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摘
让体育课堂教学中的“课课练”真的发生
【摘 要】
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摘 要：为了遏制我国青少年体质下降的趋势，体育课堂教学中的“课课练”再次被广大体育教师所重视。本文针对“江苏省第三届高中青年体育教师基本功比赛”教学环节中的“课课练”内容和练习时间存在的问题，提出了自己的看法和改进策略。 关键词：体育课堂;课课练;学生;发展;体能 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）04-0033-02 体育课堂教学中的“
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2019年4期
其他文献
摘要：打造一校一品特色，要依托学校文化内涵，依循国家课程标准，精准定位、精心构思、精细实施。以育人为本，多措并举，品出内涵、品出价值、品出特色、品出健康，多元发展。 关键词：一校一品;三门球，校本课程;多元开发;精准实施 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）01-0039-03 2018年11月21-24日，由北京师范大学中国基础教育质量监
【摘 要】质疑能力是自主学习能力的一个重要组成部分。教师在“学为中心”理念指导下，开展“问题导学”的实践研究，能有效提升学生的思维品质与自主学习能力，促进其语文综合素养的提升。实践过程中，要明确各学段目标，分层培养学生自主质疑习惯；渗透质疑的学习方法，促进教学衔接；扣准学习的困惑处，以学定教，构建语用场。 【关键词】自主质疑；学段；导学；语用 质疑能力是语文核心素养之一。亚里士多德认为，“创造
这是一堂读写结合的合作课堂案例。在这节“人物外貌描写”的课中，针对学生平时作文“写人物外貌无法抓住关键特征，导致笔下的人物千人一面，毫无个性”的现状，教师在教学中安排了两次合作。通过合作以及分享，学生思维不断深入，学生关照、尊重的意识逐渐得到培养，互助、和谐的课堂生态初步呈现。 第一次合作：交流先学，分享碰撞 【案例片段】 1.学生独立完成先学单。 2.出示分享先学的要求。 具体步骤是：
古诗的语言极为精练，仅仅通过接触语言来学习古诗，学生对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的，无法一下子领会诗歌中的意境，体会诗歌中的情感。教师应该抓住古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行有效而富有情趣地教学，以提高学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。 一、“观”画——再现古诗情境 诗与画之所以能够相通，是因为两者有共同的审美特性，但画是视觉艺术，诗是语言艺术，
【摘 要】“角色扮演”的教学方法在实际运用中常常流于形式。要真正做到以演促读，就应让学生融入角色、品析角色、延展角色，唤醒他们对文本语言的亲切感，引导他们紧扣关键词和提示语，拓宽言语表现的空间，从而在角色体验中实践语用。 【关键词】以演促读 角色扮演 语文运用 在语文课堂上，经常能够看到教师采用“角色扮演”的方法引导学生学习和运用语言文字。“角色扮演”是指学生在课堂上根据情境扮演不同的角色，进
走近“舞台”，体验神奇 师：今天，我们学习的课文是——《我的舞台》(学生齐读课题)。这是篇略读课文，老师指导大家用学过的方法自己学习课文。 师：读了课题，同学们想了解些什么？ 生：这舞台在哪里？ 生：这是个什么样的舞台？ 生：这个舞台上发生了什么事？ 生：“我”是个怎样的人？ 师：大家提出的问题，可以归纳成这样几个：“我的舞台”在哪里？“我”在舞台上怎样表演？“我”又是御 (教师边
【摘 要】“用教材”是指依据新课程标准，立足于学生的发展，以教材为载体，以教者为主，为教者所用。在具体教学活动中，教师既要学会开发教材，有效重组，灵活取舍；又要注重文本，宏观观照，突出重点；同时还要微观细读，聚焦语言，规范训练。只有在使用教材时着眼于学生语文素养的提高，着眼于学生的终生发展，才能提高教学的有效性。 【关键词】教材 重组 文本 语言 “用教材”与“教教材”，在语文教学中，一字之差
摘 要：本文介绍了“Show and Go（讲解和实践）”规则，“Show”即告诉学生要做什么，然后马上让他们去实践（Go）。尽量做到这个讲解过程在一分钟之内完成。以及为了让学生在体育与健康课堂上，能够持续至少50%的中等到大强度的体育活动，提出了建议和方法。 关键词：有效教学；学生；动起来；思考 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）04-003
词语是语言的基本存在。我们的词语教学应关注语言的精微，用感官与心灵触摸鲜活的语言文字，让孩子在词语的“密林”中徜徉，感受蕴藏在一个字、一个词中灵动的文字魅力。针对小学生的学习特点，词语教学可从“趣”“实”“巧”三处着手，破解小学枯燥平面的词语教学密码。 一、 趣，境中表演入乎情 词语教学，不能了无生趣地在字词意思上照搬字典的注解做孤立的识记，而要把词语引领到“语言情境”之中，把一个个词语看成是