微课让信息技术学习更个性化

来源 :文理导航(上旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:s574751142
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
"微时代"的到来,给我们信息技术注入了新的生机与活力。我们要利用微课因材施教,满足学生个性化学习的需求。本文主要阐述了信息技术微课设计的原则,以及设计过程。
其他文献
【摘 要】针对高中英语阅读理解讲评情况不容乐观的现状,本文主要探讨了有声思维法在高中英语阅读理解讲评中的优势,以及如何在讲评三环节中运用有声思维,以帮助教师准确了解学生阅读理解水平,适度调控教学策略,从而提高学生阅读能力,培养学生有声思维习惯。  【关键词】有声思维;阅读理解讲评  一、现状简析  广大高中英语教师十分重视对学生的阅读理解训练,但对阅读理解的讲评却研究甚少。有些教师的讲评或核对答案
【摘 要】本文以译林版《牛津高中英语》教材为例,结合一节Project教学课,以情景教学的概念为指导,探讨了情境教学法在高中英语教学中的运用,提出了要在英语教学中尝试创设情境,激发学生的阅读兴趣,引导学生在情境中自然地理解和运用语言。  【关键词】牛津高中英语;情境教学;运用  一、课例设计  1.阅读前。该环节以情境设计为先导,培育积极的阅读状态(王建强、胡庆芳,2010)。笔者在这一环节给学生
【摘 要】问题意识对于初中学生非常重要,它可以提升学生的思考,使学生更加主动的去探索。科学这门学科的设置是随着新课改而设置的,它是一门非常重要的学科。可是,从目前的状况来看,学生的问题意识非常欠缺,不能提出问题,只能看到问题的表面现象,而提出的问题不深刻。这篇文章首先介绍我国学生问题意识的现状,然后再找出问题意识不强的原因,最后探索培养学生问题意识的对策,从而指导学生树立问题意识,更好的学习科学。