在于没有掌握科学合理的方法。初中生英语学习采用小学的方法，盲记单词。尽管学生能够记单词，但是写不出来，因此在听力和阅读理解方面很难取得成绩。中小学英语教师应针对学生的实际情况，对其进行指导和建议，使其形成良好的学习习惯。
第1，背诵词时，要将读写结合起来。在晨读时，将你想要背诵的单词大声地背出来，重复地记在纸上，这样你不但可以记住单词的音型，也可以在不知不觉中记忆。词语的组合，即读出来后，就会在大脑里形成文字的书写方式。其次，老师可以鼓励学生朗读英语教科书。通过对词、句的记忆，还能积累英语写作材料，培养学生英语语感。
第2，老师布置合适的英语作业，难度要一致，让学生学习完课文后，能加强知识的巩固，复习旧有的，学习新的，也能在完成作业的同时复习所学的英语知识。也可以预览未学过的内容，提高学生学习英语的自主权。四是在英语课文讲解过程中，老师要提醒学生做好英语笔记，在原文上画草图，并对新单词、特殊句型、用法等进行标记，以方便学生二次学习、加深。记忆。使学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。学习英语将会更轻松。不但能提高自己的英语成绩，也能养成良好的初中学习习惯，达到事半功倍的效果。
2.营造课堂气氛，让学生变得更主动
有些小学英语教师在教学过程中，只是以模糊的方式传授知识。他们采用传统教学法。教室里的氛围很难活跃。小学学生很难形成参与感、生成感，学生的求知欲难以满足。为创造良好的课堂气氛，提高学生学习英语的主动性，英语教师必须通过创新教学模式，引导学生主动学习。通过多媒体手段，使英语教师能够通过多媒体手段来进行英语教学，让学生体会到英语的魅力，提高他们的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。加强课堂互动式交流，让学生提出问题，使学生由被动变为主动，增强注意力，减少干扰。老师还能用简单的英语授课。此外，还能加强学生的英语口语能力，提高听力水平。当回答学生的提问、批改作业时，教师应更加鼓励学生，提高他们学习英语的自信心。老师们还应做好教学前的准备工作，通过网络学习、继续教育等手段，提高自身的教学水平和能力，为学生提供良好的学习体验。
3.联系实际生活，激发学生兴趣
在做好课堂教学的同时，小学英语教师也要充分利用课余时间，把课堂和课堂结合起来，培养学生对英语学习的兴趣。老师可与班主任、校领导合作，开展英语相关活动，丰富学生的课外生活，增加亲近感。比如，举办英语作文竞赛，在培养学生英语写作能力的同时，也要注意提高自己的英语写作水平;组织英语故事竞赛，让学生用英语讲故事，不仅能锻炼学生的现场表演能力，而且还能提高他们的口语水平。为了拓展学生的视野，提高英语的阅读水平，教师应鼓励学生阅读有关中英文双语图书。通过观看英语电影，听英文歌。孩子们感受到英语的魅力，欣赏英语的美丽，培养了学生学习英语的兴趣，增强了小学生学习英语的积极性。
结语
小学毕业后，随着英语学习内容难度的增加，许多学生感到难以跟上进度，丧失了学习英语的兴趣和积极性。这些都会影响学生英语水平的提高，影响综合素质的培养。针对这一现状，小学英语教师必须引以为戒，深入思考，在教学上要进行改革，要创新教学内容，加强课间活动，使学生形成科学的学习习惯，掌握正确的学习方法，从而提高学生学习英语的主动性。要培养学生学习英语的兴趣，促进其持续发展，为学生未来的初中英语学习打好基础，继而提高学生英语的整体水平，培养综合素质人才。若是每一位科任教师都做到如此，而每一位学生都学到如此，那么他们不仅会在英语的学习中如鱼得水，在其他科目的学习上也会如此，即便是将来踏入社会，也将受益良多。
参考文献
[1]杨爱.农村小升初英语教学衔接有效策略探究[J].名师在线，2018（36）.
[2]邢雯嫄.试论影响小升初英语教学衔接的因素与对策[J].中国校外教育，2016（34）.
[3]王钦钦.小升初英语衔接存在的问题及其对策[J].中学课程资源，2015（01）.
[4]陈雪梅.小升初英语衔接教育中的几点困惑与思考[J].课程教育研究，2014（25）.
关键词：小升初;英语教学;衔接过渡
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在全球经济一体化的背景下，英语已成为国家间沟通的重要工具，社会各界也越来越重视英语。而初中教育是英语学习的基础阶段，初中英語教学是小学课程内容的延伸，在一定程度上对学生提出了一定的要求，学生能否将小学与中学的英语学习进行无缝衔接，关乎着他们在以后的英语学习中是否能够学得好。因此，教师要结合中小学特点，做好两个阶段的衔接工作。
一、小升初英语教学衔接现状
1.学习方法单一，学习效率低
学好英语的方法是比较简单的。只需要背诵单词，而且不会在课后做笔记。初中学生仍然采用这一学习方式，不掌握科学、有效的学习方法，造成学习效率低，浪费时间。
2.教学方式单一
中小学英语教师普遍注重课堂效果，常利用多媒体、图画来营造教学环境，以录像、歌曲、游戏等方式激发学生的学习热情，注重学生的“说话”能力。在课堂上培养学生在语音、词汇、语法、写作等方面的运用能力，并完成书面作业。从七年级升入七年级时，学生必须学会听、说、读、写英语的基本技能，并开始将语音、词汇、语法渗透到教学之中。现在越来越多的人觉得英语学习已经不像小学那样简单、有趣了，有的学生甚至因为不能很好地学习英语而不能适应初中英语学习。
二、小升初英语教学衔接的对策
1.正确掌握学习方法，培养学习习惯
初级英语单词结构简单，句型较常见，且以简单句为主，便于学生理解和背诵。初中阶段以后，词汇量的增长，会使构词法变得更加困难，一些学生开始觉得难以适应学习。产生这一问题的根本原因，在于没有掌握科学合理的方法。初中生英语学习采用小学的方法，盲记单词。尽管学生能够记单词，但是写不出来，因此在听力和阅读理解方面很难取得成绩。中小学英语教师应针对学生的实际情况，对其进行指导和建议，使其形成良好的学习习惯。
第1，背诵词时，要将读写结合起来。在晨读时，将你想要背诵的单词大声地背出来，重复地记在纸上，这样你不但可以记住单词的音型，也可以在不知不觉中记忆。词语的组合，即读出来后，就会在大脑里形成文字的书写方式。其次，老师可以鼓励学生朗读英语教科书。通过对词、句的记忆，还能积累英语写作材料，培养学生英语语感。
第2，老师布置合适的英语作业，难度要一致，让学生学习完课文后，能加强知识的巩固，复习旧有的，学习新的，也能在完成作业的同时复习所学的英语知识。也可以预览未学过的内容，提高学生学习英语的自主权。四是在英语课文讲解过程中，老师要提醒学生做好英语笔记，在原文上画草图，并对新单词、特殊句型、用法等进行标记，以方便学生二次学习、加深。记忆。使学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。学习英语将会更轻松。不但能提高自己的英语成绩，也能养成良好的初中学习习惯，达到事半功倍的效果。
2.营造课堂气氛，让学生变得更主动
有些小学英语教师在教学过程中，只是以模糊的方式传授知识。他们采用传统教学法。教室里的氛围很难活跃。小学学生很难形成参与感、生成感，学生的求知欲难以满足。为创造良好的课堂气氛，提高学生学习英语的主动性，英语教师必须通过创新教学模式，引导学生主动学习。通过多媒体手段，使英语教师能够通过多媒体手段来进行英语教学，让学生体会到英语的魅力，提高他们的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。加强课堂互动式交流，让学生提出问题，使学生由被动变为主动，增强注意力，减少干扰。老师还能用简单的英语授课。此外，还能加强学生的英语口语能力，提高听力水平。当回答学生的提问、批改作业时，教师应更加鼓励学生，提高他们学习英语的自信心。老师们还应做好教学前的准备工作，通过网络学习、继续教育等手段，提高自身的教学水平和能力，为学生提供良好的学习体验。
3.联系实际生活，激发学生兴趣
在做好课堂教学的同时，小学英语教师也要充分利用课余时间，把课堂和课堂结合起来，培养学生对英语学习的兴趣。老师可与班主任、校领导合作，开展英语相关活动，丰富学生的课外生活，增加亲近感。比如，举办英语作文竞赛，在培养学生英语写作能力的同时，也要注意提高自己的英语写作水平;组织英语故事竞赛，让学生用英语讲故事，不仅能锻炼学生的现场表演能力，而且还能提高他们的口语水平。为了拓展学生的视野，提高英语的阅读水平，教师应鼓励学生阅读有关中英文双语图书。通过观看英语电影，听英文歌。孩子们感受到英语的魅力，欣赏英语的美丽，培养了学生学习英语的兴趣，增强了小学生学习英语的积极性。
结语
小学毕业后，随着英语学习内容难度的增加，许多学生感到难以跟上进度，丧失了学习英语的兴趣和积极性。这些都会影响学生英语水平的提高，影响综合素质的培养。针对这一现状，小学英语教师必须引以为戒，深入思考，在教学上要进行改革，要创新教学内容，加强课间活动，使学生形成科学的学习习惯，掌握正确的学习方法，从而提高学生学习英语的主动性。要培养学生学习英语的兴趣，促进其持续发展，为学生未来的初中英语学习打好基础，继而提高学生英语的整体水平，培养综合素质人才。若是每一位科任教师都做到如此，而每一位学生都学到如此，那么他们不仅会在英语的学习中如鱼得水，在其他科目的学习上也会如此，即便是将来踏入社会，也将受益良多。
参考文献
[1]杨爱.农村小升初英语教学衔接有效策略探究[J].名师在线，2018（36）.
[2]邢雯嫄.试论影响小升初英语教学衔接的因素与对策[J].中国校外教育，2016（34）.
[3]王钦钦.小升初英语衔接存在的问题及其对策[J].中学课程资源，2015（01）.
[4]陈雪梅.小升初英语衔接教育中的几点困惑与思考[J].课程教育研究，2014（25）.