学习一门语言，基本技能非常重要，那就是要学会听、说、读、写。在英语教学中，教师要注重培养学生英语的听、说、读、写这四项基本技能，从而培养学生终身学习英语的能力。如何培养学生的英语基本技能呢？
　　
　　一、坚持听说领先、读写跟上的原则
　　
　　在任何语言中，听都是第一位的，没有听就没有说。听是信息的输入，有了足够量的信息输入才能有信息的输出。教师的任务就是要通过大量语言信息输入，使之内化为学习者的一种能力。听的能力包括听得见、听得懂、听得准。听是目的，也是手段。不听、不会听，就谈不上会说。新目标初中英语教材强调语言的功能，重视听说。听什么呢？一是听教师讲；二是听英语录音带；三是听同学讲。学习新语言项目总是先闻其声，再见其形。教师在课堂上努力营造英语氛围，尽量用英语组织教学；课前，值日生作英语值日报告；有新生转来时，让其用英语自我介绍以训练听说技能。说依赖于听，就还应从模仿开始，先模仿老师，模仿录音，然后同学间相互学说，最终达到脱口而出、自然流畅。如在教学提建议的说法时，尽量让学生听到尽可能多的提建议的句型。创设相应的情景，让学生在自然的情景中直接感知所学的内容、运用所学的知识，学生自然身心放松，兴致高涨，体验真切，听和说的能力也就慢慢培养起来了。
　　过了听说这一关，读写就容易了。学生打开书，一边听录音，一边看文字，对各个词、句就会有一种“我懂了”的感觉，稍加训练，就会朗朗上口，再拼写几遍，“写”的任务就完成了。为了巩固学到的内容，要求学生在早自习和晚读的时间反复读、记学过的词、句；为了检查学生写的情况，教师坚持听写，或每天听写一次、或每单元听写一次，让学生养成每天记忆单词、短语、句子的习惯；关于读，教师可以开展朗读比赛，从初一开始坚持，学生自然就会在课后去读课文，提高自己读的能力。
　　
　　二、以活动为主线，以交际为中心
　　
　　我们学英语的目的只有一个：交际。用英语交流信息、交流思想，或是口头的，或是书面的。而传统的英语教学重语言结构，轻其功能；重语法知识的分析，轻学生能力的培养。现代英语教学不仅要教会学生这种语言，而且还要教会他们如何使用语言进行交际，尤其是口头交际。口头交际能力怎样培养呢？
　　1.教师在课堂上提出的问题一般要有“信息差”，有了“信息差”，学生才会有真实的信息反馈。例如：How are you these days?(最近如何？)What’s the weather like today? （今天天气如何？） 等，学生听到这些问题，就会根据实际情况用英语流利地说出答语来。
　　2.对话教学一般都由两人或多人操练，待熟练之后，让学生根据实际有创造性地进行表演，真正体现课堂交际化。如教学Shopping(购物)这一单元，要求学生带来一些实物， 在课堂中用英语句型进行购物。
　　3.以活动促交际，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。少年儿童模仿能力强、好动、善表现，教师要抓住这一特点组织好活动，培养学生的交际能力。一个动词可以用动作表示，一个句子若配以相应的动作，就会使语言更加直观、形象，学生乐学易记。
　　在创设活动情景时，教师必须深思熟虑，精心设计重点内容，把直观、生动的客观教学场境及轻松、和谐的情感氛围呈现在学生面前，激发学生积极主动地参与学习；教师要将学习内容由现象到本质，由简单到复杂，由感性到理性层层深入地揭示出来，使学生的思维按认知规律有序地进行，逐步排疑解难，让学生学习知识，领会方法，提高能力。
　　
　　三、加大阅读量，培养语感
　　
　　要求学生课本要读，课堂练习也要读；书面作业要求学生边写边读，鼓励放声朗读。读，可以增强语感，扩大知识面，了解英语国家的文化。为此，学校可以给学生订一套初中英语阅读，学生会十分感兴趣，爱不释手。随着学生词汇量的增大，教师还可以补充其他读物，如 “书虫”系列中各阶段的同步阅读丛书、新闻材料等。让学生读有趣味的英语文章，他们才会真正体会到学习的乐趣，领会到英语的美妙之处。
　　当然，提高语言能力，首先要培养学生学习的兴趣，使学生有学习的动力。强化学生参与课内外活动的意识，变“厌学”为“乐学”。其次是调动学生多种器官协调活动，让学生眼、耳、手、脑一起协调工作，进行大量的听、说、读、写训练。再次是运用现代化教学媒体，创造语境，使学生身临其境，同时给学生讲述所学语言国家的文化及风俗习惯等等。只有把教学主体放置到语言情景中去，才能产生良好的教学效果，使学生的交际能力得到培养和提高。总之，教师要培养学生时时积累知识的习惯，这样，听说读写的技能就会逐步提高。