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摘 要：对于高中思想政治学科的核心素养来说，其特点主要包括思想性、时代性以及科学性等特点；其内容主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等几方面；能力方面则要求必须要具备阅读能力、辩证思维能力、判断力和表达能力等。本文首先阐述了高中思想政治学科核心素养的内涵，随后提出了一些培养高中思想政治学科核心素养的策略和建议。
关键词：高中；思想政治学科；核心素养
一、 高中思想政治学科核心素养的内涵
（一） 政治认同
我国公民的政治认同，实际上就是指坚持和拥护中国共产党的领导、坚持和不断发展具有中国特色的社会主义、认同和弘扬中华民族的文化以及社会主义核心价值观，自觉遵守相关组织的规定和标准来对自己的政治行为进行规范。
而对于高中思想政治学科中的核心素养来说，其政治认同的重点内容主要包括具备国家认同、认同国民身份两方面。这就要求学生不仅要具备一定的思想政治知识、坚持中国共产党的领导、社会主义核心价值观的引领，更要从建设具有中国特色的社会主义现实情况出发，从自身的实际情况出发，做到有立场、有理想、有自信。
（二） 科学精神
从我國公民的科学精神来说，实际上就是指公民在对现实世界进行认识和改造的过程中体现出来的一种精神取向，具体来说就是坚持马克思主义的科学世界观以及方法论，可以在一定程度上对个人成长、社会进步、国家发展以及人类文明做出科学、合理且正确的价值判断和行为选择。
这也要求学生在进行问题解决的过程中，要具备一定的批判性思维，敢于质疑，勇于提出不同观点和建议并具备一定的发现和解决问题的能力。
（三） 法治意识
我国公民的法治意识，就是指尊重法律、学习法律、遵守法律以及善于使用法律，可以主动地参与到我国社会主义法治国家的建设中去。
高中思想政治学科核心素养中的法治意识主要包括如下几个方面：具备法律意识，尊崇、相信且理解法律，追求且理解法律层面上的自由，并重视培养自身的法律思维能力且最大程度地领会法治精神及价值，并以法律来引导自身进行生活。
（四） 公共参与
我国公民的公共参与，从某种程度来说就是对一些公共事务进行有序的参与，也是指用来承担社会责任，彰显公民行使人民当家做主政治权利的重要内容。
从思想政治学科核心素养中的公共参与来说，主要包括以下几个方面的内容：具备正义感和责任心，敢于承担责任；遵循和追求公共精神，自愿参与社会上的公共活动；培养青少年积极参与公共活动的素养，有利于其对民主管理的程度和过程有所了解、切实感受和体验到民主决策以及民主监督的价值和作用，最大程度的增强其公德意识以及相应的参与能力；能够与他人团结和合作，切实解决大家都关心和重视的问题，并积极地参与到公共服务的领域中去。
二、 高中思想政治学科核心素养的特征
（一） 思想性
在高中学生的德育教育工作中，思想政治学科发挥了极为重要的作用，可以在很大程度上引导学生坚持马克思主义思想，严格遵守社会主义核心价值观，同时也有利于将社会主义核心价值观内化为自身正确的价值追求，促进学生的全面发展。
（二） 时代性
从目前的情况来看，核心素养得到了社会各界乃至全世界的广泛关注和重视，在其教育体制改革的工作中我们可以明确的看出这一点。高中思想政治学科核心素养的培养工作在很大程度上符合了国家乃至全社会对人才的需求标准，同时也顺应了全世界教育体制改革的发展潮流。
（三） 科学性
对于高中学生思想政治学科核心素养的培养来说，其主要内容的来源就是学生发展的社会和自然规律以及多年以来的教学实践。它可以教会学生使用自身所学的知识和能力，在科学手段或技术的辅助之下，来解决其日常生活中所遇到的诸多问题。
三、 高中思想政治学科核心素养的培养原则
（一） 坚持解决思想问题与实际问题相结合的原则
首先，从某种程度来说，现实决定思维，一般情况下如果人的思想方面存在一定的问题，那么大多都是由于其经常接触的生活环境导致的。因此，这就在很大程度上体现了要想解决思想方面的问题，就必须要与现实生活结合起来，即坚持解决思想问题与实际问题相结合的原则；其次，在要积极引导的学生之间树立起团结互助的观念意识，只有这样，才是迅速且科学解决问题的根本途径；最后，对于高中学生核心素养的培养工作来说，这不是一朝一夕就可以完成的，因此必须要抓住合理的机会，适度且循序渐进地开展起核心素养的培养工作。
（二） 坚持方向性与科学性相结合的原则
其中方向性就是指政治方向，例如坚定不移地坚持中国共产党的领导等。而科学性实际上就是指在学生核心素养的培养过程当中，要注意其相关的教育活动必须要符合社会、自然以及学生身心发展的规律等。
四、 高中思想政治学科核心素养的培养策略
（一） 抓住教学中的关键问题
对于高中思想政治学科核心素养的培养来说，最主要的问题就是指高中思想政治学科中一部分相对较难问题，对于部分高中学生来说理解起来是相当困难的，因此这就要求教师必须要掌握科学且合理的教学方法，抓住解决问题的关键，这样一来，才可以从真正意义上为提高学生的核心素养提供一定的保障。
（二） 关注思想政治学科的特殊性
对于不同的学科来说，其核心素养能培养方式是不同的，因此培养高中思想政治学科核心素养要从思想政治学科的特殊性出发。
根据我国的新课程改革标准，要求我国高中的思想政治课要具备一定程度的衔接作用，具体来说就是既要与初中的思想政治理论和知识连接起来，也要综合考虑高校中对思想政治学科的教学要求。因此，对于高中思想政治教育来说，不仅要具备专业知识的教学功能，同时还要具备一定的德育教育职责。 在教师的教学工作中，要充分利用和发挥现代的科技手段（如多媒体技术）将高中思想政治知识与德育素养结合起来，以及与学生的生活实际结合起来，在对各个生活事件进行分析的过程中培养学生的思想政治知识，切实提高和培养学生的核心素养。
（三） 培养学生的辩证思维能力
对于高中的思想政治教学以及核心素养的培养来说，科学精神以及辩证的思维能力可以在很大程度上帮助学生客观、科学地看待和处理问题。引导学生开展一定的辩论活动，让学生分别从正方、反方两方面来思考问题，这样不仅可以培养学生的辩证思维能力以及换位思考意识，对学生核心素养的培养也可以起到一定的积极作用。
（四） 开展实践性作业，培养学生的核心素养
邓小平同志曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准。”在高中学校的教学中也是如此，只有学生将学校里学过的知识经过深刻的理解和掌握并应用于实践之后，才可以检验其学到的知识是否正确，是否可以真正的发挥其用。
因此，针对这一点，在高中学生思想政治学科核心素养的培养过程中，可以通过开展实践性作业的方式，在实践中引导和促进学生掌握政治知识的应用，进而来培养学生思想政治学科的核心素养。例如，在讲解“民主管理：共创幸福生活”这一章节时，教师就可以布置实践性作业，让学生分为若干小组，到居委会或村委会中进行采访和调查，了解其民主管理方面的相关工作，并写一篇400字左右的实践感想。如此一来，学生通过实践真实且具体地体会和了解到了居委会或村委会基层行政单位的民主管理的方式和流程，例如选举、决策、管理与监督等，这不仅有利于培养高中学生团结合作的能力和语言表达能力，同时还极大地激发出了学生的政治参与意识与民主素养，为其政治学科核心素养的培养奠定了坚实的基础。
五、 结束语
新課程改革理念对我国的教学活动提出了全新的要求，即切实提高学生的核心素养。但是，要想从真正意义上培养和提高学生的核心素养，就必须要从教师的教育教学活动出发。对于教师的教学活动来说，必须要抓住高中思想政治教学中的重点和关键问题，并与思想政治学科所具备的特殊性有机地结合起来，在综合考虑学生的生活实际的基础上，充分利用多媒体技术等有利于其教学活动开展的诸多手段来对高中思想政治学科的教学活动起到一定的促进作用，进而切实保证可以从真正意义上培养和提高高中学生思想政治学科的核心素养。
参考文献：
[1]宫东梅.浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].现代中小学教育，2018（3）：27-29.
[2]李朝跃.高中思想政治学科学生发展核心素养初探[J].考试周刊，2018（8）：109-110.
[3]刘相镇.基于核心素养的高中思想政治教学策略探究[J].西部素质教育，2018（6）：32-33.
[4]罗静怡.高中思想政治学科学生发展核心素养刍议[J].数码世界，2018（1）：249.
[5]李朝跃.高中思想政治学科学生发展核心素养初探[J].考试周刊，2018（8）：109-110.
作者简介：
杨建波，浙江省丽水市，浙江省丽水市缙云县工艺美术学校。
关键词：高中；思想政治学科；核心素养
一、 高中思想政治学科核心素养的内涵
（一） 政治认同
我国公民的政治认同，实际上就是指坚持和拥护中国共产党的领导、坚持和不断发展具有中国特色的社会主义、认同和弘扬中华民族的文化以及社会主义核心价值观，自觉遵守相关组织的规定和标准来对自己的政治行为进行规范。
而对于高中思想政治学科中的核心素养来说，其政治认同的重点内容主要包括具备国家认同、认同国民身份两方面。这就要求学生不仅要具备一定的思想政治知识、坚持中国共产党的领导、社会主义核心价值观的引领，更要从建设具有中国特色的社会主义现实情况出发，从自身的实际情况出发，做到有立场、有理想、有自信。
（二） 科学精神
从我國公民的科学精神来说，实际上就是指公民在对现实世界进行认识和改造的过程中体现出来的一种精神取向，具体来说就是坚持马克思主义的科学世界观以及方法论，可以在一定程度上对个人成长、社会进步、国家发展以及人类文明做出科学、合理且正确的价值判断和行为选择。
这也要求学生在进行问题解决的过程中，要具备一定的批判性思维，敢于质疑，勇于提出不同观点和建议并具备一定的发现和解决问题的能力。
（三） 法治意识
我国公民的法治意识，就是指尊重法律、学习法律、遵守法律以及善于使用法律，可以主动地参与到我国社会主义法治国家的建设中去。
高中思想政治学科核心素养中的法治意识主要包括如下几个方面：具备法律意识，尊崇、相信且理解法律，追求且理解法律层面上的自由，并重视培养自身的法律思维能力且最大程度地领会法治精神及价值，并以法律来引导自身进行生活。
（四） 公共参与
我国公民的公共参与，从某种程度来说就是对一些公共事务进行有序的参与，也是指用来承担社会责任，彰显公民行使人民当家做主政治权利的重要内容。
从思想政治学科核心素养中的公共参与来说，主要包括以下几个方面的内容：具备正义感和责任心，敢于承担责任；遵循和追求公共精神，自愿参与社会上的公共活动；培养青少年积极参与公共活动的素养，有利于其对民主管理的程度和过程有所了解、切实感受和体验到民主决策以及民主监督的价值和作用，最大程度的增强其公德意识以及相应的参与能力；能够与他人团结和合作，切实解决大家都关心和重视的问题，并积极地参与到公共服务的领域中去。
二、 高中思想政治学科核心素养的特征
（一） 思想性
在高中学生的德育教育工作中，思想政治学科发挥了极为重要的作用，可以在很大程度上引导学生坚持马克思主义思想，严格遵守社会主义核心价值观，同时也有利于将社会主义核心价值观内化为自身正确的价值追求，促进学生的全面发展。
（二） 时代性
从目前的情况来看，核心素养得到了社会各界乃至全世界的广泛关注和重视，在其教育体制改革的工作中我们可以明确的看出这一点。高中思想政治学科核心素养的培养工作在很大程度上符合了国家乃至全社会对人才的需求标准，同时也顺应了全世界教育体制改革的发展潮流。
（三） 科学性
对于高中学生思想政治学科核心素养的培养来说，其主要内容的来源就是学生发展的社会和自然规律以及多年以来的教学实践。它可以教会学生使用自身所学的知识和能力，在科学手段或技术的辅助之下，来解决其日常生活中所遇到的诸多问题。
三、 高中思想政治学科核心素养的培养原则
（一） 坚持解决思想问题与实际问题相结合的原则
首先，从某种程度来说，现实决定思维，一般情况下如果人的思想方面存在一定的问题，那么大多都是由于其经常接触的生活环境导致的。因此，这就在很大程度上体现了要想解决思想方面的问题，就必须要与现实生活结合起来，即坚持解决思想问题与实际问题相结合的原则；其次，在要积极引导的学生之间树立起团结互助的观念意识，只有这样，才是迅速且科学解决问题的根本途径；最后，对于高中学生核心素养的培养工作来说，这不是一朝一夕就可以完成的，因此必须要抓住合理的机会，适度且循序渐进地开展起核心素养的培养工作。
（二） 坚持方向性与科学性相结合的原则
其中方向性就是指政治方向，例如坚定不移地坚持中国共产党的领导等。而科学性实际上就是指在学生核心素养的培养过程当中，要注意其相关的教育活动必须要符合社会、自然以及学生身心发展的规律等。
四、 高中思想政治学科核心素养的培养策略
（一） 抓住教学中的关键问题
对于高中思想政治学科核心素养的培养来说，最主要的问题就是指高中思想政治学科中一部分相对较难问题，对于部分高中学生来说理解起来是相当困难的，因此这就要求教师必须要掌握科学且合理的教学方法，抓住解决问题的关键，这样一来，才可以从真正意义上为提高学生的核心素养提供一定的保障。
（二） 关注思想政治学科的特殊性
对于不同的学科来说，其核心素养能培养方式是不同的，因此培养高中思想政治学科核心素养要从思想政治学科的特殊性出发。
根据我国的新课程改革标准，要求我国高中的思想政治课要具备一定程度的衔接作用，具体来说就是既要与初中的思想政治理论和知识连接起来，也要综合考虑高校中对思想政治学科的教学要求。因此，对于高中思想政治教育来说，不仅要具备专业知识的教学功能，同时还要具备一定的德育教育职责。 在教师的教学工作中，要充分利用和发挥现代的科技手段（如多媒体技术）将高中思想政治知识与德育素养结合起来，以及与学生的生活实际结合起来，在对各个生活事件进行分析的过程中培养学生的思想政治知识，切实提高和培养学生的核心素养。
（三） 培养学生的辩证思维能力
对于高中的思想政治教学以及核心素养的培养来说，科学精神以及辩证的思维能力可以在很大程度上帮助学生客观、科学地看待和处理问题。引导学生开展一定的辩论活动，让学生分别从正方、反方两方面来思考问题，这样不仅可以培养学生的辩证思维能力以及换位思考意识，对学生核心素养的培养也可以起到一定的积极作用。
（四） 开展实践性作业，培养学生的核心素养
邓小平同志曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准。”在高中学校的教学中也是如此，只有学生将学校里学过的知识经过深刻的理解和掌握并应用于实践之后，才可以检验其学到的知识是否正确，是否可以真正的发挥其用。
因此，针对这一点，在高中学生思想政治学科核心素养的培养过程中，可以通过开展实践性作业的方式，在实践中引导和促进学生掌握政治知识的应用，进而来培养学生思想政治学科的核心素养。例如，在讲解“民主管理：共创幸福生活”这一章节时，教师就可以布置实践性作业，让学生分为若干小组，到居委会或村委会中进行采访和调查，了解其民主管理方面的相关工作，并写一篇400字左右的实践感想。如此一来，学生通过实践真实且具体地体会和了解到了居委会或村委会基层行政单位的民主管理的方式和流程，例如选举、决策、管理与监督等，这不仅有利于培养高中学生团结合作的能力和语言表达能力，同时还极大地激发出了学生的政治参与意识与民主素养，为其政治学科核心素养的培养奠定了坚实的基础。
五、 结束语
新課程改革理念对我国的教学活动提出了全新的要求，即切实提高学生的核心素养。但是，要想从真正意义上培养和提高学生的核心素养，就必须要从教师的教育教学活动出发。对于教师的教学活动来说，必须要抓住高中思想政治教学中的重点和关键问题，并与思想政治学科所具备的特殊性有机地结合起来，在综合考虑学生的生活实际的基础上，充分利用多媒体技术等有利于其教学活动开展的诸多手段来对高中思想政治学科的教学活动起到一定的促进作用，进而切实保证可以从真正意义上培养和提高高中学生思想政治学科的核心素养。
参考文献：
[1]宫东梅.浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].现代中小学教育，2018（3）：27-29.
[2]李朝跃.高中思想政治学科学生发展核心素养初探[J].考试周刊，2018（8）：109-110.
[3]刘相镇.基于核心素养的高中思想政治教学策略探究[J].西部素质教育，2018（6）：32-33.
[4]罗静怡.高中思想政治学科学生发展核心素养刍议[J].数码世界，2018（1）：249.
[5]李朝跃.高中思想政治学科学生发展核心素养初探[J].考试周刊，2018（8）：109-110.
作者简介：
杨建波，浙江省丽水市，浙江省丽水市缙云县工艺美术学校。