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摘 要：在小学的教学体系中，数学可谓是占据重要的教学地位，特别是在国家大力提倡素质教育的背景下，数学的重要性越发的突出。然而，在当前的教学模式中，逐渐暴露出了一些长久存在的问题，教学模式较为固定，课堂教学没有新意，无法引起学生的学习兴趣等，无法从根本上满足教育对人才的综合素质培养的要求。因此，教师要想改善教学质量，必须要对当前的教学模式进行改革创新，而翻转课堂教学模式无疑是一个很好的选择，翻转课堂教学模式本身具备较高的趣味性和灵活性，能在教学过程中充分调动起学生的主观能动性。本文将结合个人实践对翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用进行探究，以期能对广大小学数学教师有所帮助。
关键词：小学数学;翻转课堂;教学探究
一、翻转课堂的内涵及其重要性
对于翻转课堂而言，我们也可称之为“颠倒课堂”或者“反转课堂”，其作为当前较为时兴的教学模式，指的是以学生自主学习为基点，通过师生或生生互动来提高学生学习有效性的一种教学形式。翻转课堂的最大特点在于，其实现了教学流程由以往“先教后学”向“先学后教”方向发展，是推动学生新知巩固和学科能力发展的良好途径。
教师在利用翻转课堂进行教学的时候，能在课堂上针对某个具体的教学难点开展授课，通过短视频将所要教授的内容利用丰富的手段表现出来，能够更好地帮助学生理解教材内容。翻转课堂的表现形式经常以视频为主。教师在进行视频制作时，可以利用网络搜索适合的教学资源，还能寻找一些其他优秀教师的视频进行借鉴，然后对优质的素材进行剪辑，能为学生制作出形式多样、内容丰富的趣味性教学视频。翻转课堂能够让学生更加灵活、机动地开展学习行为，它能帮助师生突破时空之间的壁垒，极大增强了学生获取知识的便利程度。
二、翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用策略
（一）微课视频，自主学习
微课短视频，时长多集中在15分钟左右，而学生在课堂的注意力时间也较短，教师在为学生开展教学活动的过程中，可以借助微课短视频构建翻转课堂，不仅迎合了学生的学习习惯，也有利于他们自主学习习惯的养成，进而有效提升数学课堂教学的效果。由于小学生年龄尚小，自身并不具备多少学习意识，在课上又很容易被学习之外的其他内容吸引注意力，往往教师一个没看到他们就开小差去了。在这种教学形势下，微课短视频能凭借自身的趣味性能够牢牢地抓住学生的吸引力，让他们上课时将精力全部投入到教师的内容讲解之中。
（二）小组教学，合作探究
小组合作的学习方式也是当前教育教学中应用最多的一种教学模式，而小学数学教师也要深入研究小组合作学习方式的优势，并将其应用在翻转课堂下的小学数学课堂教学中，让学生在合作探究的模式下共同进行数学学习，激发他们对小学数学的学习兴趣，也能顺利提升学生的合作意识和合作能力，在群策群力的合作中，高效、高质完成数学知识的学习。
例如，在比例的相关教学中，教师要给每个小组分配学习任务，可让学生探究比例的概念？如何表示比例？给学生准备两个大小相等的正方形图片，然后将其中一张裁剪至原来面积的一半，让学生探究裁剪后的正方形与裁剪之前的比例是否相同？每个小组的组长根据学生学习成绩差异给学生分配学习任务，使学生加深对比例相关知识的理解。此外，教师也可引入一些实际案例，增强课堂的趣味性，如让学生在课上制作奶茶，选择不同的比例配比，让学生谈谈自己对比例的理解。
（三）创设情境，自主思考
情境教学也是现阶段教育教学中应用最广泛的教学方式，在特定氛围的渲染下，学生会更乐于进入课堂学习，立足于此，教师可以通过创设问题情境的方式检验学生的数学学习成果。翻转课堂下的小学数学教学也是如此，教师通过问题情境的创设，在重点和关键部分适时提出问题，引发学生思考，使其充分发散数学思维，提升他们在小学数学学习中的乐趣，同时，也使学生体验到独立完成新知识的学习所能给自己带来的成就感。
例如，在正比例与反比例相关教学中，教师可根据教学主题创设问题情境，缩短学生融入课堂的时间。以学校门口的书店里书本价格为例，数学课本售价为18元，两本课本为36元，三本为54元，n本为18n元，学生可在坐标轴上描出相应的点，探究图像特征。问题情境的创设也可以生活中的案例为主，例如小猫咪的眼睛在遇到强光时，瞳孔会变小，在夜间时，瞳孔会放大，其瞳孔大小与光线强弱有什么关系？由此引出反比例函数的概念。创设问题情境能够充分调动学生的学习热情，之后再进行知识的讲解便可以起到事半功倍的效果。
三、结语
在当小学数学教学模式和教学内容较为单一的情况下，想把学生的数学学科核心素养和思维逻辑水平提升上去并不是一件简单的事，而翻转课堂教学模式为我们指出了一条新的发展道路。这需要教师在教学实践中不断地摸索尝试，在一次次失败的经历中总结经验，从而总结出一条行之有效的在小學数学教学中开展翻转课堂的有效路径，让他们能学有所获，在学生人生画卷涂上一抹数学的炫彩，为他们以后的长远发展打下良好的数学基础。
参考文献：
[1]张延岭.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018，000（014）：117-117.
[2]蔡李平.小学数学翻转课堂教学模式应用研究[J].新课程研究：上旬，2019，000（002）：76-77.
关键词：小学数学;翻转课堂;教学探究
一、翻转课堂的内涵及其重要性
对于翻转课堂而言，我们也可称之为“颠倒课堂”或者“反转课堂”，其作为当前较为时兴的教学模式，指的是以学生自主学习为基点，通过师生或生生互动来提高学生学习有效性的一种教学形式。翻转课堂的最大特点在于，其实现了教学流程由以往“先教后学”向“先学后教”方向发展，是推动学生新知巩固和学科能力发展的良好途径。
教师在利用翻转课堂进行教学的时候，能在课堂上针对某个具体的教学难点开展授课，通过短视频将所要教授的内容利用丰富的手段表现出来，能够更好地帮助学生理解教材内容。翻转课堂的表现形式经常以视频为主。教师在进行视频制作时，可以利用网络搜索适合的教学资源，还能寻找一些其他优秀教师的视频进行借鉴，然后对优质的素材进行剪辑，能为学生制作出形式多样、内容丰富的趣味性教学视频。翻转课堂能够让学生更加灵活、机动地开展学习行为，它能帮助师生突破时空之间的壁垒，极大增强了学生获取知识的便利程度。
二、翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用策略
（一）微课视频，自主学习
微课短视频，时长多集中在15分钟左右，而学生在课堂的注意力时间也较短，教师在为学生开展教学活动的过程中，可以借助微课短视频构建翻转课堂，不仅迎合了学生的学习习惯，也有利于他们自主学习习惯的养成，进而有效提升数学课堂教学的效果。由于小学生年龄尚小，自身并不具备多少学习意识，在课上又很容易被学习之外的其他内容吸引注意力，往往教师一个没看到他们就开小差去了。在这种教学形势下，微课短视频能凭借自身的趣味性能够牢牢地抓住学生的吸引力，让他们上课时将精力全部投入到教师的内容讲解之中。
（二）小组教学，合作探究
小组合作的学习方式也是当前教育教学中应用最多的一种教学模式，而小学数学教师也要深入研究小组合作学习方式的优势，并将其应用在翻转课堂下的小学数学课堂教学中，让学生在合作探究的模式下共同进行数学学习，激发他们对小学数学的学习兴趣，也能顺利提升学生的合作意识和合作能力，在群策群力的合作中，高效、高质完成数学知识的学习。
例如，在比例的相关教学中，教师要给每个小组分配学习任务，可让学生探究比例的概念？如何表示比例？给学生准备两个大小相等的正方形图片，然后将其中一张裁剪至原来面积的一半，让学生探究裁剪后的正方形与裁剪之前的比例是否相同？每个小组的组长根据学生学习成绩差异给学生分配学习任务，使学生加深对比例相关知识的理解。此外，教师也可引入一些实际案例，增强课堂的趣味性，如让学生在课上制作奶茶，选择不同的比例配比，让学生谈谈自己对比例的理解。
（三）创设情境，自主思考
情境教学也是现阶段教育教学中应用最广泛的教学方式，在特定氛围的渲染下，学生会更乐于进入课堂学习，立足于此，教师可以通过创设问题情境的方式检验学生的数学学习成果。翻转课堂下的小学数学教学也是如此，教师通过问题情境的创设，在重点和关键部分适时提出问题，引发学生思考，使其充分发散数学思维，提升他们在小学数学学习中的乐趣，同时，也使学生体验到独立完成新知识的学习所能给自己带来的成就感。
例如，在正比例与反比例相关教学中，教师可根据教学主题创设问题情境，缩短学生融入课堂的时间。以学校门口的书店里书本价格为例，数学课本售价为18元，两本课本为36元，三本为54元，n本为18n元，学生可在坐标轴上描出相应的点，探究图像特征。问题情境的创设也可以生活中的案例为主，例如小猫咪的眼睛在遇到强光时，瞳孔会变小，在夜间时，瞳孔会放大，其瞳孔大小与光线强弱有什么关系？由此引出反比例函数的概念。创设问题情境能够充分调动学生的学习热情，之后再进行知识的讲解便可以起到事半功倍的效果。
三、结语
在当小学数学教学模式和教学内容较为单一的情况下，想把学生的数学学科核心素养和思维逻辑水平提升上去并不是一件简单的事，而翻转课堂教学模式为我们指出了一条新的发展道路。这需要教师在教学实践中不断地摸索尝试，在一次次失败的经历中总结经验，从而总结出一条行之有效的在小學数学教学中开展翻转课堂的有效路径，让他们能学有所获，在学生人生画卷涂上一抹数学的炫彩，为他们以后的长远发展打下良好的数学基础。
参考文献：
[1]张延岭.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018，000（014）：117-117.
[2]蔡李平.小学数学翻转课堂教学模式应用研究[J].新课程研究：上旬，2019，000（002）：76-77.