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摘 要：情商，主要表现为自我认识的能力、自我调控的能力、自我激励的能力、理解平衡的能力和人际交往的能力。情商教育就是培养和提高这些能力。在全面推进素质教育，培养创造型人才的新世纪，情商教育自然要作为教育工作者应注意的研究的重要内容。
关键词：英语 情商教育 情感
列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”英语作为一门源远流长、有声有形，能传情表意的交际工具，其中自然蕴藏着丰富、复杂的情感因素。显然在教学活动中如果没有情感或者教师不注意培养和利用情感，学生同样不可能有对知识的渴求。然而怎么启迪情感进行情商教育呢？笔者试从五个方面进行阐述：
一、倾注爱心，培养亲师情感
古人云：“亲其师而信其道。”教师要使学生乐学，首先就要使学生亲师。即建立平等、友爱、和谐的师生关系。
首先，教师要向学生倾注满腔的情和爱。即乐意并善于做学生学习的良师、生活的挚友。
苏霍姆林斯基说：“教育是人和心灵中最微妙的相互接触。”也就是说，教师不仅要充分了解学生的外部表现，还应了解内心世界，寻找共同的语言，培养共同的情感。
其次，教师要善于表现自我。以健康的人格、渊博的学识、亲切的教态和新颖的教学艺术去吸引学生，让他们信其道。
然后，教师要想法给学生创造成功的机会。平时要多发现他们身上的闪光点，多给予鼓励和安慰的语言，甚至善待他们交际中的某些错误，让他们体会成功的喜悦，感受教师关爱的温暖，认识自身存在的价值。培养他们的自尊心，激发他们的积极进取精神。
二、创设情境、激励求知情感
情感是启迪思维，激发兴趣的金钥匙。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”
情商教育的首要任务就是培养学生浓厚的学习兴趣，激励其强烈的求知欲望。
教学伊始，教师就用英语组织教学，借助body language 用英语向学生问候，像货廊一样把英文商标，把印有英文的实物给学生们看。
精心营造校园、教室的英语氛围。（力求借境生情，以情促学）采取班训、口号、名言英汉互评。将与英语学习有关的图画、卡片都挂在教室的墙上，形成氛围笼罩。
建立英语趣味阁、开办英语学习专栏。趣味阁中有英语开心故事、谜语、谚语、习惯用语和交际用语。
课间开通英语小广播，用不同的形式从声、形两个方面，从视、听两条渠道给学生输入了语言信息，创设吸引学生并令其寻味的语境。
借助多媒体、电教设备，进行直观、形象教学。到多媒体教室上阅读欣赏课；到多功能语音室上口语、听力课；到电脑室练习书面表达。这些图文并茂、声形交融的交际媒介教学手段增添了英语的感染力和渗透力，学生的求知欲就会长盛不衰。
三、挖掘教材、启迪同构情感
九年义务教育英语教材汇聚了中外文化，蕴藏着丰富的情感内涵。教师以交际话题为中心，仔细挖掘、充分运用、因势利导，启迪学生同构情感（即与作者作品主人翁或教师的感情共鸣）。
教学中，将生态环境保护的话题作为重点。如：Animals、Water、Forest、Farmland and population。教师运用景物对比的方法，寓教于情。在多媒体教室，先放一段洪湖夏秋景色的录相，呈现在眼前的是碧波荡漾的湖水、竞相开放的荷花、轻盈多姿的游船；回荡在耳边的是野鸭的惊呜、芦鸡的欢叫和悠扬的渔歌。接着播放笔者编录的森林的对话和幻灯动物乞丐。学生的情感随物而变。他们由欢呼变成了沉默、唉叹，眼神流露出忧虑和同情。课后学生在日记中也表达了这种感情。有的还画出题为“Help me！Where is my home？Don’t cut me down”的漫画。
巧妙的情景对比不仅将学生的情感带入了教育的境界，而且还使之再生、升华，收到了“润物细无声”的效果。
四、体验生活、陶冶爱物情感
情商教育，诚然课堂是主要阵地，但社会生活也有广阔的空间和生动的素材，因为情感本身就源于生活。教师文道结合，将学生带进社会体验生活，开辟了培养情商的社会课堂。
五、参加交际，开发创新情感
指导学生参加真实的交际，并在交际中开发学生的创新情感（想象力、创造力），这既是情商教育的主要目的，也是提高学生交际能力的重要途径。
在一次晚上会，笔者指导学生运用介词表演小鸟搬家。男生做了一只鸟笼，女生剪了十只纸鸟，然后以鸟笼为中心，根据方位和距离，标了十个号码，分别表示介词：“in、on、over、above、under、below、near、beside、onto、into”的含义。同时运用Where is the bird？The bird is…的名型。让鸟在十个位置间自由“飞翔”。
这些活泼、新颖的交际活动，培养了学生思维的发散性、多维性，较好地开发了创新情感。
由于教学中坚持了情商教育，因此较好地开发了学生的非智力因素。学生学习心态健康，习惯良好，兴趣浓厚，思维敏捷。学生自我调控能力好，语言交际能力强，在各级组织的考试和竞赛中均处领先地位。
实践证明，科学地进行初中英语情商教育是提高英语教学质量，培养素质型人才的最佳途径。
（河北省永年县东杨庄总校茹茬中学）
关键词：英语 情商教育 情感
列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”英语作为一门源远流长、有声有形，能传情表意的交际工具，其中自然蕴藏着丰富、复杂的情感因素。显然在教学活动中如果没有情感或者教师不注意培养和利用情感，学生同样不可能有对知识的渴求。然而怎么启迪情感进行情商教育呢？笔者试从五个方面进行阐述：
一、倾注爱心，培养亲师情感
古人云：“亲其师而信其道。”教师要使学生乐学，首先就要使学生亲师。即建立平等、友爱、和谐的师生关系。
首先，教师要向学生倾注满腔的情和爱。即乐意并善于做学生学习的良师、生活的挚友。
苏霍姆林斯基说：“教育是人和心灵中最微妙的相互接触。”也就是说，教师不仅要充分了解学生的外部表现，还应了解内心世界，寻找共同的语言，培养共同的情感。
其次，教师要善于表现自我。以健康的人格、渊博的学识、亲切的教态和新颖的教学艺术去吸引学生，让他们信其道。
然后，教师要想法给学生创造成功的机会。平时要多发现他们身上的闪光点，多给予鼓励和安慰的语言，甚至善待他们交际中的某些错误，让他们体会成功的喜悦，感受教师关爱的温暖，认识自身存在的价值。培养他们的自尊心，激发他们的积极进取精神。
二、创设情境、激励求知情感
情感是启迪思维，激发兴趣的金钥匙。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”
情商教育的首要任务就是培养学生浓厚的学习兴趣，激励其强烈的求知欲望。
教学伊始，教师就用英语组织教学，借助body language 用英语向学生问候，像货廊一样把英文商标，把印有英文的实物给学生们看。
精心营造校园、教室的英语氛围。（力求借境生情，以情促学）采取班训、口号、名言英汉互评。将与英语学习有关的图画、卡片都挂在教室的墙上，形成氛围笼罩。
建立英语趣味阁、开办英语学习专栏。趣味阁中有英语开心故事、谜语、谚语、习惯用语和交际用语。
课间开通英语小广播，用不同的形式从声、形两个方面，从视、听两条渠道给学生输入了语言信息，创设吸引学生并令其寻味的语境。
借助多媒体、电教设备，进行直观、形象教学。到多媒体教室上阅读欣赏课；到多功能语音室上口语、听力课；到电脑室练习书面表达。这些图文并茂、声形交融的交际媒介教学手段增添了英语的感染力和渗透力，学生的求知欲就会长盛不衰。
三、挖掘教材、启迪同构情感
九年义务教育英语教材汇聚了中外文化，蕴藏着丰富的情感内涵。教师以交际话题为中心，仔细挖掘、充分运用、因势利导，启迪学生同构情感（即与作者作品主人翁或教师的感情共鸣）。
教学中，将生态环境保护的话题作为重点。如：Animals、Water、Forest、Farmland and population。教师运用景物对比的方法，寓教于情。在多媒体教室，先放一段洪湖夏秋景色的录相，呈现在眼前的是碧波荡漾的湖水、竞相开放的荷花、轻盈多姿的游船；回荡在耳边的是野鸭的惊呜、芦鸡的欢叫和悠扬的渔歌。接着播放笔者编录的森林的对话和幻灯动物乞丐。学生的情感随物而变。他们由欢呼变成了沉默、唉叹，眼神流露出忧虑和同情。课后学生在日记中也表达了这种感情。有的还画出题为“Help me！Where is my home？Don’t cut me down”的漫画。
巧妙的情景对比不仅将学生的情感带入了教育的境界，而且还使之再生、升华，收到了“润物细无声”的效果。
四、体验生活、陶冶爱物情感
情商教育，诚然课堂是主要阵地，但社会生活也有广阔的空间和生动的素材，因为情感本身就源于生活。教师文道结合，将学生带进社会体验生活，开辟了培养情商的社会课堂。
五、参加交际，开发创新情感
指导学生参加真实的交际，并在交际中开发学生的创新情感（想象力、创造力），这既是情商教育的主要目的，也是提高学生交际能力的重要途径。
在一次晚上会，笔者指导学生运用介词表演小鸟搬家。男生做了一只鸟笼，女生剪了十只纸鸟，然后以鸟笼为中心，根据方位和距离，标了十个号码，分别表示介词：“in、on、over、above、under、below、near、beside、onto、into”的含义。同时运用Where is the bird？The bird is…的名型。让鸟在十个位置间自由“飞翔”。
这些活泼、新颖的交际活动，培养了学生思维的发散性、多维性，较好地开发了创新情感。
由于教学中坚持了情商教育，因此较好地开发了学生的非智力因素。学生学习心态健康，习惯良好，兴趣浓厚，思维敏捷。学生自我调控能力好，语言交际能力强，在各级组织的考试和竞赛中均处领先地位。
实践证明，科学地进行初中英语情商教育是提高英语教学质量，培养素质型人才的最佳途径。
（河北省永年县东杨庄总校茹茬中学）