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摘要：初中学生，一个极其“特殊”阶段的学生，就像是一定时期的“不太容易管理”的一群学生，因为他们不仅面临着心理上的压力、学习上的压力，还有一定的身体上的特殊变化，这都是要求班主任要负起极大的责任，来对这群“特殊的”初中学生进行管理。学生们无论在什么时候都是极其需要管理和帮助的，这是班主任要做的，也是应该做的，而且在一定时期来说，作为一名初中班主任的德育方面也是需要加强的，班主任也是需要对学生进行德育教育的，这样综合进行教育管理，才能对学生更好的负责，对他们的人生起到有意义的影响。
关键词：探究;初中班主任;管理;初中学生;策略;方法;德育教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-011
初中班主任要做的不仅仅是需要一定阶段的学习、生活上的管理，更是对于学生们人生的教育，对于学生德育上的教育，这些虽然说是班主任必须要求做的事情，作为一名教师应尽的职责，要比这多得多，这可能就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的真实意义吧，一名教师的责任说大也大，说小也小，就在于我们看问题的角度了，无论哪一个阶段的教师，培育的都是“国家的栋梁”，都需要班主任找对方法进行教育。
一、多注重学生在心理上的变化
初中学生正处在一定的青春叛逆阶段，这在前文也是提到过了，所以无论是学生在哪一方面的变化，都是需要班主任时刻谨慎注意到的，最重要的就是心理上的变化。拿一些比较通俗的话来说就是，在一定时候，人们做事情在心情舒畅的时候就会比较“兴奋”，完成工作的效率就会很高，而在情绪比较低落的时候呢，就会纠结于某一件事情也至于注意力分心就不会很用劲。还有人在情绪比较低落的时候，精神状态一般都不怎么好，做事情的效率也不会好。这就是为什么要注意到学生的情绪、心理，情緒对理智和正常水平都会有一定的影响，情绪就犹如一把双刃剑。如果能利用好情绪，那么就是在生活、学习上能够更好的进行不断地提升，但是如果不将情绪利用好，那一系列心理的“不好”的变化就会引起“坏的”影响，这就需要班主任时刻注意到初中学生情绪、心理的变化发展。
例如，在学生学习的过程中时刻对他们进行一些观察，有的学生可能是住宿生，就会与班主任有更多的接触，但是走读生的心理生活等行为也要时刻注意到，这才能做到促进学生的发展，进行更好的管理。这一系列的管理与观察，都是为了学生进行更好的发展、进行更有益的影响，就像在布置课下作业时，时刻注意到学生的心理变化，从而变更自己的教育管理方式。因材施教，更好的对学生进行更多有意义的管理，让学生能够拥有更好的人生。
二、德育教育注意方法
德育教育教育的就是学生的品德方面，初中学生与其他阶段的学生有着明显的差别，在上文中也是提到过了，初中学生和高中学生、小学学生都是不一样的情况，他们既没有小学学生那样容易管理，因为小学学生的思想还不够成熟，还没有一定的思维能力，一切都是容易管理的，而高中学生在一定程度上也算是即将的“成年人”了，所以他们有他们的一定思维模式了，但是初中学生思想既不成熟，也”不服管教”这都是管理上的困难，他们的“叛逆期”是最不容易管理的，这些都是需要班主任用极大的耐心与坚持，并且找对一定的方式方法，才能将初中学生管理好并且有一定的成效。
例如，在对初中学生进行德育、性格教育的时候，一定要牢牢把握好他们每一个学生的性格特点，从而“对症下药”进行不同的方法管理，对于一些“顽皮”的学生，首先要进行的就是道理的教育，对于他们不能盲目的进行管理，只有和他们的沟通达到一致的时候，才能更好的培养他们的品德与性格。在对于一些思想上有“误差”的学生，要及时地对于他们的思想进行纠正，从而达到更好的教育意义。学生们的思想无论在什么阶段都是比较单纯的，是需要教师的一定引导教育就能达到好的效果的，所以班主任把握有效的方法进行德育教育就不再困难。
三、结合家长进行德育教育
学生的家长可以说是在很大一定程度上影响学生的思想与品德，家长的一言一行在学生的眼里是有着很大的影响的，这也就是为什么班主任要结合家长进行德育教育，想要将初中学生的德育教育好，是一定得综合全面，找到各种方法进行更有效地教育才能取得更加良好的效果的，这也是我们要求达到的目的。
例如，在学校中，教师时刻与家长进行沟通，保持联系，让学生做到在学校中有班主任教育管理，在家中有家长进行监督，综合全方位的对学生进行德育教育，品德、性格等一系列的教育不仅仅体现在课堂上，更是体现在生活中，体现在每一件小事中，这就能够更好的渗透到学生的心中，让学生在这种氛围中成长。
综上所述，班主任对于学生的德育教育有多种多样的途径，但是适合每一个学生的有着不同的方法，要想有效的对于学生进行教育，那么就需要从学生的特点、心理、和家长共同努力多方面进行管理教育，不能盲目的进行教育，这样才会更加有效，对学生产生更加有意义的影响。一个固定阶段的思想变更与生活各种习惯的变更，都是不断地进行变化的，尤其是在初中阶段这个思想、行为习惯影响最深远的时期，就是需要班主任的不断管理才能做到最大程度上的给学生最有益的影响。
参考文献
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]张伟.初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2017（09）：98-99.
关键词：探究;初中班主任;管理;初中学生;策略;方法;德育教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-011
初中班主任要做的不仅仅是需要一定阶段的学习、生活上的管理，更是对于学生们人生的教育，对于学生德育上的教育，这些虽然说是班主任必须要求做的事情，作为一名教师应尽的职责，要比这多得多，这可能就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的真实意义吧，一名教师的责任说大也大，说小也小，就在于我们看问题的角度了，无论哪一个阶段的教师，培育的都是“国家的栋梁”，都需要班主任找对方法进行教育。
一、多注重学生在心理上的变化
初中学生正处在一定的青春叛逆阶段，这在前文也是提到过了，所以无论是学生在哪一方面的变化，都是需要班主任时刻谨慎注意到的，最重要的就是心理上的变化。拿一些比较通俗的话来说就是，在一定时候，人们做事情在心情舒畅的时候就会比较“兴奋”，完成工作的效率就会很高，而在情绪比较低落的时候呢，就会纠结于某一件事情也至于注意力分心就不会很用劲。还有人在情绪比较低落的时候，精神状态一般都不怎么好，做事情的效率也不会好。这就是为什么要注意到学生的情绪、心理，情緒对理智和正常水平都会有一定的影响，情绪就犹如一把双刃剑。如果能利用好情绪，那么就是在生活、学习上能够更好的进行不断地提升，但是如果不将情绪利用好，那一系列心理的“不好”的变化就会引起“坏的”影响，这就需要班主任时刻注意到初中学生情绪、心理的变化发展。
例如，在学生学习的过程中时刻对他们进行一些观察，有的学生可能是住宿生，就会与班主任有更多的接触，但是走读生的心理生活等行为也要时刻注意到，这才能做到促进学生的发展，进行更好的管理。这一系列的管理与观察，都是为了学生进行更好的发展、进行更有益的影响，就像在布置课下作业时，时刻注意到学生的心理变化，从而变更自己的教育管理方式。因材施教，更好的对学生进行更多有意义的管理，让学生能够拥有更好的人生。
二、德育教育注意方法
德育教育教育的就是学生的品德方面，初中学生与其他阶段的学生有着明显的差别，在上文中也是提到过了，初中学生和高中学生、小学学生都是不一样的情况，他们既没有小学学生那样容易管理，因为小学学生的思想还不够成熟，还没有一定的思维能力，一切都是容易管理的，而高中学生在一定程度上也算是即将的“成年人”了，所以他们有他们的一定思维模式了，但是初中学生思想既不成熟，也”不服管教”这都是管理上的困难，他们的“叛逆期”是最不容易管理的，这些都是需要班主任用极大的耐心与坚持，并且找对一定的方式方法，才能将初中学生管理好并且有一定的成效。
例如，在对初中学生进行德育、性格教育的时候，一定要牢牢把握好他们每一个学生的性格特点，从而“对症下药”进行不同的方法管理，对于一些“顽皮”的学生，首先要进行的就是道理的教育，对于他们不能盲目的进行管理，只有和他们的沟通达到一致的时候，才能更好的培养他们的品德与性格。在对于一些思想上有“误差”的学生，要及时地对于他们的思想进行纠正，从而达到更好的教育意义。学生们的思想无论在什么阶段都是比较单纯的，是需要教师的一定引导教育就能达到好的效果的，所以班主任把握有效的方法进行德育教育就不再困难。
三、结合家长进行德育教育
学生的家长可以说是在很大一定程度上影响学生的思想与品德，家长的一言一行在学生的眼里是有着很大的影响的，这也就是为什么班主任要结合家长进行德育教育，想要将初中学生的德育教育好，是一定得综合全面，找到各种方法进行更有效地教育才能取得更加良好的效果的，这也是我们要求达到的目的。
例如，在学校中，教师时刻与家长进行沟通，保持联系，让学生做到在学校中有班主任教育管理，在家中有家长进行监督，综合全方位的对学生进行德育教育，品德、性格等一系列的教育不仅仅体现在课堂上，更是体现在生活中，体现在每一件小事中，这就能够更好的渗透到学生的心中，让学生在这种氛围中成长。
综上所述，班主任对于学生的德育教育有多种多样的途径，但是适合每一个学生的有着不同的方法，要想有效的对于学生进行教育，那么就需要从学生的特点、心理、和家长共同努力多方面进行管理教育，不能盲目的进行教育，这样才会更加有效，对学生产生更加有意义的影响。一个固定阶段的思想变更与生活各种习惯的变更，都是不断地进行变化的，尤其是在初中阶段这个思想、行为习惯影响最深远的时期，就是需要班主任的不断管理才能做到最大程度上的给学生最有益的影响。
参考文献
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]张伟.初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2017（09）：98-99.