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[摘要]国家大力提倡“大众创业、万众创新”，对待农业类高校教育方面，创业创新是一个比较复杂化的系统工程，需求培养一些具有创新能力兼有创业精神，有创业能力且也应具有较高综合素质的复合型人才。在农业类高等院校，培养学生的创新和创业能力，必须强化大学生的创新创业意识，打造创新实践载体，搭建创新创业平台，完善大学生创新创业服务体系，保障大学生创业活动的顺利开展。
[关键词]农业类高等院校 大学生 创业 创新
[中图分类号]G647.38 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）10-0228-02
一、农业类高等院校在支持大学生的创业和创新方面存在的问题
李克强总理在2015年第四期《求是》杂志上提出“以改革创新为动力，加快推进农业现代化”文章，不光指出农业当前面临的问题，也同时对农业类高等院校提出了要求，确保新型城镇化的顺利进行。2015年《政府工作报告》中曾38次提出“创新”、13次提到“创业”尤其2次专门提出“大众创业、万众创新”的说法，这对农业类高等院校更是一次难得的机会。[1]但目前农业类高等院校在支持大学生的创业和创新方面仍存在一些问题。
（一）大学生创新意识不足，没有树立正确的创业理念
在中国当代绝大多数大学生和家长心中，仍旧认为大学应该只学习，潜意识中缺乏创新性。我国教育领域，一直在提倡素质教育，但在实际教育教学中仍旧沿用“填鸭式”式教育，磨灭了学生创新的天性，大学生创新思维能力总体评价为“较差”，具体表现在：缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律，没有新意和突破。最明显的表现在缺乏新意的发言、作业、试卷、论文比比皆是[2]，把创业当作躲避就业难的避风港，如今很多毕业生尤其是农业类高校毕业生，眼高手低，求职时往往无法应聘自己心仪专业对口的好职位，而又对小公司和一些农业对口基层工作不屑一顾，陷入了“高不成、低不就”的尴尬处境，于是，不少农业类高校毕业生在多次求职碰壁之后，有了创业的打算。[3]将创业当成了躲避就业的避风港。
（二）农业类高等院校创新培养缺乏，创业指导教师缺乏实践性
受国际教育形式的影响，我国20世纪90年代也陆续进行创新创业的培养，而对农业类高等院校，涉及“三农”问题，农业、农村、农民在创新领域本来就匮乏。对于农业类高等院校而言，培养学生在农业领域创新创业有着实际的困难，农业类高等院校本身招收的学生专业也具有专业性、长期的研究性，对商业化的创新创业缺少及时更新。[4]同时，目前很多农业类高等院校开展创业就业指导，但是，这种指导往往是纸上谈兵的，一些做创业就业指导的老师，都是高校任职的教师，绝大多数是辅导员，或者一直从事农业研究工作的一线教师，他们根本就没有经商创业就业的丰富经验，往往因为老师和学生都缺乏创业就业的实践性，导致学生步入社会之后不能及时将所学的创业知识适应社会。
二、农业类高等院校创新创业的新思路
习近平总书记在7月17日长春召开的座谈会上强调对东北地区等老工业基地和经济社会发展面临的机遇和挑战，应该进行经济结构调整，发展现代农业、做好保障和改善民生工作。[5]尤其强调了抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来，不创新就要落后，创新慢了也要落后，要激发全社会的创新热情，在农业领域加快发展现代化大农业，积极构建产业体系、生产体系、经营体系，使现代农业成为重要的产业支撑。总书记的这些要求，恰恰也为现在农业类高等院校提出了创新创业的新思路。[6]
（一）培养学生正确的创新意识，树立正确创业理念
培养大学生的创新性、实践性是我国现代高等教育改革的指导思想，创业教育有利于培养大学生的创新性和实践性，开展大学生创业教育对培养大学生的创新性、实践性的教育改革具有直接的针对性。转变传统对农业高等院校传统的教育理念，让农业类高校毕业生在除了在农业领域有所发展之外还需要先从创业教育抓起，深化改革人才培养模式，从就业教育转向创业教育，树立起自主创业的新观念：自主创业不仅是大学生就业的重要途径，更是大学生成才的重要模式。引导学生正确认识创业的含义。要使大学生懂得，创业既不是头脑发热的“下海”，也不是普通的专业性比赛或科研设计，其实质是要求学生能结合专业特长，根据市场前景和社会需求开发出自己的创新成果，并把研究成果转化为产品，创造出可观的经济效益，由知识的拥有者变成为社会创造价值，做出贡献的创业者。
（二）农业类高等院校创新教育落到实处，创业就业指导落地生根
首先，创新能力的培养仅仅靠课堂的教学、学生的学习是不够的，应该与能力的培养机制接轨，推动课后对学生创新能力的培养的建设，最大调动学生创新创业的积极性。通过对农业类高校学生对本专业农业方面知识的积累与应用的同时，增强专业以外农业新科技的知识的应用能力，将农业新科技应用到实际生产中，并在课堂外进行实践创新，将创新成果进行适当的量化以便考核。[7]制定科学严谨的考核标准，从教学管理上为大学生创新实践提供规范的管理。[8]其次，对农业类高等院校可以将推进创新创业工作列入学校年度工作计划，要求优化对大学生科研创新项目的指导和管理，组织参加创业比赛；以各个学院班级的团支部、创业类学生社团等为载体，广泛开展创业政策宣传、创业考察、创业沙龙等活动，广泛征集创业项目；加强学校大学生创新创业俱乐部建设，整合学校创业科技园等校内外资源，汇聚创业人才，搭建大学生创业项目预孵化平台和创新创业交流分享平台。开设课程及训练营，完善学校的创业课程体系，并纳入学校整体教学计划。[9]
三、小结
现代农业的发展要依靠呼唤出的创新科技的大师，而现代农业要发展必须也要有过硬的农业科技创新实力，这就给农业类高等院校提出了更高的要求，在培养学生的农业科技技术的同时也要培养学生的创新创业能力，将创新创业的实力从“跟跑者”变为“同行者”，甚至是“领跑者”。将创新创业教育这项复杂的系统工程，转变成为祖国农业科技领域培养具有创新创业能力的高素质复合型人才。当然这种能力的培养需要农业类高校在教育教学过程中提供文化基础的支持，更需要全社会的支持与协作，形成一个有助于大学生创业的、完善的创新创业服务体系，以优化创业环境，保障创新创业活动的顺利开展与实施。
【参考文献】
[1]李明娟，杜洪涛，王小东.农科高校培养大学生创新创业能力的新途径[J].考试周刊，2012（27）：168-169.
[2]李武林，王淮东.论国家创新体系对高校大学生创新创业能力的培养[J].科技创新导报，2015（04）.
[3]刘扬，盖君雪，梁丽勤.浅析学生创新创业能力的培养[J].科技致富向导，2014（05）：333.
[4]王文龙，许恒勇，李建强，等.农林高校大学生创新创业能力提高途径的探索[J].宁夏农林科技，2012，53（08）：109-110.
[5]马建，张君，王鑫雨.浅析高等农业院校农学专业学生创新能力的培养——以吉林农业大学农学专业为例[J].安徽农业科学，2010，38（11）：6000-6001.
[6]王澎涛.浅析农业院校大学生创业能力培养[J].中国集体经济，2011（36）.
[7]金武州.基于创新创业视角的高校人才培养模式研究[J].高等农业教育，2011（05）：20-22.
[8]陈晶晶，何云峰，马瑞燕.农科高校大学生创新创业能力培养的实践与反思[J].中国成人教育，2014（09）.
[9]段美.大学生创业能力培养问题研究[D].河北农业大学，2011.
责任编辑：张丽
[关键词]农业类高等院校 大学生 创业 创新
[中图分类号]G647.38 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）10-0228-02
一、农业类高等院校在支持大学生的创业和创新方面存在的问题
李克强总理在2015年第四期《求是》杂志上提出“以改革创新为动力，加快推进农业现代化”文章，不光指出农业当前面临的问题，也同时对农业类高等院校提出了要求，确保新型城镇化的顺利进行。2015年《政府工作报告》中曾38次提出“创新”、13次提到“创业”尤其2次专门提出“大众创业、万众创新”的说法，这对农业类高等院校更是一次难得的机会。[1]但目前农业类高等院校在支持大学生的创业和创新方面仍存在一些问题。
（一）大学生创新意识不足，没有树立正确的创业理念
在中国当代绝大多数大学生和家长心中，仍旧认为大学应该只学习，潜意识中缺乏创新性。我国教育领域，一直在提倡素质教育，但在实际教育教学中仍旧沿用“填鸭式”式教育，磨灭了学生创新的天性，大学生创新思维能力总体评价为“较差”，具体表现在：缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律，没有新意和突破。最明显的表现在缺乏新意的发言、作业、试卷、论文比比皆是[2]，把创业当作躲避就业难的避风港，如今很多毕业生尤其是农业类高校毕业生，眼高手低，求职时往往无法应聘自己心仪专业对口的好职位，而又对小公司和一些农业对口基层工作不屑一顾，陷入了“高不成、低不就”的尴尬处境，于是，不少农业类高校毕业生在多次求职碰壁之后，有了创业的打算。[3]将创业当成了躲避就业的避风港。
（二）农业类高等院校创新培养缺乏，创业指导教师缺乏实践性
受国际教育形式的影响，我国20世纪90年代也陆续进行创新创业的培养，而对农业类高等院校，涉及“三农”问题，农业、农村、农民在创新领域本来就匮乏。对于农业类高等院校而言，培养学生在农业领域创新创业有着实际的困难，农业类高等院校本身招收的学生专业也具有专业性、长期的研究性，对商业化的创新创业缺少及时更新。[4]同时，目前很多农业类高等院校开展创业就业指导，但是，这种指导往往是纸上谈兵的，一些做创业就业指导的老师，都是高校任职的教师，绝大多数是辅导员，或者一直从事农业研究工作的一线教师，他们根本就没有经商创业就业的丰富经验，往往因为老师和学生都缺乏创业就业的实践性，导致学生步入社会之后不能及时将所学的创业知识适应社会。
二、农业类高等院校创新创业的新思路
习近平总书记在7月17日长春召开的座谈会上强调对东北地区等老工业基地和经济社会发展面临的机遇和挑战，应该进行经济结构调整，发展现代农业、做好保障和改善民生工作。[5]尤其强调了抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来，不创新就要落后，创新慢了也要落后，要激发全社会的创新热情，在农业领域加快发展现代化大农业，积极构建产业体系、生产体系、经营体系，使现代农业成为重要的产业支撑。总书记的这些要求，恰恰也为现在农业类高等院校提出了创新创业的新思路。[6]
（一）培养学生正确的创新意识，树立正确创业理念
培养大学生的创新性、实践性是我国现代高等教育改革的指导思想，创业教育有利于培养大学生的创新性和实践性，开展大学生创业教育对培养大学生的创新性、实践性的教育改革具有直接的针对性。转变传统对农业高等院校传统的教育理念，让农业类高校毕业生在除了在农业领域有所发展之外还需要先从创业教育抓起，深化改革人才培养模式，从就业教育转向创业教育，树立起自主创业的新观念：自主创业不仅是大学生就业的重要途径，更是大学生成才的重要模式。引导学生正确认识创业的含义。要使大学生懂得，创业既不是头脑发热的“下海”，也不是普通的专业性比赛或科研设计，其实质是要求学生能结合专业特长，根据市场前景和社会需求开发出自己的创新成果，并把研究成果转化为产品，创造出可观的经济效益，由知识的拥有者变成为社会创造价值，做出贡献的创业者。
（二）农业类高等院校创新教育落到实处，创业就业指导落地生根
首先，创新能力的培养仅仅靠课堂的教学、学生的学习是不够的，应该与能力的培养机制接轨，推动课后对学生创新能力的培养的建设，最大调动学生创新创业的积极性。通过对农业类高校学生对本专业农业方面知识的积累与应用的同时，增强专业以外农业新科技的知识的应用能力，将农业新科技应用到实际生产中，并在课堂外进行实践创新，将创新成果进行适当的量化以便考核。[7]制定科学严谨的考核标准，从教学管理上为大学生创新实践提供规范的管理。[8]其次，对农业类高等院校可以将推进创新创业工作列入学校年度工作计划，要求优化对大学生科研创新项目的指导和管理，组织参加创业比赛；以各个学院班级的团支部、创业类学生社团等为载体，广泛开展创业政策宣传、创业考察、创业沙龙等活动，广泛征集创业项目；加强学校大学生创新创业俱乐部建设，整合学校创业科技园等校内外资源，汇聚创业人才，搭建大学生创业项目预孵化平台和创新创业交流分享平台。开设课程及训练营，完善学校的创业课程体系，并纳入学校整体教学计划。[9]
三、小结
现代农业的发展要依靠呼唤出的创新科技的大师，而现代农业要发展必须也要有过硬的农业科技创新实力，这就给农业类高等院校提出了更高的要求，在培养学生的农业科技技术的同时也要培养学生的创新创业能力，将创新创业的实力从“跟跑者”变为“同行者”，甚至是“领跑者”。将创新创业教育这项复杂的系统工程，转变成为祖国农业科技领域培养具有创新创业能力的高素质复合型人才。当然这种能力的培养需要农业类高校在教育教学过程中提供文化基础的支持，更需要全社会的支持与协作，形成一个有助于大学生创业的、完善的创新创业服务体系，以优化创业环境，保障创新创业活动的顺利开展与实施。
【参考文献】
[1]李明娟，杜洪涛，王小东.农科高校培养大学生创新创业能力的新途径[J].考试周刊，2012（27）：168-169.
[2]李武林，王淮东.论国家创新体系对高校大学生创新创业能力的培养[J].科技创新导报，2015（04）.
[3]刘扬，盖君雪，梁丽勤.浅析学生创新创业能力的培养[J].科技致富向导，2014（05）：333.
[4]王文龙，许恒勇，李建强，等.农林高校大学生创新创业能力提高途径的探索[J].宁夏农林科技，2012，53（08）：109-110.
[5]马建，张君，王鑫雨.浅析高等农业院校农学专业学生创新能力的培养——以吉林农业大学农学专业为例[J].安徽农业科学，2010，38（11）：6000-6001.
[6]王澎涛.浅析农业院校大学生创业能力培养[J].中国集体经济，2011（36）.
[7]金武州.基于创新创业视角的高校人才培养模式研究[J].高等农业教育，2011（05）：20-22.
[8]陈晶晶，何云峰，马瑞燕.农科高校大学生创新创业能力培养的实践与反思[J].中国成人教育，2014（09）.
[9]段美.大学生创业能力培养问题研究[D].河北农业大学，2011.
责任编辑：张丽