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摘 要：学生进入高职院校学习的主要目的是掌握一门专业技术。随着社会的不断发展，对人才综合素质的要求不断提升，高职学生既要加强专业知识学习，还要注重其它课程的学习，尤其是英语，以便在激烈的竞争中赢得一席之地。
关键词：高职英语；课堂教学；问题；对策
随着高等教育大众化趋势的不断加剧，有更多的学生能够进入大学进行进一步学习，于此同时，人才的竞争也变得更加激烈。较之于其它学生而言，高职院校学生的主要竞争优势就是掌握了一门专业技术。但是现代社会不仅要求学生要有过硬的专业技术，对学生综合能力的要求也越来越高。随着经济的发展，世界各国之间的联系越来越密切，英语的作用也越来越重要，因此，对人才英语的要求也越来越高。为了进一步提高高职学生的竞争力，就必须做好英语教学工作。纵观高职英语课堂教学，还存在一些问题，影响了教学质量的有效提升。我作为一名高职英语老师，对英语课堂教学中的问题展开论述，并提出有效的应对措施。
一、目前我国高职课堂教学中存在的问题
（一）教学不能从学生的实际情况出发
进入高职院校的学生虽然英语水平从整体上来看不是很高，但是，有一部分学生的基础还是很扎实，具有较高的学习能力，英语水平比较高。还有一些学生的英语水平处于平均水平以下，英语基础比较差，在学习过程中存在很多问题。然而老师进行教学时，却没有从学生的这一实际情况出发，往往按照自己的教学思路进行，有时候教学内容比较深奥，只有个别学生能听懂，有时候教学内容简单，不利于英语水平较高的学生进一步提升。老师的教学活动没有从学生的实际情况出发。
（二）课堂教学“证书化”
对于英语学习者而言，能够拿到相关的证书对学生的就业会有很大帮助。因此，教学中出现了这样的情况，尤其是在证书考试前期，很多老师没有从提高学生的整体素质角度出发开展教学，而是以考试题目的类型为依据让学生进行大量的机械练习，其结果是学生的考试通过率虽然提高了，但是从长远看，却浪费了学生能力提升的宝贵课堂时间。
（三）没有把提高学生的“听”、“说”能力作为教学重点
英语作为一门语言，学生进行英语学习的最终目的是要能够有效的进行交际，发挥英语作为一门语言的交际功能。对于学生而言，老师应该把训练学生的听说能力放在重要位置。基于中国目前的英语教学现状，高职学生的英语听、说基础都比较差，针对这种情况，更应该制定有效的教学计划，不断弥补学生在听、说方面存在的缺陷。而在实际教学中，依然比较重视对学生进行读、写教学，这样的培养模式不利于学生能力的提升。
（四）高职英语课堂教学缺乏趣味性
进入高职阶段，较之于学生以前的学习而言，课堂学习本来就显得更加自由，如果老师不能有效提高课堂教学的趣味性，那么就更加难以将学生的注意力吸引到教学中来。然而，教学缺乏趣味性，难以有效调动学生的学习兴趣，是教学存在的一个重要问题，影响了教学质量的提高。
二、解决高职英语课堂教学中存在问题的主要应对措施
（一）从学生的实际情况出发，对学生进行分层教学
基于学生英语基础存在差异的情况，老师应该从学生的实际情况出发，对学生进行分层教学。对于基础好的学生，老师应该将其纳入一个层次，对于基础一般的学生，老师将其纳入另一个层次，对于基础比较差的学生，老师将其纳入第三个层次，从各层次学生的实际情况出发，为学生制定与其水平相适应的教学策略，使各层次学生的英语水平都能够有效提升。
（二）将考取证书与学生英语能力的提升有效结合起来
证书是学生英语水平的证明，因此，对学生来说也至关重要，但是老师不应该把课堂教学放在对考试题目的讲解之上，例如：有的老师用大量的课堂教学时间让学生进行真题练习。老师应该将学生对证书的考取与提高学生的英语能力有效结合起来。在教学过程中，老师应该对学生进行必要的真题讲解，然而这种讲解应该是指导性的，教会学生必要的做题方法与技巧，正规的教学时间，老师要把教学的重点放在提高学生的英语应用能力之上。
（三）对英语听、说教学引起重视
对于高职学生而言，进行英语学习要注重不断提高自身的听、说能力。由于高职学生掌握一门专业技术，因此，在工作过程中很有可能会与外国人打交道，如果学生既不能进行有效的口语表达，又难以听懂对方在说什么，那么就无法进行正常的交流活动。同时，学生在学习过程中还要注重与自己的专业结合起来，注重进行与专业相关的词汇学习，以便为学生在面试或者在以后工作中查看与专业相关的外国书籍打下坚实的基础。
（四）有效提高英语课堂教学的趣味性
提高课堂教学的趣味性，不仅能够有效提高课堂教学效率，还能够有效培养学生的学习兴趣。处于高职阶段的学生已经有一定的自制能力与自学能力，高职英语课堂具有一定的自由性，因此，课堂教学能否有效吸引学生的注意力，对教学成败产生重要影响。在教学不能有效吸引学生的注意力时，学生可能会做其它事情，导致教学的低效化。老师要采取有效措施，提高课堂教学的趣味性。
老师要提高个人教学魅力，例如：老师标准的发音能够将学生的注意力吸引到教学中来，老师渊博的知识也能够将学生的注意力吸引到教学中来。老师一定要注重不断提高自身素质。老师应该不断提高课堂教学艺术，采用学生喜闻乐见的教学方法，将英语课堂教学变得更加多姿多彩。
为了有效提高课堂教学的趣味性，老师还应该实现师生之间的有效互动，让学生参与到教学中来，使课堂教学气氛变得生动活泼，激发学生的学习激情，更好地促进学生的英语进步。
综上所述，英语作为三大主科之一，一直以来在教学中都占有重要位置。尤其是近几年来，英语的重要性更加明显。作为高职学生的一门必修课，英语对高职学生综合素質的提升也至关重要。近年来，随着教育改革的不断推进，高职英语教学也进行了有效改革，课堂教学质量有了明显提高，但是，不可回避课堂教学中还存在一些问题，对课堂教学质量的提高与学生学习效率的提高都产生了不良影响。我依据多年的高职英语课堂教学经验及实际的调查研究，在本文中对高职英语课堂教学中存在的问题进行剖析，并提出了有效的应对措施，希望能够进一步促进英语教学质量的提高。
关键词：高职英语；课堂教学；问题；对策
随着高等教育大众化趋势的不断加剧，有更多的学生能够进入大学进行进一步学习，于此同时，人才的竞争也变得更加激烈。较之于其它学生而言，高职院校学生的主要竞争优势就是掌握了一门专业技术。但是现代社会不仅要求学生要有过硬的专业技术，对学生综合能力的要求也越来越高。随着经济的发展，世界各国之间的联系越来越密切，英语的作用也越来越重要，因此，对人才英语的要求也越来越高。为了进一步提高高职学生的竞争力，就必须做好英语教学工作。纵观高职英语课堂教学，还存在一些问题，影响了教学质量的有效提升。我作为一名高职英语老师，对英语课堂教学中的问题展开论述，并提出有效的应对措施。
一、目前我国高职课堂教学中存在的问题
（一）教学不能从学生的实际情况出发
进入高职院校的学生虽然英语水平从整体上来看不是很高，但是，有一部分学生的基础还是很扎实，具有较高的学习能力，英语水平比较高。还有一些学生的英语水平处于平均水平以下，英语基础比较差，在学习过程中存在很多问题。然而老师进行教学时，却没有从学生的这一实际情况出发，往往按照自己的教学思路进行，有时候教学内容比较深奥，只有个别学生能听懂，有时候教学内容简单，不利于英语水平较高的学生进一步提升。老师的教学活动没有从学生的实际情况出发。
（二）课堂教学“证书化”
对于英语学习者而言，能够拿到相关的证书对学生的就业会有很大帮助。因此，教学中出现了这样的情况，尤其是在证书考试前期，很多老师没有从提高学生的整体素质角度出发开展教学，而是以考试题目的类型为依据让学生进行大量的机械练习，其结果是学生的考试通过率虽然提高了，但是从长远看，却浪费了学生能力提升的宝贵课堂时间。
（三）没有把提高学生的“听”、“说”能力作为教学重点
英语作为一门语言，学生进行英语学习的最终目的是要能够有效的进行交际，发挥英语作为一门语言的交际功能。对于学生而言，老师应该把训练学生的听说能力放在重要位置。基于中国目前的英语教学现状，高职学生的英语听、说基础都比较差，针对这种情况，更应该制定有效的教学计划，不断弥补学生在听、说方面存在的缺陷。而在实际教学中，依然比较重视对学生进行读、写教学，这样的培养模式不利于学生能力的提升。
（四）高职英语课堂教学缺乏趣味性
进入高职阶段，较之于学生以前的学习而言，课堂学习本来就显得更加自由，如果老师不能有效提高课堂教学的趣味性，那么就更加难以将学生的注意力吸引到教学中来。然而，教学缺乏趣味性，难以有效调动学生的学习兴趣，是教学存在的一个重要问题，影响了教学质量的提高。
二、解决高职英语课堂教学中存在问题的主要应对措施
（一）从学生的实际情况出发，对学生进行分层教学
基于学生英语基础存在差异的情况，老师应该从学生的实际情况出发，对学生进行分层教学。对于基础好的学生，老师应该将其纳入一个层次，对于基础一般的学生，老师将其纳入另一个层次，对于基础比较差的学生，老师将其纳入第三个层次，从各层次学生的实际情况出发，为学生制定与其水平相适应的教学策略，使各层次学生的英语水平都能够有效提升。
（二）将考取证书与学生英语能力的提升有效结合起来
证书是学生英语水平的证明，因此，对学生来说也至关重要，但是老师不应该把课堂教学放在对考试题目的讲解之上，例如：有的老师用大量的课堂教学时间让学生进行真题练习。老师应该将学生对证书的考取与提高学生的英语能力有效结合起来。在教学过程中，老师应该对学生进行必要的真题讲解，然而这种讲解应该是指导性的，教会学生必要的做题方法与技巧，正规的教学时间，老师要把教学的重点放在提高学生的英语应用能力之上。
（三）对英语听、说教学引起重视
对于高职学生而言，进行英语学习要注重不断提高自身的听、说能力。由于高职学生掌握一门专业技术，因此，在工作过程中很有可能会与外国人打交道，如果学生既不能进行有效的口语表达，又难以听懂对方在说什么，那么就无法进行正常的交流活动。同时，学生在学习过程中还要注重与自己的专业结合起来，注重进行与专业相关的词汇学习，以便为学生在面试或者在以后工作中查看与专业相关的外国书籍打下坚实的基础。
（四）有效提高英语课堂教学的趣味性
提高课堂教学的趣味性，不仅能够有效提高课堂教学效率，还能够有效培养学生的学习兴趣。处于高职阶段的学生已经有一定的自制能力与自学能力，高职英语课堂具有一定的自由性，因此，课堂教学能否有效吸引学生的注意力，对教学成败产生重要影响。在教学不能有效吸引学生的注意力时，学生可能会做其它事情，导致教学的低效化。老师要采取有效措施，提高课堂教学的趣味性。
老师要提高个人教学魅力，例如：老师标准的发音能够将学生的注意力吸引到教学中来，老师渊博的知识也能够将学生的注意力吸引到教学中来。老师一定要注重不断提高自身素质。老师应该不断提高课堂教学艺术，采用学生喜闻乐见的教学方法，将英语课堂教学变得更加多姿多彩。
为了有效提高课堂教学的趣味性，老师还应该实现师生之间的有效互动，让学生参与到教学中来，使课堂教学气氛变得生动活泼，激发学生的学习激情，更好地促进学生的英语进步。
综上所述，英语作为三大主科之一，一直以来在教学中都占有重要位置。尤其是近几年来，英语的重要性更加明显。作为高职学生的一门必修课，英语对高职学生综合素質的提升也至关重要。近年来，随着教育改革的不断推进，高职英语教学也进行了有效改革，课堂教学质量有了明显提高，但是，不可回避课堂教学中还存在一些问题，对课堂教学质量的提高与学生学习效率的提高都产生了不良影响。我依据多年的高职英语课堂教学经验及实际的调查研究，在本文中对高职英语课堂教学中存在的问题进行剖析，并提出了有效的应对措施，希望能够进一步促进英语教学质量的提高。