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摘要：随着军队改革的深入，对军队训练机构文职教员培养提出了更高的要求，结合训练机构的实际，从教员队伍建设的角度思考，培养训练机构文职教员的措施是：加强军政素质养成，强化思想教育，定期组织文职教员参加军事训练，深入部队一线调研：加强在职培训，深挖发展潜力：提升教研能力，注重联系部队实际，强调建立激励机制。
关键词：训练机构;文职教员;培养
习主席在北京大学师生座谈会上指出：“教之本在师”。优秀的教员队伍是训练机构发展的根本。随着全军院校调整改革到了一个全新的阶段，训练机构教员队伍建设也进入转轨发展、转型升级的关键期——文职教员已经成为教员队伍的重要组成部分。如何将文职教员培养成习主席要求的“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超[1]”的新一代训练机构教员，成为了一个亟待解决的问题。
一、加强军政养成，打牢发展基础
文职教员作为军队的重要组成部分，必须具有良好的军政素质。军队新录用的文职教员从社会人才中招录，在进入部队工作前对部队的了解有限，对部队内部结构和工作内容缺乏深刻的认识。特别是训练机构的教员，更是要直面预选士官学员授课，专业性更强，如果没有相当的军政知识，难以得到学员的认可。因此，首先要加强文职教员的军政素质。
（一）强化思想政治教育。良好的思想政治素养是文职教员始终坚持正确政治方向和忠诚于党的教育事业的根本保证。作为在军队教员，承担着为国家和军队培养军事人才的重任，必须保证做到对党绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。思想政治教育不仅是党的创新理论、军队的条令条例、规章制度，还包括当代军人核心价值观、保密知识等军队特色的内容。通过教育，进一步加强他们的政治纪律、组织纪律、工作纪律和保密纪律，使他们具有较高的政治理论水平和政治觉悟，更好地适应部队的工作
（二）定期开展军事训练。《中国人民解放军文职人员条例》中规定“文职人员应当接受军事职业教育。”文职教员也要参加军事训练。定期组织文职教员开展军事训练，能够培养他们顽强拼搏的作风，増强他们的身体素质，培养团队精神。
（三）深入部队一线调研。文职教员除了讲授基础理论课程，同样也承担着专业课程，如果仅满足于在训练机构内部学习，很难成为本专业的行家里手，因此，文职教员也要深入部队一线、深入基层进行调研学习，要有较长时间与基层官兵工作生活接触的切身体验，才能明白所教专业在基层的运用情况，在以后的教学中加以针对性改进，做到有的放矢。
二、加强在职培训，深挖发展潜力
文职教员进入部队后，从新教员到骨干的成长，需要不断拓宽培养渠道。《中国人民解放军文职人员条例》第二十三条规定：“文职人员的培训，分为岗前培训、在岗培训、专业培训和任务培训。”
（一）新教员培训。新教员必须要经过培训方可走上教学岗位。当前，文职教员的岗前培训由各军兵种统一组织。空军2018、2019年招录的文职教员统一参加了在空军工程大学的集中培训。各个单位也结合自身任务特点，对新招录文职教员进行了集训。主要由文职教员所在教研室开展教学基本技能的培训，组织文职教员跟课学习，进一步熟悉课堂，组织文职教员进行多次试讲，对他们前期的学习成果进行全面的检验。
（二）在职培训，注重培养学习型教员。学习型教员，是指在终身学习理论的指导下，能够不断地自主学习，不断地更新自己的知识结构，增强自身的能力素养，适应不断发展的岗位任职需要的教员[2]。培养学习型人才是新时代的必然要求，对于训练机构而言，培养学习型教员更是提高教学质量的关键。一是树立终身学习理念。学习是教师发展的核心。[3]教员不仅仅要掌握先进的现代教学理论及方法，还要掌握先进的科学知识，并能用之指导自己的教学工作，而这些都需要不断的学习才能获得。二是试行“名师带教”制。实行名师带教，可以充分发挥名师的传帮带作用和对帮带对象的“引促压”效果，使得文职教员可以在较短时间内在专业知识与学术水平、教育教学能力等方面获得较大进步。
（三）军队和地方院校进修。文职教员从社会人才直接招录，决定了对其的培养不能仅是部队或者地方一个方面。文职教员入职后，部分文职教员有去军地学校交流学习的机会，但学习名额有所限制。用人单位应当积极协调，将文职教员培训工作落到实处。加强与部队驻地院校的交流合作，组织文职教员到地方院校学习。同时，也可以适当组织文职教员参加部隊院校相关培训。
三、提升教研能力，浇灌成果之花
文职教员主要从事专业教学工作，提升教学研究能力，是提升教学能力的重要抓手。
（一）联系部队实际。训练机构的教学工作具有自己的特点，除了遵循一般的教育规律外，和地方学校有着的明显区别，和军校的学历教育也有着明显的不同。训练机构教员的教学思考，必须立足本职工作的实际，选取合适的题材，在理论和实践相结合的基础上，将自己的思考上升到理性认识水平，逐步形成教研成果。
（二）建立激励机制。要形成积极争先的氛围，采取一定的激励措施，在职称评审、评功评奖中，对教研成果突出的文职教员，给予优先考虑，来增强文职教员开展学术研究的积极性。结合单位的科研活动，建立内部激励机制，支持和鼓励文职教员积极参加科研活动，多写学术论文，多出科研成果。可以采取教学岗位轮换、编写教学讲义、参加任职培训、进行教学改革研究、定期开展教研会议以及参加相关学术交流会议等方法，督促文职教员不断思考钻研，不断提高其学习能力和教研能力。
四、总结
文职教员作为训练机构教员队伍的生力军，在不久的将来必将发挥重要作用，加强对文职教员的培养，是我们必须积极面对的新课题，我们必须多方探索、不断实践、大力培养一支高素质的文职教员队伍，努力把文职教员打造成一支“精兵劲旅”，为早日实现“强军梦”贡献力量。
参考文献
[1]习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-5-3（2）
[2]刘庆杰.高职院校学习型教师的培养策略[J].教育探索，2012，（5）
[3]幸欣.军队院校非现役文职教员岗位任职能力提升策略研究[D].第三军医大学，2017.
关键词：训练机构;文职教员;培养
习主席在北京大学师生座谈会上指出：“教之本在师”。优秀的教员队伍是训练机构发展的根本。随着全军院校调整改革到了一个全新的阶段，训练机构教员队伍建设也进入转轨发展、转型升级的关键期——文职教员已经成为教员队伍的重要组成部分。如何将文职教员培养成习主席要求的“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超[1]”的新一代训练机构教员，成为了一个亟待解决的问题。
一、加强军政养成，打牢发展基础
文职教员作为军队的重要组成部分，必须具有良好的军政素质。军队新录用的文职教员从社会人才中招录，在进入部队工作前对部队的了解有限，对部队内部结构和工作内容缺乏深刻的认识。特别是训练机构的教员，更是要直面预选士官学员授课，专业性更强，如果没有相当的军政知识，难以得到学员的认可。因此，首先要加强文职教员的军政素质。
（一）强化思想政治教育。良好的思想政治素养是文职教员始终坚持正确政治方向和忠诚于党的教育事业的根本保证。作为在军队教员，承担着为国家和军队培养军事人才的重任，必须保证做到对党绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。思想政治教育不仅是党的创新理论、军队的条令条例、规章制度，还包括当代军人核心价值观、保密知识等军队特色的内容。通过教育，进一步加强他们的政治纪律、组织纪律、工作纪律和保密纪律，使他们具有较高的政治理论水平和政治觉悟，更好地适应部队的工作
（二）定期开展军事训练。《中国人民解放军文职人员条例》中规定“文职人员应当接受军事职业教育。”文职教员也要参加军事训练。定期组织文职教员开展军事训练，能够培养他们顽强拼搏的作风，増强他们的身体素质，培养团队精神。
（三）深入部队一线调研。文职教员除了讲授基础理论课程，同样也承担着专业课程，如果仅满足于在训练机构内部学习，很难成为本专业的行家里手，因此，文职教员也要深入部队一线、深入基层进行调研学习，要有较长时间与基层官兵工作生活接触的切身体验，才能明白所教专业在基层的运用情况，在以后的教学中加以针对性改进，做到有的放矢。
二、加强在职培训，深挖发展潜力
文职教员进入部队后，从新教员到骨干的成长，需要不断拓宽培养渠道。《中国人民解放军文职人员条例》第二十三条规定：“文职人员的培训，分为岗前培训、在岗培训、专业培训和任务培训。”
（一）新教员培训。新教员必须要经过培训方可走上教学岗位。当前，文职教员的岗前培训由各军兵种统一组织。空军2018、2019年招录的文职教员统一参加了在空军工程大学的集中培训。各个单位也结合自身任务特点，对新招录文职教员进行了集训。主要由文职教员所在教研室开展教学基本技能的培训，组织文职教员跟课学习，进一步熟悉课堂，组织文职教员进行多次试讲，对他们前期的学习成果进行全面的检验。
（二）在职培训，注重培养学习型教员。学习型教员，是指在终身学习理论的指导下，能够不断地自主学习，不断地更新自己的知识结构，增强自身的能力素养，适应不断发展的岗位任职需要的教员[2]。培养学习型人才是新时代的必然要求，对于训练机构而言，培养学习型教员更是提高教学质量的关键。一是树立终身学习理念。学习是教师发展的核心。[3]教员不仅仅要掌握先进的现代教学理论及方法，还要掌握先进的科学知识，并能用之指导自己的教学工作，而这些都需要不断的学习才能获得。二是试行“名师带教”制。实行名师带教，可以充分发挥名师的传帮带作用和对帮带对象的“引促压”效果，使得文职教员可以在较短时间内在专业知识与学术水平、教育教学能力等方面获得较大进步。
（三）军队和地方院校进修。文职教员从社会人才直接招录，决定了对其的培养不能仅是部队或者地方一个方面。文职教员入职后，部分文职教员有去军地学校交流学习的机会，但学习名额有所限制。用人单位应当积极协调，将文职教员培训工作落到实处。加强与部队驻地院校的交流合作，组织文职教员到地方院校学习。同时，也可以适当组织文职教员参加部隊院校相关培训。
三、提升教研能力，浇灌成果之花
文职教员主要从事专业教学工作，提升教学研究能力，是提升教学能力的重要抓手。
（一）联系部队实际。训练机构的教学工作具有自己的特点，除了遵循一般的教育规律外，和地方学校有着的明显区别，和军校的学历教育也有着明显的不同。训练机构教员的教学思考，必须立足本职工作的实际，选取合适的题材，在理论和实践相结合的基础上，将自己的思考上升到理性认识水平，逐步形成教研成果。
（二）建立激励机制。要形成积极争先的氛围，采取一定的激励措施，在职称评审、评功评奖中，对教研成果突出的文职教员，给予优先考虑，来增强文职教员开展学术研究的积极性。结合单位的科研活动，建立内部激励机制，支持和鼓励文职教员积极参加科研活动，多写学术论文，多出科研成果。可以采取教学岗位轮换、编写教学讲义、参加任职培训、进行教学改革研究、定期开展教研会议以及参加相关学术交流会议等方法，督促文职教员不断思考钻研，不断提高其学习能力和教研能力。
四、总结
文职教员作为训练机构教员队伍的生力军，在不久的将来必将发挥重要作用，加强对文职教员的培养，是我们必须积极面对的新课题，我们必须多方探索、不断实践、大力培养一支高素质的文职教员队伍，努力把文职教员打造成一支“精兵劲旅”，为早日实现“强军梦”贡献力量。
参考文献
[1]习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-5-3（2）
[2]刘庆杰.高职院校学习型教师的培养策略[J].教育探索，2012，（5）
[3]幸欣.军队院校非现役文职教员岗位任职能力提升策略研究[D].第三军医大学，2017.