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随着我国教育事业的迅速发展，初中英语教学中原有的一些方法已经不能适应学生的实际要求，教师应该不断推进英语写作教学方法和模式的发展，为学生日后英语学习的发展奠定基础。初中教师必须不断的对新课标下英语写作教学的方式进行探索和研究，提升学生对英语这门学科的兴趣，以达到提高学生学习水平的目标。
初中英语是一门至关重要的学科，它要为高中及大学的教学奠定坚实的基础。随着课程改革的不断推进，英语教学模式也在不断变化中，教师开始着重培养学生英语综合应用能力，教学目标不再一味看分数，而是变成了以学生语言技能、语言知识、学习策略和文化意识的发展为基础。
1. 重视背诵的作用，加强背诵的训练
必要的知识储备是能够写好作文的基础。“读书破万卷，下笔如有神”就是形象的形容了读书的重要性，关键还需要我们背诵和记忆，肚子里面有墨水，关键时刻能拿出来派上用场。笔者发现在没有背诵基础下的学生连简单的“It’s normal to feel sad when you do badly in an exam. It’s useless.”这样简单的 it is从句都写不下来教学过程中，教师要努力拓展学生的知识储备量，为英语写作打下基础。背诵教学法可以通过词汇背诵加深学生对词汇的记忆效果，教师不妨在传统背诵基础上适当增加多媒体环节，利用先进的信息技术为学生构建背诵的脉络。除此之外，教师也可以在传统背诵基础上设置。活动内容，比如在课堂上进行单词比赛，激发学生学习英语的积极性。笔者教学实践中，对新课标How often do you exercise？ 这一节通过合理的单词联想并与图片相结合，效果不错的实现了学生对单词和短语的记忆。
2. 创建轻松快乐的课堂学习环境
我们知道，传统的教学模式都是采用“一言堂”方式，从头到尾一整节课都是教师一个人在三尺讲台向学生“灌输式”传授知识，学生不能主动积极参与到课堂和实践中，俨然成为了工具，成为了学习的机器，而这种教学方式的效率是十分低的，效果也很不明显。对于英语学习，多数学生一开始还是很感兴趣的，充满了好奇和兴趣，可是随着这种教学方式的“打磨”，部分学生也就慢慢失去了兴趣，因此产生了两极分化的结果，教学质量很难得到提高。因此，课堂环境如何，学生对英语的学习兴趣和积极性如何，教师起着主导作用，教师有义务发挥自己的作用，把无趣的课堂变得有趣。
教师首先也是最为重要的是要有热情，课堂上时刻充满激情，全身心投入课堂，教学过程注重动静的结合，与学生多多交流。教学中，通过不断的将英语写作与学生的实际以及学生感兴趣的话题结合，吸引了学生的目光，为英语教学提供了条件，通过这种方式实现了学生主人公的目标，学生发挥了主观能动性实现了英语学习效率的最大化。当然，我们可以轻松愉快的改写课本上的文章进行再创造，在学到仁爱八年级The Sound of Music、Titanic时，笔者要求学生仿写创造，果然得到不错的结果，摘抄部分内容如下：Tianxianpei tells a love story about Dongyong and Qixiannu. They were happy to be with each other in the small old cave residence. Then they had a cute son. But one day， Qixiannu’s father caught her and took her away.
3. 通过合作学习，检查作业提高写作水平
我们强调合作并不是仅仅指学生与教师之间合作，更有学生与学生之间的合作。合作学习一直是英语写作能够提高进步的重要途径，教师在教学过程中必须要强调和坚持合作学习的方法，从而提高学生的学习质量。以往的学习中，学生往往是通过自己一个人完成教师留下的作业，交作业也不关注对错，反正交上去就可以，这种思维其实很不正确，非常不利于学习的进步。学生应该积极主动的与教师和学生沟通交流作业，有不懂的及时的问教师或者与学生交流。教师在教学过程中可以采用分组教学的方式，学生采用分组的方式，成员之间可以取长补短，也可以共同讨论不懂得问题。通过小组交流的方式，能够拓宽学生的英语写作视野，帮助学生掌握更多的写作技巧。在这样的学习过程中，学生能够及时发现自己的错误，找到自己的不足，并且随小组的进步一同进步，学生在合作中学习不仅提高了自己的团队合作意识，增强了自己的责任感，丰富了英语写作水平，为以后的英语学习提供了基础和帮助。在What were you doing when the UFO arrived？ 教学中，笔者通过小组交流合作，比较成功的实现了教学目标。
4. 课上课下相搭配，课内课外相结合
写作教学主要是在课堂上进行，而初中课堂只有45分钟，在这45分钟靠教学质量水平的提高外，还需要我们在课下多多进行训练，在课外多多参与英语教学活动，通过课外和课下的补充，提高学生的英语写作能力。我们可以采用“英语游戏、演唱会、演讲比赛、作文比赛”多种形式参与学习，因为初中学生的英语口头表达能力有限，他们需要准备演讲稿，准备的过程就是提高英语写作水平的过程。通过这些活动的开展，活跃了学生的课外生活、巩固了课内所学知识，培养了学生的英语写作兴趣，促进了学生英语水平的提高。
综上所述，教师在初中英语写作教学过程中应该掌握科学的写作方法，适应新形势的发展，不断转变自己陈旧的教学理念，丰富英语写作的课堂教学形式，调动学生学习英语写作的积极性和主动性，最终达到英语教学目标，实现初中生英语写作水平的提高。
（作者单位：江苏省如皋市实验初中）
初中英语是一门至关重要的学科，它要为高中及大学的教学奠定坚实的基础。随着课程改革的不断推进，英语教学模式也在不断变化中，教师开始着重培养学生英语综合应用能力，教学目标不再一味看分数，而是变成了以学生语言技能、语言知识、学习策略和文化意识的发展为基础。
1. 重视背诵的作用，加强背诵的训练
必要的知识储备是能够写好作文的基础。“读书破万卷，下笔如有神”就是形象的形容了读书的重要性，关键还需要我们背诵和记忆，肚子里面有墨水，关键时刻能拿出来派上用场。笔者发现在没有背诵基础下的学生连简单的“It’s normal to feel sad when you do badly in an exam. It’s useless.”这样简单的 it is从句都写不下来教学过程中，教师要努力拓展学生的知识储备量，为英语写作打下基础。背诵教学法可以通过词汇背诵加深学生对词汇的记忆效果，教师不妨在传统背诵基础上适当增加多媒体环节，利用先进的信息技术为学生构建背诵的脉络。除此之外，教师也可以在传统背诵基础上设置。活动内容，比如在课堂上进行单词比赛，激发学生学习英语的积极性。笔者教学实践中，对新课标How often do you exercise？ 这一节通过合理的单词联想并与图片相结合，效果不错的实现了学生对单词和短语的记忆。
2. 创建轻松快乐的课堂学习环境
我们知道，传统的教学模式都是采用“一言堂”方式，从头到尾一整节课都是教师一个人在三尺讲台向学生“灌输式”传授知识，学生不能主动积极参与到课堂和实践中，俨然成为了工具，成为了学习的机器，而这种教学方式的效率是十分低的，效果也很不明显。对于英语学习，多数学生一开始还是很感兴趣的，充满了好奇和兴趣，可是随着这种教学方式的“打磨”，部分学生也就慢慢失去了兴趣，因此产生了两极分化的结果，教学质量很难得到提高。因此，课堂环境如何，学生对英语的学习兴趣和积极性如何，教师起着主导作用，教师有义务发挥自己的作用，把无趣的课堂变得有趣。
教师首先也是最为重要的是要有热情，课堂上时刻充满激情，全身心投入课堂，教学过程注重动静的结合，与学生多多交流。教学中，通过不断的将英语写作与学生的实际以及学生感兴趣的话题结合，吸引了学生的目光，为英语教学提供了条件，通过这种方式实现了学生主人公的目标，学生发挥了主观能动性实现了英语学习效率的最大化。当然，我们可以轻松愉快的改写课本上的文章进行再创造，在学到仁爱八年级The Sound of Music、Titanic时，笔者要求学生仿写创造，果然得到不错的结果，摘抄部分内容如下：Tianxianpei tells a love story about Dongyong and Qixiannu. They were happy to be with each other in the small old cave residence. Then they had a cute son. But one day， Qixiannu’s father caught her and took her away.
3. 通过合作学习，检查作业提高写作水平
我们强调合作并不是仅仅指学生与教师之间合作，更有学生与学生之间的合作。合作学习一直是英语写作能够提高进步的重要途径，教师在教学过程中必须要强调和坚持合作学习的方法，从而提高学生的学习质量。以往的学习中，学生往往是通过自己一个人完成教师留下的作业，交作业也不关注对错，反正交上去就可以，这种思维其实很不正确，非常不利于学习的进步。学生应该积极主动的与教师和学生沟通交流作业，有不懂的及时的问教师或者与学生交流。教师在教学过程中可以采用分组教学的方式，学生采用分组的方式，成员之间可以取长补短，也可以共同讨论不懂得问题。通过小组交流的方式，能够拓宽学生的英语写作视野，帮助学生掌握更多的写作技巧。在这样的学习过程中，学生能够及时发现自己的错误，找到自己的不足，并且随小组的进步一同进步，学生在合作中学习不仅提高了自己的团队合作意识，增强了自己的责任感，丰富了英语写作水平，为以后的英语学习提供了基础和帮助。在What were you doing when the UFO arrived？ 教学中，笔者通过小组交流合作，比较成功的实现了教学目标。
4. 课上课下相搭配，课内课外相结合
写作教学主要是在课堂上进行，而初中课堂只有45分钟，在这45分钟靠教学质量水平的提高外，还需要我们在课下多多进行训练，在课外多多参与英语教学活动，通过课外和课下的补充，提高学生的英语写作能力。我们可以采用“英语游戏、演唱会、演讲比赛、作文比赛”多种形式参与学习，因为初中学生的英语口头表达能力有限，他们需要准备演讲稿，准备的过程就是提高英语写作水平的过程。通过这些活动的开展，活跃了学生的课外生活、巩固了课内所学知识，培养了学生的英语写作兴趣，促进了学生英语水平的提高。
综上所述，教师在初中英语写作教学过程中应该掌握科学的写作方法，适应新形势的发展，不断转变自己陈旧的教学理念，丰富英语写作的课堂教学形式，调动学生学习英语写作的积极性和主动性，最终达到英语教学目标，实现初中生英语写作水平的提高。
（作者单位：江苏省如皋市实验初中）