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【摘要】针对语言类的实际教学来讲，营造优质的教学环境在学生的学习过程中具有极为关键的作用，学生的学习思维与情感态度等都会被周围环境、气氛所影响。因此，在初中时期英语课程的实际教学中积极开展开放式教学，学生能够在优质、开放的教学环境当中累积更多的语言知识相关内容，可以对其语言应用能力进行强化锻炼，深化教师工作者的教学工程，让实际教学能够更加便捷和有效。
【关键词】初中时期;新目标英语;开放式教学;实践;思考
【作者简介】邱颖颖，饶平县海山第二初级中学。
初中时期的英语有强烈的应用性、工具性以及综合性，对学生的动手实践、应用、创造能力进行培养是实际教学中极为关键的组成部分，在文中阐释开放式英语教学概念相关内容，同时阐释其在不同学生、教学内容以及教学方式方面的具体表现，希望能够为初中新课标英语开放式教学的不断发展提供一些帮助。
一、概念
开放式教学，是新兴起来的一种教学方式，其实际应用的目的就是要让学生的综合能力获得全面发展，在实际教学中使用各种满足学生实际需要的教学方式，为学生营造出活跃、生趣、轻松的教学环境，给予学生更为充足的自我发展空间，并且构建全方位的英语课堂教学系统，使学生的英语知识学习不再是对单词进行死记硬背，也不会对枯燥、乏味的英语语法知识进行背诵、记忆。同时，教师也不需要单方面地为学生进行知识灌输，应让学生变得积极主动起来，自主进行英语知识学习，并且对英语知识学习产生浓厚的兴趣。开放式的英语教学最为关键的就是要将师生的积极性充分调动起来，在学生的学习过程当中，教师将自身主导作用充分地发挥出来，同时也能够将学生自主参与学习的兴趣、热情激发出来，让学生的综合能力得到全面发展。
二、针对学生个体进行区别要求
所有学生都是一个独立的个体，其智力、能力情况都是不同的，学生的学习情况与发展方向也都是不同的，作为初中英语教师，不能对所有学生进行统一标准的要求，这样的方式是不合理的，同时也无法获得切实有效的成果。初中英语教师在开展实际教学的时候一定要应用开当时教学，也要基于开放式对学生进行要求，把学生划分成多个不同的层级，比如学优生、中等生、学困生，同时对其进行不同层级的要求标准，比如A标准、B标准、C标准，那么要求学优生要满足A标准的相关要求，中等症要满足B标准的相关要求，学困生满足C标准。应用这种方式不会使学生产生自卑心理，同时更能对其积极性进行有效调动，帮助学生建立起学好英语知识的自信心，让所有的学生都能够获得良好的发展。
三、创设具有开放性质的教学内容
英语教学并不是学生的母语教学，学生主要基于教材内容开展学习活动，教师一定要认真研读教材内容中的知识信息，对教材内容的整体思想、脉络等进行有效把握，遵照英语课程的教学特征与学生的具体情况，依据实际教学的相关原则，对教材内容进行重新整合。基于教材中的知识内容，为学生讲解更多的英语知识相关内容，融入更多课堂以外的知识内容，让思维能力一般的学生能够对英语知识有更多的了解与掌握。在传播英语知识内容的同时，更要重视教学质量的全面提升。教师要对新目标英语教材内容进行灵活有效的处理，这样能够让不同层次的学生都获得更多的英语知识，从而彰显教师执教风格中的多样性与丰富性特征。
四、积极应用具有开放性质的教学方式
1. 基于学习资源的充实提升学生的学习能力。英语教学实际上就是对语言资源进行充分利用，知识内容涉及的范畴较为广泛，教师在为学生讲解教材内容时，同时也要搜集更多满足学生诉求的学习资源。这样的方式不但能够对学生的语言文化知识进行有效充实，也能对学生的语言应用能力进行强化提升，能够对学生的思维能力进行强化，同时也能够强化并提升学生自主参与英语知识学习的动力与热情。
对学习资源进行有效充实，要求教师对其他形式的学习资源进行自行寻找与搜集，同时也要让学生基于自主学习对语言相关的学习资源进行搜寻。比如，教师在为学生讲解《 I’m watching TV.》这一课时，可以为融入一些学生比较感兴趣的电视节目，这样的教学方式更为灵活，可以彰显出开放式教学的核心思想，同时也会让学生变得更为积极主动。
2. 基于情境教学强化提升学生的学习体验。情境教学，是现代语言教学当中极为关键的一种教学方式，其能够让学生的情感思维变得更为活跃。在初中新目标英语的实际教学中应用情境教学方式，是英语开放式教学当中极为关键的一个环节，其能够让后学生对学习过程进行感受与体验，让学生对英语知识的学习、探究更为积极。在为学生讲解《 I’d like some noodles.》相关知识的时候，教师可把教材内容中的对话套用到学生的现实生活情境当中，让学生置身于真实的生活情境当中，能够对教材知识有更为通透地了解与掌握。在情境教学的实际开展中，学生成了学习活动的主人，其会更加具有学习热情，在探究学习过程中，学生会将自身才华、学习能力等充分展现出来。情境教学中的课堂探讨、合作学习以及提问等方式，能够对课堂教学气氛进行有效活跃。在这样的教學环境当中，学生能够感知到学习英语知识的乐趣，让其英语知识的记忆更加牢固，教师的实际教学也会更生动、更有趣。
3. 基于实践教学强化提升学生的语言应用能力。英语开放式教学要求学生能够对语言进行有效应用，强化提升学生的语言应用能力。基于实践活动的有序开展，学生能够在语言应用中找到自身存在的不足，并且及时进行修正。这样的教学方式成分彰显出其开放性的属性。在实践过程当中，学生的英语知识也会不断增长，更能拓展学生的眼界，对学生的智力、个性化等进行全面提升，强化提升学生的综合素养，提升学生的语言应用能力。实践教学就是要让教材内容中的语言知识和实际应用进行有机融合，让学生的学习意识更为主动积极，对学生的创造、创新能力进行全面激发。其中，实践方式有很多种，比如唱歌、演讲、英语角以及朗诵等，比如在为学生讲解《Why do you like pandas？》的时候，可引导学生将自己的内心想法用英语表达出来，也可以让学生之间基于对话的方式进行练习对话，这对于学生的语言文化知识累积来讲都是非常有必要的，能够强化提升学生的语言表达综合能力，更能够强化提升英语课堂教学的质量与成效，是开放式教学中极为关键的环节。
综上所述，在初中英语课程的实际教学中应用开放式教学，基于这样的方式对课堂实际教学进行有效优化，对学生的思维、情感等进行有效充实，使其能够积极自主地参与到学习当中，可以培养对学习过程进行深入感知、强化提升学生对语言进行综合运用的能力。基于开放式教学的实际开展，使教师与学生能够更好地进行互动与交流，让教师的实际教学变得更为容易，同时也能够让学生获得更多的知识，这是当前初中英语新目标英语教学中备受推崇的一种教学方式。
参考文献：
[1]袁广.初中“新目标”英语开放式教学的实践[J].中外交流， 2018（16）：148.
[2]汪琳.初中英语探究式教学策略探析——以新目标英语为例[J].新课程·中学，2018（10）：132.
[3]盛璐璐.浅谈课改新目标对初中英语教学的要求及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（033）：101.
【关键词】初中时期;新目标英语;开放式教学;实践;思考
【作者简介】邱颖颖，饶平县海山第二初级中学。
初中时期的英语有强烈的应用性、工具性以及综合性，对学生的动手实践、应用、创造能力进行培养是实际教学中极为关键的组成部分，在文中阐释开放式英语教学概念相关内容，同时阐释其在不同学生、教学内容以及教学方式方面的具体表现，希望能够为初中新课标英语开放式教学的不断发展提供一些帮助。
一、概念
开放式教学，是新兴起来的一种教学方式，其实际应用的目的就是要让学生的综合能力获得全面发展，在实际教学中使用各种满足学生实际需要的教学方式，为学生营造出活跃、生趣、轻松的教学环境，给予学生更为充足的自我发展空间，并且构建全方位的英语课堂教学系统，使学生的英语知识学习不再是对单词进行死记硬背，也不会对枯燥、乏味的英语语法知识进行背诵、记忆。同时，教师也不需要单方面地为学生进行知识灌输，应让学生变得积极主动起来，自主进行英语知识学习，并且对英语知识学习产生浓厚的兴趣。开放式的英语教学最为关键的就是要将师生的积极性充分调动起来，在学生的学习过程当中，教师将自身主导作用充分地发挥出来，同时也能够将学生自主参与学习的兴趣、热情激发出来，让学生的综合能力得到全面发展。
二、针对学生个体进行区别要求
所有学生都是一个独立的个体，其智力、能力情况都是不同的，学生的学习情况与发展方向也都是不同的，作为初中英语教师，不能对所有学生进行统一标准的要求，这样的方式是不合理的，同时也无法获得切实有效的成果。初中英语教师在开展实际教学的时候一定要应用开当时教学，也要基于开放式对学生进行要求，把学生划分成多个不同的层级，比如学优生、中等生、学困生，同时对其进行不同层级的要求标准，比如A标准、B标准、C标准，那么要求学优生要满足A标准的相关要求，中等症要满足B标准的相关要求，学困生满足C标准。应用这种方式不会使学生产生自卑心理，同时更能对其积极性进行有效调动，帮助学生建立起学好英语知识的自信心，让所有的学生都能够获得良好的发展。
三、创设具有开放性质的教学内容
英语教学并不是学生的母语教学，学生主要基于教材内容开展学习活动，教师一定要认真研读教材内容中的知识信息，对教材内容的整体思想、脉络等进行有效把握，遵照英语课程的教学特征与学生的具体情况，依据实际教学的相关原则，对教材内容进行重新整合。基于教材中的知识内容，为学生讲解更多的英语知识相关内容，融入更多课堂以外的知识内容，让思维能力一般的学生能够对英语知识有更多的了解与掌握。在传播英语知识内容的同时，更要重视教学质量的全面提升。教师要对新目标英语教材内容进行灵活有效的处理，这样能够让不同层次的学生都获得更多的英语知识，从而彰显教师执教风格中的多样性与丰富性特征。
四、积极应用具有开放性质的教学方式
1. 基于学习资源的充实提升学生的学习能力。英语教学实际上就是对语言资源进行充分利用，知识内容涉及的范畴较为广泛，教师在为学生讲解教材内容时，同时也要搜集更多满足学生诉求的学习资源。这样的方式不但能够对学生的语言文化知识进行有效充实，也能对学生的语言应用能力进行强化提升，能够对学生的思维能力进行强化，同时也能够强化并提升学生自主参与英语知识学习的动力与热情。
对学习资源进行有效充实，要求教师对其他形式的学习资源进行自行寻找与搜集，同时也要让学生基于自主学习对语言相关的学习资源进行搜寻。比如，教师在为学生讲解《 I’m watching TV.》这一课时，可以为融入一些学生比较感兴趣的电视节目，这样的教学方式更为灵活，可以彰显出开放式教学的核心思想，同时也会让学生变得更为积极主动。
2. 基于情境教学强化提升学生的学习体验。情境教学，是现代语言教学当中极为关键的一种教学方式，其能够让学生的情感思维变得更为活跃。在初中新目标英语的实际教学中应用情境教学方式，是英语开放式教学当中极为关键的一个环节，其能够让后学生对学习过程进行感受与体验，让学生对英语知识的学习、探究更为积极。在为学生讲解《 I’d like some noodles.》相关知识的时候，教师可把教材内容中的对话套用到学生的现实生活情境当中，让学生置身于真实的生活情境当中，能够对教材知识有更为通透地了解与掌握。在情境教学的实际开展中，学生成了学习活动的主人，其会更加具有学习热情，在探究学习过程中，学生会将自身才华、学习能力等充分展现出来。情境教学中的课堂探讨、合作学习以及提问等方式，能够对课堂教学气氛进行有效活跃。在这样的教學环境当中，学生能够感知到学习英语知识的乐趣，让其英语知识的记忆更加牢固，教师的实际教学也会更生动、更有趣。
3. 基于实践教学强化提升学生的语言应用能力。英语开放式教学要求学生能够对语言进行有效应用，强化提升学生的语言应用能力。基于实践活动的有序开展，学生能够在语言应用中找到自身存在的不足，并且及时进行修正。这样的教学方式成分彰显出其开放性的属性。在实践过程当中，学生的英语知识也会不断增长，更能拓展学生的眼界，对学生的智力、个性化等进行全面提升，强化提升学生的综合素养，提升学生的语言应用能力。实践教学就是要让教材内容中的语言知识和实际应用进行有机融合，让学生的学习意识更为主动积极，对学生的创造、创新能力进行全面激发。其中，实践方式有很多种，比如唱歌、演讲、英语角以及朗诵等，比如在为学生讲解《Why do you like pandas？》的时候，可引导学生将自己的内心想法用英语表达出来，也可以让学生之间基于对话的方式进行练习对话，这对于学生的语言文化知识累积来讲都是非常有必要的，能够强化提升学生的语言表达综合能力，更能够强化提升英语课堂教学的质量与成效，是开放式教学中极为关键的环节。
综上所述，在初中英语课程的实际教学中应用开放式教学，基于这样的方式对课堂实际教学进行有效优化，对学生的思维、情感等进行有效充实，使其能够积极自主地参与到学习当中，可以培养对学习过程进行深入感知、强化提升学生对语言进行综合运用的能力。基于开放式教学的实际开展，使教师与学生能够更好地进行互动与交流，让教师的实际教学变得更为容易，同时也能够让学生获得更多的知识，这是当前初中英语新目标英语教学中备受推崇的一种教学方式。
参考文献：
[1]袁广.初中“新目标”英语开放式教学的实践[J].中外交流， 2018（16）：148.
[2]汪琳.初中英语探究式教学策略探析——以新目标英语为例[J].新课程·中学，2018（10）：132.
[3]盛璐璐.浅谈课改新目标对初中英语教学的要求及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（033）：101.