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摘要：随着社会的发展，新课改教育在不断推进，自主学习的教学理念逐渐开始深入人心。顾名思义，所谓的自主学习，指的是不过分依赖外界帮助，学生利用自己的力量独立完成相关学习计划，是一种与被动学习相对的方式。因为高年级的学生已经具备独立意识，且有了足够的学习经验，所以是进行自主学习能力培养的黄金时期，能够对学生日后学习和生活带来不可估量的影响。
关键词：小学高年级数学;自主学习能力;培养方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-111
引言
想要有效地进行自主学习，教师就应该注意让学生将自己看作学习中的主体.这样做的主要目的是帮助学生提高学习的自觉性，养成一个学习的好习惯，无论是对学生当下的数学学习还是以后的其他学习都是十分有益的.教师在教学的过程中应该注意充分地使用课堂上的时间培养学生的创造性，将课堂上的主要“位置”更多地留给学生自己，充分地调动学生在学习中的主动性.在学生预习和思考的过程中，教师应进行有效的指导，针对一些难题进行解答，这样就能有效地提升学生的自主性，避免以往枯燥的、讲授式的教学。
一、激发学生学习的主动性
教师在开展小学高年级数学教学时，如果要逐步培养学生的自主学习能力，就需要在课堂中尽量为学生创造一个相对自主的学习环境，使得学生能够在学习的过程中，在自主学习环境内享受学习，逐步形成自主学习意识，充分配合教师来完成各种教学任务。教师在小学高年级数學教学时，需重点进行教学内容主次的分析，将各种的教学内容更为直观地展现在学生面前，创建自主学习情境，使得学生能够在特有的情境中逐步提升数学学习的积极性，在数学知识的教学中，积极思考各种的数学问题，用发散性思维来看待问题。比如，在《圆锥体积计算公式推导》的教学过程中，教师可以将学生划分为多个小组，设置不同的问题来开展探究式学习。所设置的问题主要为：（1）结合每组中的圆锥与圆柱情况，找出底和高之间存在的关系;（2）在空圆锥内装满沙子，将沙子导入等高等底的圆柱中，开展反复多次的试验，引导学生在这一实践开展的过程中，逐步意识到圆柱和圆锥之间存在的紧密关系。这一情境构建使得学生能够更为积极、主动地参与到相应的环节，进而在相应的教具辅助下，充分探析出圆锥体积的计算公式。
二、指导学生使用有效的学习方法
关于一节课，我们不能仅仅看教师的教授效果如何，而应更多地关注学生学习的效果，只有让学生在轻松的环境中学习才是一节课好坏的判断标准.在新的背景下，教师的作用更多的是对学生进行深入的分析之后帮助学生发现适合的学习方式，并且对学生在学习过程中遇到的问题进行指导和教授.例如，当学生学习“长方体和正方体”这一内容时，教师可以引导他们与以前学习的长方形知识进行联系，用学习已有的知识推出新知识，让学生在课堂上进行归纳和总结，这样既能提升学生的自主学习能力，又能突出学习中的重点，更有着一定的实效性.通过以上方式，学生可以从一无所知到逐步地自行合理安排时间和学习步骤，动手能力和独立思考水平都得到了极大的提升.小学数学教师在教学的过程中应该注意“授之以渔，而非授之以鱼”，这样不仅能提升学生的学习效率，而且能为学生的自主学习提供一些思路，因此，小学数学教师应该避免在教学中一味地灌输知识，从而使学生的整体学习能力得到更好的提升。
三、利用任务型教学提高小学生自主学习能力
数学教学的主要任务是引导学生运用自身的力量学习知识，提高自身的学习能力。教学目标是让学生通过学习建立自己的数学知识体系，找到自己的学习方法，并通过学习解决实际问题以提高学习成绩。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力时，教师不仅应鼓励学生通过自身的能力去回答知识，还应向学生施加压力，通过压力激发学生的潜能，让学生自己解决数学问题。通过这种方式获得新的数学知识，从而增强了学生自主学习的动机和教学效率。在实际教学中，一定要让小学生可以充分认识到这个问题。
四、加入实践活动，提升学生的动手
在学生的学习过程中，加入相应的实践活动，能够让学生深入理解数学知识。例如在学习《多边形的面积》这一课时，在学习其中的“平面四边形的面积”这一知识点时，教师可以引导学生利用动手的方式，借助于操作、观察和比较等活动，让学生拥有一定的数学分析能力，提升学生的空间观念，切实增强学生的数学能力。在学习的过程中，平行四边形的面积公式是课堂上的学习重点。教师在进行教学时，可以引导学生利用长方形的面积公式来推导平行四边形的面积公式。学生在课前需要准备平行四边形和剪刀，利用合理的方式，将平行四边形变成一个长方形，引导学生进行观察，让学生学会推导平行四边形的面积。
五、开展教学评价活动
众所周知，小学阶段的孩子年龄都还不大，尤其是高年级的学生，已经逐渐开始具有较强的荣辱观，这种情况下，他们更加渴望获得别人的认可，希望得到教师的鼓励与帮助。与此同时，也会想要将自身的学习成果在课堂上展现给大家看，这些都无可厚非，甚至可以在这一方面给予重点关注。若是教师能够对学生课堂上的表现情况，有一个积极意义的鼓励与评价，那么将会在很大程度上提高学生参与课堂的兴趣，从而增强对学生逻辑思维和自主学习能力的培养力度。
结束语
现阶段，随着小学高年级学科教学的转变，教师在开展小学高年级数学教学时，要彻底转变传统的教学思路，通过多样化的教学手段，来提高学生的自主学习能力，充分锻炼和培养学生的数学思维。
参考文献
[1]吴晓亚.小学高年级学生数学自主学习能力培养探析[J].天津教育，2020（32）：16-17.
[2]翟兆伟.试论小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].发明与创新（职业教育），2020（07）：67.
[3]蒋仲英.小学高年级数学教学中学生自主学习能力的养成[J].小学时代，2020（07）：57+59.
关键词：小学高年级数学;自主学习能力;培养方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-111
引言
想要有效地进行自主学习，教师就应该注意让学生将自己看作学习中的主体.这样做的主要目的是帮助学生提高学习的自觉性，养成一个学习的好习惯，无论是对学生当下的数学学习还是以后的其他学习都是十分有益的.教师在教学的过程中应该注意充分地使用课堂上的时间培养学生的创造性，将课堂上的主要“位置”更多地留给学生自己，充分地调动学生在学习中的主动性.在学生预习和思考的过程中，教师应进行有效的指导，针对一些难题进行解答，这样就能有效地提升学生的自主性，避免以往枯燥的、讲授式的教学。
一、激发学生学习的主动性
教师在开展小学高年级数学教学时，如果要逐步培养学生的自主学习能力，就需要在课堂中尽量为学生创造一个相对自主的学习环境，使得学生能够在学习的过程中，在自主学习环境内享受学习，逐步形成自主学习意识，充分配合教师来完成各种教学任务。教师在小学高年级数學教学时，需重点进行教学内容主次的分析，将各种的教学内容更为直观地展现在学生面前，创建自主学习情境，使得学生能够在特有的情境中逐步提升数学学习的积极性，在数学知识的教学中，积极思考各种的数学问题，用发散性思维来看待问题。比如，在《圆锥体积计算公式推导》的教学过程中，教师可以将学生划分为多个小组，设置不同的问题来开展探究式学习。所设置的问题主要为：（1）结合每组中的圆锥与圆柱情况，找出底和高之间存在的关系;（2）在空圆锥内装满沙子，将沙子导入等高等底的圆柱中，开展反复多次的试验，引导学生在这一实践开展的过程中，逐步意识到圆柱和圆锥之间存在的紧密关系。这一情境构建使得学生能够更为积极、主动地参与到相应的环节，进而在相应的教具辅助下，充分探析出圆锥体积的计算公式。
二、指导学生使用有效的学习方法
关于一节课，我们不能仅仅看教师的教授效果如何，而应更多地关注学生学习的效果，只有让学生在轻松的环境中学习才是一节课好坏的判断标准.在新的背景下，教师的作用更多的是对学生进行深入的分析之后帮助学生发现适合的学习方式，并且对学生在学习过程中遇到的问题进行指导和教授.例如，当学生学习“长方体和正方体”这一内容时，教师可以引导他们与以前学习的长方形知识进行联系，用学习已有的知识推出新知识，让学生在课堂上进行归纳和总结，这样既能提升学生的自主学习能力，又能突出学习中的重点，更有着一定的实效性.通过以上方式，学生可以从一无所知到逐步地自行合理安排时间和学习步骤，动手能力和独立思考水平都得到了极大的提升.小学数学教师在教学的过程中应该注意“授之以渔，而非授之以鱼”，这样不仅能提升学生的学习效率，而且能为学生的自主学习提供一些思路，因此，小学数学教师应该避免在教学中一味地灌输知识，从而使学生的整体学习能力得到更好的提升。
三、利用任务型教学提高小学生自主学习能力
数学教学的主要任务是引导学生运用自身的力量学习知识，提高自身的学习能力。教学目标是让学生通过学习建立自己的数学知识体系，找到自己的学习方法，并通过学习解决实际问题以提高学习成绩。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力时，教师不仅应鼓励学生通过自身的能力去回答知识，还应向学生施加压力，通过压力激发学生的潜能，让学生自己解决数学问题。通过这种方式获得新的数学知识，从而增强了学生自主学习的动机和教学效率。在实际教学中，一定要让小学生可以充分认识到这个问题。
四、加入实践活动，提升学生的动手
在学生的学习过程中，加入相应的实践活动，能够让学生深入理解数学知识。例如在学习《多边形的面积》这一课时，在学习其中的“平面四边形的面积”这一知识点时，教师可以引导学生利用动手的方式，借助于操作、观察和比较等活动，让学生拥有一定的数学分析能力，提升学生的空间观念，切实增强学生的数学能力。在学习的过程中，平行四边形的面积公式是课堂上的学习重点。教师在进行教学时，可以引导学生利用长方形的面积公式来推导平行四边形的面积公式。学生在课前需要准备平行四边形和剪刀，利用合理的方式，将平行四边形变成一个长方形，引导学生进行观察，让学生学会推导平行四边形的面积。
五、开展教学评价活动
众所周知，小学阶段的孩子年龄都还不大，尤其是高年级的学生，已经逐渐开始具有较强的荣辱观，这种情况下，他们更加渴望获得别人的认可，希望得到教师的鼓励与帮助。与此同时，也会想要将自身的学习成果在课堂上展现给大家看，这些都无可厚非，甚至可以在这一方面给予重点关注。若是教师能够对学生课堂上的表现情况，有一个积极意义的鼓励与评价，那么将会在很大程度上提高学生参与课堂的兴趣，从而增强对学生逻辑思维和自主学习能力的培养力度。
结束语
现阶段，随着小学高年级学科教学的转变，教师在开展小学高年级数学教学时，要彻底转变传统的教学思路，通过多样化的教学手段，来提高学生的自主学习能力，充分锻炼和培养学生的数学思维。
参考文献
[1]吴晓亚.小学高年级学生数学自主学习能力培养探析[J].天津教育，2020（32）：16-17.
[2]翟兆伟.试论小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].发明与创新（职业教育），2020（07）：67.
[3]蒋仲英.小学高年级数学教学中学生自主学习能力的养成[J].小学时代，2020（07）：57+59.