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摘要：本文主要研究了目前初中物理教学中的常见不足，并有针对性地提出了几项改善方式，旨在促进初中物理教学质量的提高。
关键词：初中物理；教学；问题；措施
中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-056-1
在素质教育的背景下，教师要顺应素质教育的要求，大胆地改进传统的教学方式，注重对学生自主思维、灵活创新能力的提升，提高学生学习物理的积极性和主动性。为此，本文先全面分析初中物理教学存在的问题，并在此基础上提出有效的解决措施。
一、目前初中物理教学中的常见不足
1.硬件设施配备不到位，重理论轻实践
物理教学中实验教学是不可缺少的内容，通过开展物理实验可以让学生更为直观的感受物理现象与理论，这样不仅激发了学生的物理学习兴趣，同时还能够加强学生对物理理论知识的理解。然而，现实情况是，由于受到经济因素的限制，大多数的学校并未配备完善的物理实验设备，导致无法满足学生动手操作实验的要求。除此之外，许多的教师对物理实验的重要性认识不足，经常是占用物理实验课讲解物理知识，这样既加大了学生的物理学习难度与负担，又无法提升学生的动手操作能力。
2.传统落后的教学思路与方式
随着新课程改革的深化，初中物理学科的内容有所增加，对于教师的教学水平提出更高的要求，但是由于许多教师缺乏对新教材内容足够的认识，既无法吃透新教材内容，又无法符合新课标的要求，在初中物理课堂教学之中一直沿用传统的物理教学方式，不重视强化与学生的沟通与交流，导致整个物理教学课堂的气氛十分的沉闷。长此以往，严重挫伤了学生的物理学习兴趣，难以保障初中物理教学课堂的质量与效果。除此之外，虽然许多教师意识到要改进传统的教学方式，但是仅仅是局限于形式上的改变，并未改变本质，从而无法推进初中物理教学的改革。
3.片面的重視学生的考试分数
虽然新课程标准已经实施，但是在应试教育模式的影响下，许多学校依旧以分数作为衡量学生的唯一标准。为此，在传统的物理教学过程中，教师往往重视理论知识的讲述与灌输，忽视加强对学生创造力的培养。由于教师居于物理课堂的主导位置，多数学生迫于教师的权威而不敢提出质疑，使得学生有问题不敢问，最终影响了学生的学习效果。
二、改进初中物理教学的有效措施
1.转变传统的教学理念
随着教育体制改革的推进，物理教师应当用创新的教学思维和教学手段展开教学，将传统的以自身为课堂主体转换为学生为主体，在课堂上扮演引导者的身份，为学生提供的正确的引导，根据学生的实际情况制定教学目标，从而为初中物理教学的针对性与有效性提供重要保障。
2.深入的挖掘物理教材内容
随着新课程标准的实施，物理教学目的发生一定的转变。为此，根据新课程标准的要求，教师除了要夯实学生的物理知识基础，更要重视发展与培养学生的创新思维与动手操作能力。鉴于此，在初中物理教学过程之中，教师与学生要共同深入的挖掘教材内容，帮助学生突破各个物理知识重难点。除此之外，教师要引导学生做出归纳总结工作，从而帮助学生构建起完善的知识结构体系。与此同时，教师要指导学生展开物理探究活动，从而激发出学生的自主探究热情。
3.采用先进的物理教学方式
教师应根据学生的差异性，采用情境法、数据法、以及案例法等方法来进行授课。这样可以大大激发学生的学习兴趣，提升学生的创造力与想象力。
例如，在学习物质的密度课程时，教师可以使用案例教学法，通过举出学生生活中可以接触到的例子切入。教师首先可以问学生“一瓶矿泉水的容量是多大？”“这瓶水的重量是多少呢？”“水的密度应该如何推算？”等诸如此类的问题，此时教师可以引导学生调查矿泉水的容量、体积，并利用电子秤或者网络数据了解矿泉水的重量，进而通过计算求出水的密度，通过这种生动的教学方式，既是强化学生对测量方式与计算方式的掌握，又提高了学生的实践能力。
4.加大对物理实验教学的投入
就现阶段的初中物理实验教学来看，其主要存在的问题是实验设备不完善，导致实验教学质量一直得不到提升。为此，针对于这个问题，学校要重视加大对物理实验教学的投入，实现对教学资源的优化配置，完善实验教学的条件。教师应加强对学生的实践操作能力与创造能力的培养，这样才能帮助学生更好地理解抽象复杂的物理理论知识，促进学生灵活运用物理知识。
5.适当的增加物理实验教学比重
实验教学是物理教学中重要组成部分，通过开展物理实验教学，可以帮助学生更好的理解抽象化的物理知识。为此，教师有必要适当的增加实验教学的比重。传统的物理实验教学之中，教师主要采用两种教学方式，一种是教师先向学生示范，先让学生大致对实验仪器有所认知，再结合教材内容进行物理实验，教师在旁监督、引导学生正确进行物理实验，并谨慎记录物理实验的结果。另一种则是由教师带领学生进入实验室，而后由学生进行观察与操作，并指导学生自主的设计实验流程，在这个过程中教师主要起着辅导性作用，以上两种实验教学方式均忽视了学生的主体位置，难以充分发挥学生的自主能力。为此，在开展初中物理实验教学中，要重视教师示范与学生操作的结合，充分体现出学生的主体性，注重学生在实验中的自主性。
综上所述，初中物理是一门基础性学科，与学生今后的物理知识学习存在密切的联系。为此，基于新课程标准之下，教师要重视加强对物理学科的改革，充分尊重学生的主体性，根据学生的实际情况采用合适的教学方式，从而在保障初中物理课堂教学质量同时，推进学生的全面发展与综合素质的提升。
关键词：初中物理；教学；问题；措施
中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-056-1
在素质教育的背景下，教师要顺应素质教育的要求，大胆地改进传统的教学方式，注重对学生自主思维、灵活创新能力的提升，提高学生学习物理的积极性和主动性。为此，本文先全面分析初中物理教学存在的问题，并在此基础上提出有效的解决措施。
一、目前初中物理教学中的常见不足
1.硬件设施配备不到位，重理论轻实践
物理教学中实验教学是不可缺少的内容，通过开展物理实验可以让学生更为直观的感受物理现象与理论，这样不仅激发了学生的物理学习兴趣，同时还能够加强学生对物理理论知识的理解。然而，现实情况是，由于受到经济因素的限制，大多数的学校并未配备完善的物理实验设备，导致无法满足学生动手操作实验的要求。除此之外，许多的教师对物理实验的重要性认识不足，经常是占用物理实验课讲解物理知识，这样既加大了学生的物理学习难度与负担，又无法提升学生的动手操作能力。
2.传统落后的教学思路与方式
随着新课程改革的深化，初中物理学科的内容有所增加，对于教师的教学水平提出更高的要求，但是由于许多教师缺乏对新教材内容足够的认识，既无法吃透新教材内容，又无法符合新课标的要求，在初中物理课堂教学之中一直沿用传统的物理教学方式，不重视强化与学生的沟通与交流，导致整个物理教学课堂的气氛十分的沉闷。长此以往，严重挫伤了学生的物理学习兴趣，难以保障初中物理教学课堂的质量与效果。除此之外，虽然许多教师意识到要改进传统的教学方式，但是仅仅是局限于形式上的改变，并未改变本质，从而无法推进初中物理教学的改革。
3.片面的重視学生的考试分数
虽然新课程标准已经实施，但是在应试教育模式的影响下，许多学校依旧以分数作为衡量学生的唯一标准。为此，在传统的物理教学过程中，教师往往重视理论知识的讲述与灌输，忽视加强对学生创造力的培养。由于教师居于物理课堂的主导位置，多数学生迫于教师的权威而不敢提出质疑，使得学生有问题不敢问，最终影响了学生的学习效果。
二、改进初中物理教学的有效措施
1.转变传统的教学理念
随着教育体制改革的推进，物理教师应当用创新的教学思维和教学手段展开教学，将传统的以自身为课堂主体转换为学生为主体，在课堂上扮演引导者的身份，为学生提供的正确的引导，根据学生的实际情况制定教学目标，从而为初中物理教学的针对性与有效性提供重要保障。
2.深入的挖掘物理教材内容
随着新课程标准的实施，物理教学目的发生一定的转变。为此，根据新课程标准的要求，教师除了要夯实学生的物理知识基础，更要重视发展与培养学生的创新思维与动手操作能力。鉴于此，在初中物理教学过程之中，教师与学生要共同深入的挖掘教材内容，帮助学生突破各个物理知识重难点。除此之外，教师要引导学生做出归纳总结工作，从而帮助学生构建起完善的知识结构体系。与此同时，教师要指导学生展开物理探究活动，从而激发出学生的自主探究热情。
3.采用先进的物理教学方式
教师应根据学生的差异性，采用情境法、数据法、以及案例法等方法来进行授课。这样可以大大激发学生的学习兴趣，提升学生的创造力与想象力。
例如，在学习物质的密度课程时，教师可以使用案例教学法，通过举出学生生活中可以接触到的例子切入。教师首先可以问学生“一瓶矿泉水的容量是多大？”“这瓶水的重量是多少呢？”“水的密度应该如何推算？”等诸如此类的问题，此时教师可以引导学生调查矿泉水的容量、体积，并利用电子秤或者网络数据了解矿泉水的重量，进而通过计算求出水的密度，通过这种生动的教学方式，既是强化学生对测量方式与计算方式的掌握，又提高了学生的实践能力。
4.加大对物理实验教学的投入
就现阶段的初中物理实验教学来看，其主要存在的问题是实验设备不完善，导致实验教学质量一直得不到提升。为此，针对于这个问题，学校要重视加大对物理实验教学的投入，实现对教学资源的优化配置，完善实验教学的条件。教师应加强对学生的实践操作能力与创造能力的培养，这样才能帮助学生更好地理解抽象复杂的物理理论知识，促进学生灵活运用物理知识。
5.适当的增加物理实验教学比重
实验教学是物理教学中重要组成部分，通过开展物理实验教学，可以帮助学生更好的理解抽象化的物理知识。为此，教师有必要适当的增加实验教学的比重。传统的物理实验教学之中，教师主要采用两种教学方式，一种是教师先向学生示范，先让学生大致对实验仪器有所认知，再结合教材内容进行物理实验，教师在旁监督、引导学生正确进行物理实验，并谨慎记录物理实验的结果。另一种则是由教师带领学生进入实验室，而后由学生进行观察与操作，并指导学生自主的设计实验流程，在这个过程中教师主要起着辅导性作用，以上两种实验教学方式均忽视了学生的主体位置，难以充分发挥学生的自主能力。为此，在开展初中物理实验教学中，要重视教师示范与学生操作的结合，充分体现出学生的主体性，注重学生在实验中的自主性。
综上所述，初中物理是一门基础性学科，与学生今后的物理知识学习存在密切的联系。为此，基于新课程标准之下，教师要重视加强对物理学科的改革，充分尊重学生的主体性，根据学生的实际情况采用合适的教学方式，从而在保障初中物理课堂教学质量同时，推进学生的全面发展与综合素质的提升。