课改实验已经探索了好几年，我们也从最初对新课程理念的一窍不通到对新课程的一些理念的理解、掌握、运用，尤其是非常熟悉“人人必须学习有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这些最基本的理念，在教学中也尽量遵循这些理念，但是，很多老师还是存在着一个困惑，那就是如何使数学课堂教学在新课程理念的指导下更有实效，让学生在有限的课堂学习时间里很快地掌握学到的知识，本人在这几年的教学中，自我探索、学习，得到了几点体会
　　一、创设学生熟悉的情境，激发学生的兴趣
　　新课程标准指出：数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极，生动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个生动的和富有个性的过程。虽然每个学生的生活与数学知识背景，数学活动经验，所处的文化环境，自身思维凡事都各不相同，但是他们都有一个共同的特点：喜欢参与游戏。如何把握这一理念的指导，向学生提供从事数学活动的机会，而不再是定论式的学习数学知识。计算教学是很枯燥的教学内容，但又是在数学中必不可少的一个内容。计算能帮助人们解决问题。是小学生学习数学所必须掌握的基础知识和基本技能。只有在具体情境中才能体现出计算的作用。如何让枯燥的内容更生动化，更活力呢？于是在课前我创设了一个优惠活动（免费游园），抓住学生的心理，激发学生能够向参与的欲望，是他们已开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境。为能主动探究新知识打下基础。课堂顺着一根主线：创设情境→自主提出问题→讨论、解决问题→选择最优的计算方法→实际应用找出规律，充分发挥学生已有的生活经验，运用迁移类推进行学习。让学生在愉悦的氛围中获取成功的体验。
　　二、联系生活实际，充实创新教材 。让教材焕发生活气息
　　学生的有效数学学习应具有强烈的生活型。让数学真正贴近学生生活。让理论联系学生的生活实际，让数学与学生生活碰撞，交融。
　　“吨”的概念本身十分抽象，是学习中的一个难点，为了能让学生比较形象的认识质量单位“吨”，初步感知“吨”确实是一个比较大的质量单位。我在教学时让学生参加一些体验体重的实践活动。通过猜一猜，搬一搬，抱一抱等活动。是学生能联系实际物重量进行想象。在头脑中初步形成吨的表象，感悟1吨的重量。并逐步由抽象到具体。可以使学生形象地建立吨的重量观念。，认识吨与千克的进率关系。
　　数学来源于生活，数学知识与教学活动都离不开学生的生活时间。所以，我们要引导学生在生活实例中发现数学问题。同时把所学到的知识运用到生活中，实现数学问题的生活化。
　　三、在课堂教学中要懂得倾听学生的心声，尊重学生的个性发展
　　要想使课堂教学进行得很顺利，使学生在有限的时间里很快地掌握所学知识，达到老师制定的教学目标，就需要学生感兴趣的、喜欢、兴致勃勃的在老师的组织下去获取知识，老师就要具有一定的课堂教学艺术，学生回答问题错误，要给予一些鼓励的话语，｜让他有信心继续学习而不是产生畏难情绪，学生回答问题正确，老师摸摸他的头，说一句表扬的话，学生就获得满足感，从而更喜欢上这一学科。同时，在课堂教学中，应该关注学生的个性发展，留给学生自我探索过程，让学生有充分活动的空间，例如：1、在教学一年级数学下册（人教版）第18页第13题猴子图，我让学生自己提出不同的问题，再列式解答，让学生自己去探索，获得体验的过程，比老师给予的更深刻，同时，不同的学生个性也得到不同的发展。2、培养学生创新精神与实践能力，也是人的个性发展价值的需求。所以我在教学一年级数学下册第28页例3、不但让学生用小正方体、长方体拼大长方体、正方体、也让学生拼出自己喜欢的立体图形，使学生的个性得到张扬。
　　四、课堂教学中让学生自评和评价他人、生生互动
　　课堂教学要具有实效，我认为少不了让学生自我评价和评价他人，自我评价，让学生发现自己在这一节课里的表现和学习上的差漏；评价他人，既是对别人的鼓励，也是自己认识到别人的优点的机会，我在课堂中让学生汇报结果时，经常让学生评价谁的发言好，体现在哪，谁表现得更好，我们以后该怎样做得更好，这样也促进了学生的心理健康发展。
　　总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学数学教学目标，提高小学数序质量的重要途径。希望广大小学数学教师能通过有趣，有用，有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。