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摘 要：思维导图能够将抽象性的知识以一种简洁直观的方式展现给学生，这不仅使学生能够有效减少学习新知识的困难，还能够进一步的使学生对知识的理解方面与相应知识的记忆方面提供相应的帮助。现阶段我国初中数学知识愈发困难，据此在初中数学教学的环节中科学合理的对学生运用思维导图能够进一步的使数学教师的教学质量与教学效率得到相应的的提升，同时也能够使学生在运用思维导图进行数学学习的过程中科学合理的对知识点进行相应的整合工作。因此，思维导图在初中数学教学环节有着至为重要的作用。
关键词：思维导图;初中数学;教学环节中的运用
由于数学这门基础学科具有的严密性与严谨性，使其能够在教学环节中科学合理的锻炼学生的逻辑能力与思维能力。并且在现阶段我国教育部门要求数学教师在进行数学教学的环节中，充分的利用合适的方法对学生的思维进行有效的训练。思维导图在这个需求之下所产生出来，作为一种新型的教学模式，能够使学生在学习各个不同类型的知识点时能够充分的掌握其中的精髓的同时，充分的激发出学生对学习知识点的兴趣。因此，这种利用图示展现出来的方法在初中数学教学的环节中有着至为重要的作用。
1、初中数学教学环节中运用思维导图的优势
1.1运用思维导图对问题进行解答时的发散性
现阶段我国初中数学教学环节中运用思维导图进行对学生的教学能够使学生充分的理解并运用思维导图进行相应的知识点学习，并在学习的过程中使自身的思考模式得到有效的发挥，更好的满足学生自身的需求，从而对数学问题进行相应的分析与解决。而对数学问题进行解答的过程中，往往是需要将多个知识点进行科学合理的运用，并依靠相应的目标与情景进行科学的解答过程。如在初中数学教学环节中对几何证明题进行科学的解答时，思维导图就有着至为重要的作用。思维导图在进行解答的环节中作为一种科学有效的工具，能够利用图示的方式对各个知识点之间的层次关系进行相应的展示，使学生能够在解答过程中在脑海内充分的构建出相应科学合理的解答过程，进一步使学生能够充分的对几何证明题进行科学正确的解答。在初中数学教学的环节中科学合理的对思维导图进行运用，不仅对学生在数学知识点的学习环节中有所帮助，还能够在答题的过程中使学生在脑海中科学快速的构建出相应的问题图示，有效的对数学问题中所有信息进行充分合理的分析，并进行在理解与分析之后对问题进行正确的解答。进一步的使学生在初中阶段数学学习的过程中充分掌握并能够合理运用相应的知识点，从而进行对实际问题的解答。
1.2在复习环节中运用思维导图的有效性
现阶段我国初中数学在进行对知识点复习的环节中是有些相应的思路技巧的，这对于学生能够充分掌握并合理运用这些知识要点有着至为重要的作用。但是，如何使学生能够对自身的数学知识体系进行科学的构建呢？科学合理的运用思维导图进行教学就能够有效的解决这个问题。思维导图在学生对知识点进行复习的环节中有着至为重要的作用，它能够有效的加深学生对数学知识要点的理解与记忆。若初中数学教师能够科学合理的运用思维导图对每节课进行相应的归纳工作，不仅能够在学生复习时间上得到相应的节省，还能够使学生充分并迅速掌握每节课所包含的知识点。
2、在初中数学课堂上思维导图的应用策略
2.1运用思维导图加深学生对数学概念的理解
在初中数学教学的环节中运用思维导图能够使学生更加充分的理解相应的数学概念，进一步的对解决各种数学问题的能力进行了培养。现阶段我国相关部门要求初中数学教师在教学的环节中重点培养学生的数学能力方面。因此，在进行初中数学日常教学的环节中，数学教师应当不断的对学生的数学答题技巧能力进行科学合理的训练。这样才能够使学生扎实数学基础方面，从而进一步的提高了学生的数学能力。而思维导图在初中数学教学环节中的运用，避免了学生对数学知识要点的死记硬背，有效的提高了学生对数学知识要点的学习兴趣。并且运用思维导图的方式进行教学能够使学生对数学教学中所存在的公式与概念充分的掌握，进一步的使学生能够积极主动的对数学公式与概念进行相应的学习。
2.2运用合作学习使学生思维能力得到提高
数学属于重要的学科不但有这严密性与严谨性，还同时能够在数学学习的过程中充分的培養人们的思维能力与逻辑能力。在初中数学课堂中运用思维导图进行相应的合作讨论环节，可以通过分组的形式将知识点与学生进行科学的分组工作，经过一段时间的讨论之后教师可以将同个知识点的小组合并，使学生在大组内部进行相应的讨论，这样做进一步的使学生对知识点的学习充满兴趣同时还能够通过讨论的形式使学生对数学知识要点进行相应的掌握与作用。
结语：
思维导图的重要性随着时代改革越来越明显，在初中数学教学的环节中运用思维导图，能够使学生在思维导图教学的模式中充分的发挥出自己的潜力，使学生不仅能够有效的掌握与应用相应的知识点，还能够充分的体验数学学习的快乐。
参考文献：
[1]邵梅莉.思维导图在初中数学教学中的应用研究[J].新课程（中），2017（9）.
[2]钱燕萍.初中数学教学中的“合作”生成[J].科普童话，2017（37）.
[3]盖群.巧用“做数学”，创新初中数学教学[J].中国校外教育，2014（13）.
作者简介：云若，性别：女，出生年月：1984―06―10，籍贯：海南省文昌市，单位全称：海南省乐东黎族自治县乐东中学，职称：高级，研究方向：初中数学思维导图在课堂中的运用。
关键词：思维导图;初中数学;教学环节中的运用
由于数学这门基础学科具有的严密性与严谨性，使其能够在教学环节中科学合理的锻炼学生的逻辑能力与思维能力。并且在现阶段我国教育部门要求数学教师在进行数学教学的环节中，充分的利用合适的方法对学生的思维进行有效的训练。思维导图在这个需求之下所产生出来，作为一种新型的教学模式，能够使学生在学习各个不同类型的知识点时能够充分的掌握其中的精髓的同时，充分的激发出学生对学习知识点的兴趣。因此，这种利用图示展现出来的方法在初中数学教学的环节中有着至为重要的作用。
1、初中数学教学环节中运用思维导图的优势
1.1运用思维导图对问题进行解答时的发散性
现阶段我国初中数学教学环节中运用思维导图进行对学生的教学能够使学生充分的理解并运用思维导图进行相应的知识点学习，并在学习的过程中使自身的思考模式得到有效的发挥，更好的满足学生自身的需求，从而对数学问题进行相应的分析与解决。而对数学问题进行解答的过程中，往往是需要将多个知识点进行科学合理的运用，并依靠相应的目标与情景进行科学的解答过程。如在初中数学教学环节中对几何证明题进行科学的解答时，思维导图就有着至为重要的作用。思维导图在进行解答的环节中作为一种科学有效的工具，能够利用图示的方式对各个知识点之间的层次关系进行相应的展示，使学生能够在解答过程中在脑海内充分的构建出相应科学合理的解答过程，进一步使学生能够充分的对几何证明题进行科学正确的解答。在初中数学教学的环节中科学合理的对思维导图进行运用，不仅对学生在数学知识点的学习环节中有所帮助，还能够在答题的过程中使学生在脑海中科学快速的构建出相应的问题图示，有效的对数学问题中所有信息进行充分合理的分析，并进行在理解与分析之后对问题进行正确的解答。进一步的使学生在初中阶段数学学习的过程中充分掌握并能够合理运用相应的知识点，从而进行对实际问题的解答。
1.2在复习环节中运用思维导图的有效性
现阶段我国初中数学在进行对知识点复习的环节中是有些相应的思路技巧的，这对于学生能够充分掌握并合理运用这些知识要点有着至为重要的作用。但是，如何使学生能够对自身的数学知识体系进行科学的构建呢？科学合理的运用思维导图进行教学就能够有效的解决这个问题。思维导图在学生对知识点进行复习的环节中有着至为重要的作用，它能够有效的加深学生对数学知识要点的理解与记忆。若初中数学教师能够科学合理的运用思维导图对每节课进行相应的归纳工作，不仅能够在学生复习时间上得到相应的节省，还能够使学生充分并迅速掌握每节课所包含的知识点。
2、在初中数学课堂上思维导图的应用策略
2.1运用思维导图加深学生对数学概念的理解
在初中数学教学的环节中运用思维导图能够使学生更加充分的理解相应的数学概念，进一步的对解决各种数学问题的能力进行了培养。现阶段我国相关部门要求初中数学教师在教学的环节中重点培养学生的数学能力方面。因此，在进行初中数学日常教学的环节中，数学教师应当不断的对学生的数学答题技巧能力进行科学合理的训练。这样才能够使学生扎实数学基础方面，从而进一步的提高了学生的数学能力。而思维导图在初中数学教学环节中的运用，避免了学生对数学知识要点的死记硬背，有效的提高了学生对数学知识要点的学习兴趣。并且运用思维导图的方式进行教学能够使学生对数学教学中所存在的公式与概念充分的掌握，进一步的使学生能够积极主动的对数学公式与概念进行相应的学习。
2.2运用合作学习使学生思维能力得到提高
数学属于重要的学科不但有这严密性与严谨性，还同时能够在数学学习的过程中充分的培養人们的思维能力与逻辑能力。在初中数学课堂中运用思维导图进行相应的合作讨论环节，可以通过分组的形式将知识点与学生进行科学的分组工作，经过一段时间的讨论之后教师可以将同个知识点的小组合并，使学生在大组内部进行相应的讨论，这样做进一步的使学生对知识点的学习充满兴趣同时还能够通过讨论的形式使学生对数学知识要点进行相应的掌握与作用。
结语：
思维导图的重要性随着时代改革越来越明显，在初中数学教学的环节中运用思维导图，能够使学生在思维导图教学的模式中充分的发挥出自己的潜力，使学生不仅能够有效的掌握与应用相应的知识点，还能够充分的体验数学学习的快乐。
参考文献：
[1]邵梅莉.思维导图在初中数学教学中的应用研究[J].新课程（中），2017（9）.
[2]钱燕萍.初中数学教学中的“合作”生成[J].科普童话，2017（37）.
[3]盖群.巧用“做数学”，创新初中数学教学[J].中国校外教育，2014（13）.
作者简介：云若，性别：女，出生年月：1984―06―10，籍贯：海南省文昌市，单位全称：海南省乐东黎族自治县乐东中学，职称：高级，研究方向：初中数学思维导图在课堂中的运用。