摘要：体育游戏又可称之为活动性优秀，是新课程改革中倡导的一种体育教学方式，其能够激发学生的学习兴趣和积极性，提升体育教学效果。在完成小学体育游戏教育的过程中，我们可以看到游戏的具体内容是多种多样的，大多数小学都接受了体育游戏教育，以方便学生理解。调查结果显示，小学体育游戏运用于教育，在增加学生对体育学习的兴趣，激发学生对体育运动的热情，紧密结合游戏和教育实践，促进学生的整体发展等这些方面很有帮助。
关键词：小学;体育游戏;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学体育对新课程的发展改革越来越重要。对于体育教师来说，如何提高小学生对体育的兴趣已经成为体育教育的重点。体育游戏对小学生的生理和心理特征的健全非常有帮助，在小学生中很受欢迎。现在将体育游戏运用于体育教学，已被许多体育教师所采用。因而如何利用体育游戏来提高学生的体育学习热情，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，成为了体育教师的必修课。
一、小学体育教学中体育游戏的应用意义
（一）有极强的思想性
从宏观角度来说，体育游戏除了帮助学生锻炼身体外，也是教育学生的一种特殊方式。在游戏过程中学生们通过对游戏的选择增强自身的創造力，同时培养协作团结的精神，为孩子们未来进入社会成为人才奠定基础。积极的体育游戏可以帮助学生强身健体，发展身心健康，提升体能的同时也能增强智力，在游戏中成长，实现教育与娱乐的双重目的。
（二）有很高的趣味性
游戏是孩子们热衷的存在，而体育游戏的存在很大程度上吸引了小学生的注意。在开展活动时，学生们积极参与游戏过程中，感受游戏胜利带来的喜悦感，同时激发起再次加入游戏的欲望。若制造出积极有趣的体育游戏，不但可以增加学生之间的团队合作意识，还可以在精神层次进行熏陶，从而让他们变得更优秀。
（三）有很强的竞争性
游戏中最重要的特征就是其竞争的存在，有输有赢，公平公正的规则可以让体育游戏变得精彩。在体育游戏进行的时候，学生们在参加游戏的过程中可以获得成功的喜悦，同时也可以增强自己的自信，对于学生学习相关体育知识和课程有重大的意义，对其培养自信心也有很大的帮助。失败者虽然在游戏过程中没有体会到胜利的快乐，但也可以在失败中吸取经验教训，慢慢的学习不骄不躁的品性，同时培养出坚持不懈的精神，为以后的游戏胜利奠定基础，让学生们学会在逆境中成长，同时刺激其再次加入体育游戏的欲望。
二、小学体育教学中体育游戏的应用策略
（一）基于好奇开始，设定趣味游戏
小学生具有较强的好奇心，而好奇心的产生会调动学生内在的认知需要， 让学生主动地消耗精力参与到学习之中。 在体育课程的教学中，教师也可以观察到，学生对自己不熟 悉的游戏活动会抱有积极、探究的状态，也会产生玩耍的欲 望，主动地透过玩耍的过程完成体育锻炼。 所以，为了发挥游 戏的价值，使游戏真正地抓住学生的注意力，让学生点燃锻 炼的兴趣，教师应当基于学生的好奇心，为学生设定趣味性 的游戏活动，从而引发学生内心的愉悦体验，使学生在新颖 的游戏方式中释放自己的热情。
例如，在热身运动中，教师就可以利用“叫号成团”的游 戏活动，引发学生的好奇心，使学生主动地参与到练习之中。 在传统形式下，教师往往利用慢跑、热身操等，引导学生进行
热身训练，而简单、枯燥的热身方式，不仅不会增强学生热身 的热情，甚至会削减学生热身的质量。 所以，当教师为学生提 出“叫号成团”这一新颖的游戏名称时，学生会主动地产生好奇心，想要了解这一游戏的具体玩法。 随后，教师为学生介绍这一游戏的基本规则：教师说出一个数字，学生按照教师喊 出的数字，迅速成团，使得每个团的人数与教师喊出的数字 相同;对于没有成团的学生，表演一个小节目。 在学生了解了游戏的规则后，学生迫不及待地参与到新游戏中，从而透过 玩耍的过程，完成热身练习，避免在未来参与训练时出现运 动损伤。 显然，教师打破常规，为学生提出新颖的游戏名称，能够在唤醒学生的好奇心中， 让学生主动地聆听游戏的规则，点 燃参与游戏活动的动力， 以便学生在激发参与游戏的欲望 中，保持高涨的情绪，从而在玩游戏中获得良好的运动效果。
（二）学校加强重视程度
学校领导应积极提高教育质量，特别是应注意学生健康问题，积极改善运动器材和空间的情况。同时，学校领导应积极支持体育老师在体育课中开展各种体育活动，并提供必要的设备和费用，安排体育老师进行培训。如果学校的体育师资不够，学校可以雇用熟练的体育老师来支持教育。教师在进行体育游戏教学时，应根据小学生的特点，用简洁明了的语言进行讲解，以帮助他们深刻理解体育活动的目的和内容，发展创造性的思维能力。通过记住游戏规则，可以提高他们的运动能力以及促进他们的智力发展。
（三）改进规则和方法以保持学生的新鲜感
教师可以将相同的体育游戏运用于相似的体育课程内容，但要不断改进游戏方法和规则，丰富游戏内容并创编新的游戏，以便学生在同一游戏中仍可以发展思维，在使游戏更有趣的同时，仍保存新鲜感。在游戏过程中，老师应根据学生的情况随时调整游戏，尽可能照顾每个学生的感受，确保每个学生对游戏充满信心。
（四）根据学生的心理和生理特征选择合适的游戏
小学生的心理和生理处于不断发展的过程中，他们对竞争和模仿等新事物充满了好奇心。面对困难缺乏耐心，容易放弃是小学生的一般心理特征。在此基础上，体育教师要特别注意体育游戏的链接设计，采用“新颖、独特”的游戏原则，设计生动多样的体育游戏，以吸引学生，激发学生的学习热情，加强学生的综合能力建设。
总而言之，在小学体育教学中运用体育游戏开展各项教学活动过程中，老师要选取适合学生全面发展的体育游戏，设计合理的组织形式以及教学评价，以此来提升小学体育教学效果，让学生有一个健康的体魄面对未来的学习和生活。
参考文献
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