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摘要：近年来，语文要素在语文课程中的应用效果逐渐优化，对于小学语文教师来说，应逐渐拓宽语文要素在语文课程教学中的实践思路，全面提高语文课程教学有效性。小学阶段的学生学习语文知识时，需要语文教师正确指导，因此，教师应明确教学方案，科学制定语文课程要素挖掘方案，推动课程教学活动顺利开展。基于此，本文结合教学实践经验，对小学语文教学中学生兴趣的培养展开了探讨，以期提高初中语文的教学质量。这一论题具有探究的现实性意义，论题内容分析如下。
关键词：小学语文;要素;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-155
小学语文教材包含大量的语文要素，因此只有有效地使用这些语文要素才能促进学生对语言阅读的理解。在教材的编排过程中，人文主题和语文要素主题是必不可少的，根据内容主题组织课程，还需要注意使用语文要素来加强汉语知识学习，总结重要因素，划分知识和技能并提高学生的基本素质。特别要注意的是，教材的练习中富含语文要素，这是一本非常重要的语文教材，需要老师的科学合理使用。
一、合理运用教学情境落实语文要素
语文要素即语文训练基础要素，包括语文训练基本方法、语文训练基本能力、语文学习基本习惯等。精准把握语文要素，让其在语文课程中落地生花，这样才能有效达成课程教学目标，语文教师在进行教学的过程中，应当充分把握课堂教学时间，运用信息技术的手段来激发学生的语文学习兴趣。为此，教师要在教学时也要借助多媒体等的信息技术，在课堂中利用文字、视频和图片等的方式来打造出全新的语文课堂促进课程教学质量提升。基于小学语文课程教学经验总结，发现合理运用教学情境，可促进语文要素在语文课程教学实践中的有效落实。
通常情况下，在小学语文设置教学情境时，为保证情境的合理性、科学性以及应用有效性，需要明确情境任务指向，要求学生能够在任务完成过程中实现语文基本能力的提升。因此，我们在实践教学过程中可将语文要素作为情境任务指向，通过情境任务设施，促进语文要素落实，从而提高课堂教学质量。
二、善于借助学习方法落实语文要素
在小学语文课程教学中不仅需要将语文内容传递给学生，也需要将语文学习方法传授给学生，并指导学生利用所学方法解决语文问题。对此，教师可借助学习方法落实语文要素训练学生语文能力，促进学生语文素养提升。
三、巧妙利用语文教材落实语文要素
语文要素作为构成语文教材训练体系的重要基石，在课程教学中的落实可通过教材解读实现。因此，教师在小学语文课程教学过程中，应善于从教材中寻找语文要素，并巧妙利用语文教材进行教学指导，提升课程教学质量和效率。
四、多因子融入课程教学落实语文要素
语文要素的多样性，决定其可从多方面以多途径落实到课堂教学中。基于小学语文课程教学中经验归纳和总结，建议以思维因子、情感因子、文化因子为支撑，落实语文要素，培养小学生语文素养，提升小学生语文能力。
就思维因子融入而言，思维属于认知的高级阶段，经历了事物感知、信息接收、信息加工、问题探究、语言输出等过程。依托学生思维训练落实语文要素，既可提升小学生思维能力，也可以提升小学生语言能力。
五、突出语文要素个体性，优化每节课的教学
新课程改革引入之后，小学语文教学也就面临了新的要求。小学语文老师必须应对挑战，最重要的是，还需要抓住机遇，确保将学生综合素质发展放在第一位，为了使小学语文能够达到教学目的，应优先考虑引入语文要素。小学语文教材中不同的环节都具有不同的语文要素，教师应考虑如何使用高质量的教学方法来挖掘和实现语文要素的落实，并创建高质量的语文课。语文教材中的每篇文章都有其自身的价值和功能，并具有独立的语文要素特性，这就要求小学语文老师专注于理解和运用每个语文要素的个性和独立性，并在语文活动加大对语文素养的落实力度，提高训练学习的强度并巩固学生的学习基础，为学生学习语文奠定基础，语文要素通常没有在文章中给出清晰的提示，因此，老师应该注意对教材的练习题和文章中的提示进行分析，语文要素在实施过程中，应该不断优化每个课程的学习活动。
六、突出语文要素层递性，优化整册书教学
总而言之，在素质教育全面推进的今天，怎样才能够有效激发小学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养，成为了现阶段小学语文教师所共同关注的一个问题。由于小学生年齡较小，他们的自我认知与自我观点还尚不完善，所以在一定情况下容易被外界杂乱的信息干扰，在课堂学习的过程中如果分神就难以再集中自己的注意力。而对小学语文的课堂教学而言，学生注意力集中的程度将会对教学效果造成非常直接的影响学生的语文素养和良好的学习习惯不可能短时间养成，整个过程反映了螺旋式上升的规律。语文教材的上下册之间有着非常密切的关系。通常，下册的内容应基于上册的内容逐渐进行深化，而同一单元中下一篇文章的学习应基于上一篇文章。在语文教材中，语文要素的编排基本都是每个单元都有一个清晰的重点，根据螺旋式上升的原则，在层次上强调循序渐进的关系。每一个学段、年级和一册书前后单元都遵循螺旋式上升的原则，教师的教学目标明确，教学任务具体，始终具有具体的教学根据。
综上所述，小学语文课程要素实践的意义不言而喻，为顺利完成阶段性语文课程教学任务，既要合理运用教学情境、善于借助学习方法，又要巧妙利用语文教材，并将多因子融入课程教学，推动小学语文教与学活动稳步开展，全面提高小学语文教学效率。
参考文献
[1]刘金花.浅谈小学语文课程语文要素的策略指导[J].课外语文，2020（3）：13.
[2]赖李真.指向语文要素的小学语文“自然化”教学构建[J].语文建设，2020（14）.
关键词：小学语文;要素;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-155
小学语文教材包含大量的语文要素，因此只有有效地使用这些语文要素才能促进学生对语言阅读的理解。在教材的编排过程中，人文主题和语文要素主题是必不可少的，根据内容主题组织课程，还需要注意使用语文要素来加强汉语知识学习，总结重要因素，划分知识和技能并提高学生的基本素质。特别要注意的是，教材的练习中富含语文要素，这是一本非常重要的语文教材，需要老师的科学合理使用。
一、合理运用教学情境落实语文要素
语文要素即语文训练基础要素，包括语文训练基本方法、语文训练基本能力、语文学习基本习惯等。精准把握语文要素，让其在语文课程中落地生花，这样才能有效达成课程教学目标，语文教师在进行教学的过程中，应当充分把握课堂教学时间，运用信息技术的手段来激发学生的语文学习兴趣。为此，教师要在教学时也要借助多媒体等的信息技术，在课堂中利用文字、视频和图片等的方式来打造出全新的语文课堂促进课程教学质量提升。基于小学语文课程教学经验总结，发现合理运用教学情境，可促进语文要素在语文课程教学实践中的有效落实。
通常情况下，在小学语文设置教学情境时，为保证情境的合理性、科学性以及应用有效性，需要明确情境任务指向，要求学生能够在任务完成过程中实现语文基本能力的提升。因此，我们在实践教学过程中可将语文要素作为情境任务指向，通过情境任务设施，促进语文要素落实，从而提高课堂教学质量。
二、善于借助学习方法落实语文要素
在小学语文课程教学中不仅需要将语文内容传递给学生，也需要将语文学习方法传授给学生，并指导学生利用所学方法解决语文问题。对此，教师可借助学习方法落实语文要素训练学生语文能力，促进学生语文素养提升。
三、巧妙利用语文教材落实语文要素
语文要素作为构成语文教材训练体系的重要基石，在课程教学中的落实可通过教材解读实现。因此，教师在小学语文课程教学过程中，应善于从教材中寻找语文要素，并巧妙利用语文教材进行教学指导，提升课程教学质量和效率。
四、多因子融入课程教学落实语文要素
语文要素的多样性，决定其可从多方面以多途径落实到课堂教学中。基于小学语文课程教学中经验归纳和总结，建议以思维因子、情感因子、文化因子为支撑，落实语文要素，培养小学生语文素养，提升小学生语文能力。
就思维因子融入而言，思维属于认知的高级阶段，经历了事物感知、信息接收、信息加工、问题探究、语言输出等过程。依托学生思维训练落实语文要素，既可提升小学生思维能力，也可以提升小学生语言能力。
五、突出语文要素个体性，优化每节课的教学
新课程改革引入之后，小学语文教学也就面临了新的要求。小学语文老师必须应对挑战，最重要的是，还需要抓住机遇，确保将学生综合素质发展放在第一位，为了使小学语文能够达到教学目的，应优先考虑引入语文要素。小学语文教材中不同的环节都具有不同的语文要素，教师应考虑如何使用高质量的教学方法来挖掘和实现语文要素的落实，并创建高质量的语文课。语文教材中的每篇文章都有其自身的价值和功能，并具有独立的语文要素特性，这就要求小学语文老师专注于理解和运用每个语文要素的个性和独立性，并在语文活动加大对语文素养的落实力度，提高训练学习的强度并巩固学生的学习基础，为学生学习语文奠定基础，语文要素通常没有在文章中给出清晰的提示，因此，老师应该注意对教材的练习题和文章中的提示进行分析，语文要素在实施过程中，应该不断优化每个课程的学习活动。
六、突出语文要素层递性，优化整册书教学
总而言之，在素质教育全面推进的今天，怎样才能够有效激发小学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养，成为了现阶段小学语文教师所共同关注的一个问题。由于小学生年齡较小，他们的自我认知与自我观点还尚不完善，所以在一定情况下容易被外界杂乱的信息干扰，在课堂学习的过程中如果分神就难以再集中自己的注意力。而对小学语文的课堂教学而言，学生注意力集中的程度将会对教学效果造成非常直接的影响学生的语文素养和良好的学习习惯不可能短时间养成，整个过程反映了螺旋式上升的规律。语文教材的上下册之间有着非常密切的关系。通常，下册的内容应基于上册的内容逐渐进行深化，而同一单元中下一篇文章的学习应基于上一篇文章。在语文教材中，语文要素的编排基本都是每个单元都有一个清晰的重点，根据螺旋式上升的原则，在层次上强调循序渐进的关系。每一个学段、年级和一册书前后单元都遵循螺旋式上升的原则，教师的教学目标明确，教学任务具体，始终具有具体的教学根据。
综上所述，小学语文课程要素实践的意义不言而喻，为顺利完成阶段性语文课程教学任务，既要合理运用教学情境、善于借助学习方法，又要巧妙利用语文教材，并将多因子融入课程教学，推动小学语文教与学活动稳步开展，全面提高小学语文教学效率。
参考文献
[1]刘金花.浅谈小学语文课程语文要素的策略指导[J].课外语文，2020（3）：13.
[2]赖李真.指向语文要素的小学语文“自然化”教学构建[J].语文建设，2020（14）.