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摘 要：微视频资源是信息时代下提升学生学习效率、教师教学效率的重要工具，如果高中物理教师能够充分利用微视频资源进行物理教学，便可以达到事半功倍的教学效果。文章从在高中物理教学中应用微视频资源的意义出发，阐述了微视频资源在高中物理教学中的应用及应用过程中的注意事项。
关键词：微视频资源；高中物理；教学方式
一、在高中物理教学中应用微视频资源的意义
高中物理是一门兼顾理论与实验的学科，但受限于实际教学资源，许多教师无法在课上完成较为复杂的物理实验，而微视频的出现解决了这一教学问题。通过制作、播放微视频，教师可以向学生清晰地展示本章、本节课的重点内容及其物理学原理，对于一些较为复杂、抽象的物理概念，教师也可以通过视频的形式将其具象化，这降低了学生理解物理知识的难度，也有利于增强学生学习物理的动力。
二、微视频资源在高中物理教学中的应用
1.利用微视频资源模拟物理学场景
验证物理原理可能需要通过复杂的模拟实验才能完成，要完成实验又必须建立各种复杂的实验条件，但许多高中并不具备形成这些复杂条件的教学资源。因此，但教师可以借助微视频资源帮助学生理解物理原理。
如在讲解“万有引力与航天”一章时，教师必定会向学生解释行星运动的原理，在本章的后半部分，教师还会提及开普勒定律，这一定律需要通过观察行星的运行轨迹才能得到论证。因此，教师可以播放与行星运行轨迹有关的视频，使学生通过视频了解行星运动的规律，从而更加直观地感受万有引力的作用及开普勒定律的真实含义。微视频的优点之一便是可以充分向学生展示教学细节，教师可以通过点击视频中的不同行星展示不同行星的运行轨迹，还可以同时播放不同行星的运行轨迹，使学生对比二者的区别，从而对行星运动规律有更深的理解。
通过微视频模拟物理学场景有利于拉近学生与物理知识的距离，尤其是对于一些日常生活中不常接觸的领域，微视频可以将这些领域的物理实验直观地展示在学生面前，这是对传统教学方式的改进，有利于化抽象为具象，从而帮助学生学习更多高端的物理知识。
2.利用微视频资源提升教学效率
在传统高中物理课堂中，教师总是倾向于通过引导学生阅读课本导语部分引入新课，这种教学方式较为简单、枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。在信息化日趋发展的当下，教师可以利用微视频资源引入新课，提升教学效率。
如在讲解《核能》一章前，教师可以播放与日本福岛核电站泄漏事件有关的视频，使学生感受到核能的破坏性，形成对核能资源的初步印象。教师也可以在课前播放与我国核能开发历史有关的视频，使学生了解我国核能资源的开发现状，从而引起学生研究核能物理原理的兴趣。学生通过自己的推理了解本节课的教学重点，有利于提升学生的学习成就感，从而提升他们的课堂积极性，最终达到提升课堂效率的目的。
3.利用微视频资源巩固教学效果
在传统教学过程中，教师一般是通过串讲等形式帮助学生回忆学过的知识，从而达到巩固教学成果的目的，如今有了微视频作为教学工具，教师可以通过制作视频提炼出每章内容最重要的知识点，并通过具象的形式展现出来。学生在观看视频的过程中会对一些制作精美的动画印象深刻，从而在脑中形成图画记忆，这有利于帮助学生理清课本内容的逻辑顺序，形成清晰的知识框架。
三、使用微视频资源进行高中物理教学的注意事项
微视频是一种重要的教学工具，但教师不能过度使用微视频这一工具，使物理课变成“物理视频欣赏课”。在课上，教师要重视与学生的沟通交流，播放视频前，教师应当先提出有效的教学问题，使学生带着问题观看视频，提升观看视频的效率。在视频播放完毕后，教师要及时总结视频内容，解答学生对视频所讲原理的疑惑。
总之，微视频资源是高中物理教师进行物理教学的有效资源，但它的功能还没有得到充分开发和利用。各高中物理教师应当重视对微视频资源的研究和使用，利用这一教学工具打破传统物理教学的局限性，从根本上提升高中物理教学的效率。
参考文献：
[1]臧传江.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）：303，305.
[2]张壮书.微视频在高中物理课堂教学中的应用初探[J].亚太教育，2016（25）：31.
关键词：微视频资源；高中物理；教学方式
一、在高中物理教学中应用微视频资源的意义
高中物理是一门兼顾理论与实验的学科，但受限于实际教学资源，许多教师无法在课上完成较为复杂的物理实验，而微视频的出现解决了这一教学问题。通过制作、播放微视频，教师可以向学生清晰地展示本章、本节课的重点内容及其物理学原理，对于一些较为复杂、抽象的物理概念，教师也可以通过视频的形式将其具象化，这降低了学生理解物理知识的难度，也有利于增强学生学习物理的动力。
二、微视频资源在高中物理教学中的应用
1.利用微视频资源模拟物理学场景
验证物理原理可能需要通过复杂的模拟实验才能完成，要完成实验又必须建立各种复杂的实验条件，但许多高中并不具备形成这些复杂条件的教学资源。因此，但教师可以借助微视频资源帮助学生理解物理原理。
如在讲解“万有引力与航天”一章时，教师必定会向学生解释行星运动的原理，在本章的后半部分，教师还会提及开普勒定律，这一定律需要通过观察行星的运行轨迹才能得到论证。因此，教师可以播放与行星运行轨迹有关的视频，使学生通过视频了解行星运动的规律，从而更加直观地感受万有引力的作用及开普勒定律的真实含义。微视频的优点之一便是可以充分向学生展示教学细节，教师可以通过点击视频中的不同行星展示不同行星的运行轨迹，还可以同时播放不同行星的运行轨迹，使学生对比二者的区别，从而对行星运动规律有更深的理解。
通过微视频模拟物理学场景有利于拉近学生与物理知识的距离，尤其是对于一些日常生活中不常接觸的领域，微视频可以将这些领域的物理实验直观地展示在学生面前，这是对传统教学方式的改进，有利于化抽象为具象，从而帮助学生学习更多高端的物理知识。
2.利用微视频资源提升教学效率
在传统高中物理课堂中，教师总是倾向于通过引导学生阅读课本导语部分引入新课，这种教学方式较为简单、枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。在信息化日趋发展的当下，教师可以利用微视频资源引入新课，提升教学效率。
如在讲解《核能》一章前，教师可以播放与日本福岛核电站泄漏事件有关的视频，使学生感受到核能的破坏性，形成对核能资源的初步印象。教师也可以在课前播放与我国核能开发历史有关的视频，使学生了解我国核能资源的开发现状，从而引起学生研究核能物理原理的兴趣。学生通过自己的推理了解本节课的教学重点，有利于提升学生的学习成就感，从而提升他们的课堂积极性，最终达到提升课堂效率的目的。
3.利用微视频资源巩固教学效果
在传统教学过程中，教师一般是通过串讲等形式帮助学生回忆学过的知识，从而达到巩固教学成果的目的，如今有了微视频作为教学工具，教师可以通过制作视频提炼出每章内容最重要的知识点，并通过具象的形式展现出来。学生在观看视频的过程中会对一些制作精美的动画印象深刻，从而在脑中形成图画记忆，这有利于帮助学生理清课本内容的逻辑顺序，形成清晰的知识框架。
三、使用微视频资源进行高中物理教学的注意事项
微视频是一种重要的教学工具，但教师不能过度使用微视频这一工具，使物理课变成“物理视频欣赏课”。在课上，教师要重视与学生的沟通交流，播放视频前，教师应当先提出有效的教学问题，使学生带着问题观看视频，提升观看视频的效率。在视频播放完毕后，教师要及时总结视频内容，解答学生对视频所讲原理的疑惑。
总之，微视频资源是高中物理教师进行物理教学的有效资源，但它的功能还没有得到充分开发和利用。各高中物理教师应当重视对微视频资源的研究和使用，利用这一教学工具打破传统物理教学的局限性，从根本上提升高中物理教学的效率。
参考文献：
[1]臧传江.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）：303，305.
[2]张壮书.微视频在高中物理课堂教学中的应用初探[J].亚太教育，2016（25）：31.