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初中的英语阅读教学中，主要是对学生的阅读技巧、理解能力进行训练，帮助学生在阅读中丰富自身的英语知识，提高阅读能力。目前初中的英语阅读教学需要进一步的进行优化，使其能够全面的提高学生的阅读能力和技巧。英语阅读能够丰富学生的知识，提高交际的能力，所以教师必须重视英语阅读的教学，提出能够优化英语阅读教学的相关策略。
1. 初中英语阅读教学课前导引策略优化
1.1 对阅读教材进行优化，重视文化积累
在初中的英语阅读教学中，阅读教材是一个非常重要的部分，能够帮助教师和学生进行教学和学习，对教学有着很大的作用。因此，教师要对英语阅读教材进行合理的优化，方便教学的顺利进行。由于以前的英语阅读教材比较的简洁，不能有效的对学生的阅读能力进行提高，所以教师必须对阅读教材进行合理的优化加强，能够让学生在阅读教材中对思维能力、学习技巧等进行锻炼。除此之外，教师可以适当的结合自身的经验和阅读教材对教学内容进行补充，使教学能够更好的进行。教师还需要对学生的文化积累程度进行重视，鼓励学生对有关的英语国家的一些文化知识进行积累，避免遇到不能读懂的文章。
1.2 加强任务引领
由于初中生自主意思比较薄弱，没有一个固定的学习目标，很少有学生对英语教材进行主动阅读，大多的时候经常凭感觉进行阅读。针对这种现象，教师应该在课前对学生的阅读进行合理的引导，给他们一个明确的目标，让学生有目的的进行阅读。教师对学生要有一定的了解，根据学生的实际水平进行适当的阅读材料的安排，让所有学生能够有机会对各种英语阅读材料进行阅读，同时教师还要帮助学生对阅读材料中的一些难点和知识等进行指导，让学生顺利的消化学到的知识，提高自己的阅读能力。在课前对学生进行阅读任务的安排和指导，带领学生进行自主阅读，在阅读的过程中，可以培养学生自主阅读的意识，使他们阅读的兴趣得到提高。
2. 初中英语阅读教学课堂教学策略优化
2.1 凸显主体地位，提升自我意识
在初中英语阅读教学中，学生在课堂中占据着主导地位，要想将英语阅读教学质量进行提高，就必须凸显学生在课堂的主体地位。对于教学中学生的有关学习要求，教师应该给予尊重，让他们能够自主进行阅读学习。教师对于传统的教学方法应该进行改变，在英语阅读教学中强调学生的主体地位，引导他们在课堂上能够自主的阅读，对其阅读能力和技巧等进行培养。进行英语阅读教学时，教师应该注重学生自我意识的提升。初中英语阅读的教学不是单纯为了教学目标而进行教学的，它的目的是为了培养学生英语阅读的能力和技巧，让学生在以后学习中能够自主进行阅读学习。因此，教师在进行英语阅读教学时，需要多教学策略进行优化，帮助学生提升自我意识，能够自主的进行英语教材的阅读，通过多种方式鼓励学生自主阅读学习，提高学习效率和教学质量。
2.2 尊重个性差异，增强阅读体验
在英语阅读教学中，学生的阅读水平、学习方式等都有着很大的不同，所以教师为了能够提高英语阅读教学的质量，必须对学生之间存在的一些差异进行尊重，根据学生的实际能力进行阅读教学的优化。在阅读课堂上，教师应该针对学生的差异进行层次性的英语阅读教学，让每个学生都能在阅读中得到锻炼，提高阅读的能力和技巧。在教学过程中，教师可以引入一些新鲜的教学方法到课堂上，例如情境教学、多媒体教学等来吸引学生的阅读兴趣，让他们有一个全新的阅读体验。新鲜的教学方法不仅能够让学生对英语阅读产生极大的兴趣，积极的去学习，还能够使课堂的教学内容更加的丰富多彩。教师还可以借助一些有关英语阅读的活动对学生进行训练，让他们在活动中更好的体验英语阅读，增强自主阅读学习的意识。
2.3初中英语阅读教学课后优化策略
初中英语阅读教学中，不仅在课前、课堂上需要对教学策略进行优化，同样在课后的英语阅读中也需要进行教学的优化。第一点就是鼓励学生进行写英语阅读笔记，它不仅能够有效的锻炼学生的阅读能力和表达能力，还能够培养学生自主阅读的兴趣，因此，教师需要对这点进行重点强调，同时定期的对学生笔记进行检查和指导。第二点就是开设“英语角”。为了能够培养学生的英语阅读能力，提高教学质量，可以适当的开设“英语角”，通过它帮助学生进行英语阅读的训练，培养一个良好的阅读习惯。所以课后的阅读教学优化也是非常重要的。
总之，初中的英语阅读教学对初中生是非常有意义的，由于它自身比较的复杂，需要逐步的进行，所以教师需要对其教学进行有效的优化。教师在英语阅读教学过程中，需要考虑怎样对学生的阅读能力、技巧等进行提高，实现教学的优化。对英语阅读教学的优化，有利于学生的学习和教学质量的提高，因此，教师应该合理的对教学进行优化。
参考文献
张敏. 初中英语阅读教学优化策略[J]. 科教导刊， 2014（06）.
（作者单位：江苏省兴化市板桥初级中学）
1. 初中英语阅读教学课前导引策略优化
1.1 对阅读教材进行优化，重视文化积累
在初中的英语阅读教学中，阅读教材是一个非常重要的部分，能够帮助教师和学生进行教学和学习，对教学有着很大的作用。因此，教师要对英语阅读教材进行合理的优化，方便教学的顺利进行。由于以前的英语阅读教材比较的简洁，不能有效的对学生的阅读能力进行提高，所以教师必须对阅读教材进行合理的优化加强，能够让学生在阅读教材中对思维能力、学习技巧等进行锻炼。除此之外，教师可以适当的结合自身的经验和阅读教材对教学内容进行补充，使教学能够更好的进行。教师还需要对学生的文化积累程度进行重视，鼓励学生对有关的英语国家的一些文化知识进行积累，避免遇到不能读懂的文章。
1.2 加强任务引领
由于初中生自主意思比较薄弱，没有一个固定的学习目标，很少有学生对英语教材进行主动阅读，大多的时候经常凭感觉进行阅读。针对这种现象，教师应该在课前对学生的阅读进行合理的引导，给他们一个明确的目标，让学生有目的的进行阅读。教师对学生要有一定的了解，根据学生的实际水平进行适当的阅读材料的安排，让所有学生能够有机会对各种英语阅读材料进行阅读，同时教师还要帮助学生对阅读材料中的一些难点和知识等进行指导，让学生顺利的消化学到的知识，提高自己的阅读能力。在课前对学生进行阅读任务的安排和指导，带领学生进行自主阅读，在阅读的过程中，可以培养学生自主阅读的意识，使他们阅读的兴趣得到提高。
2. 初中英语阅读教学课堂教学策略优化
2.1 凸显主体地位，提升自我意识
在初中英语阅读教学中，学生在课堂中占据着主导地位，要想将英语阅读教学质量进行提高，就必须凸显学生在课堂的主体地位。对于教学中学生的有关学习要求，教师应该给予尊重，让他们能够自主进行阅读学习。教师对于传统的教学方法应该进行改变，在英语阅读教学中强调学生的主体地位，引导他们在课堂上能够自主的阅读，对其阅读能力和技巧等进行培养。进行英语阅读教学时，教师应该注重学生自我意识的提升。初中英语阅读的教学不是单纯为了教学目标而进行教学的，它的目的是为了培养学生英语阅读的能力和技巧，让学生在以后学习中能够自主进行阅读学习。因此，教师在进行英语阅读教学时，需要多教学策略进行优化，帮助学生提升自我意识，能够自主的进行英语教材的阅读，通过多种方式鼓励学生自主阅读学习，提高学习效率和教学质量。
2.2 尊重个性差异，增强阅读体验
在英语阅读教学中，学生的阅读水平、学习方式等都有着很大的不同，所以教师为了能够提高英语阅读教学的质量，必须对学生之间存在的一些差异进行尊重，根据学生的实际能力进行阅读教学的优化。在阅读课堂上，教师应该针对学生的差异进行层次性的英语阅读教学，让每个学生都能在阅读中得到锻炼，提高阅读的能力和技巧。在教学过程中，教师可以引入一些新鲜的教学方法到课堂上，例如情境教学、多媒体教学等来吸引学生的阅读兴趣，让他们有一个全新的阅读体验。新鲜的教学方法不仅能够让学生对英语阅读产生极大的兴趣，积极的去学习，还能够使课堂的教学内容更加的丰富多彩。教师还可以借助一些有关英语阅读的活动对学生进行训练，让他们在活动中更好的体验英语阅读，增强自主阅读学习的意识。
2.3初中英语阅读教学课后优化策略
初中英语阅读教学中，不仅在课前、课堂上需要对教学策略进行优化，同样在课后的英语阅读中也需要进行教学的优化。第一点就是鼓励学生进行写英语阅读笔记，它不仅能够有效的锻炼学生的阅读能力和表达能力，还能够培养学生自主阅读的兴趣，因此，教师需要对这点进行重点强调，同时定期的对学生笔记进行检查和指导。第二点就是开设“英语角”。为了能够培养学生的英语阅读能力，提高教学质量，可以适当的开设“英语角”，通过它帮助学生进行英语阅读的训练，培养一个良好的阅读习惯。所以课后的阅读教学优化也是非常重要的。
总之，初中的英语阅读教学对初中生是非常有意义的，由于它自身比较的复杂，需要逐步的进行，所以教师需要对其教学进行有效的优化。教师在英语阅读教学过程中，需要考虑怎样对学生的阅读能力、技巧等进行提高，实现教学的优化。对英语阅读教学的优化，有利于学生的学习和教学质量的提高，因此，教师应该合理的对教学进行优化。
参考文献
张敏. 初中英语阅读教学优化策略[J]. 科教导刊， 2014（06）.
（作者单位：江苏省兴化市板桥初级中学）