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音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，并以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展满足人们的精神文化需求。高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为我们上高中音乐欣赏指明了力向。
但是在高中音乐欣赏的教学中，却往往因为学生自身存在制约因素、教学方式存在问题和教学评价单一，激励作用薄弱等问题，存在着不尽人意的音符。因此应在音乐教学中把握课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，需从音乐教学的结构入手，从教学模式上进行研究，即根据素质教育的目标，在现代音乐教学理论的指导下，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略与教学评价等。
一、落实以人为本的教育观
“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，音乐教育是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。
只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。音乐教育只有从学生出发，才能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康发展，潜移默化地陶冶学生的道德情操。
二、提高教师业务与素质水平
加强音乐教师责任感，塑造良好音乐教师形象在音乐教学中是第一位的。在学校教育中，教是为了学而存在，学又依赖于教来完成，教的质量来自于教师自身的修养。因此，教师的自身修养首先来自师德修养。当一位教师具备了良好的师德修养，才能热爱自己所从事的教学工作，才能产生自豪感和责任感，才能全身心地投入工作并形成追求教学最佳艺术效果的基础性动力，才可能取得最佳的教学效果。
三、课堂教学方式改革
陈旧的课堂教学模式已远远不能满足学生的学习需求，科学技术的发展、先进教学理念的支撑，已使教与学的方式与方法、时间与空间发生的巨大的变化。这要求教师与学生都应与时俱进，迅速掌握先进的教学理念、教学技术和教学方法，以适应学生健康成长及社会发展的需要。
1.学会应用研究性学习
从广义上去理解，研究性学习也指学生主动探究问题的学习，它以学生的发展为宗旨，以改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，给学生提供一个多渠道获取知识，并将所学到的知识加以综合和应用于实践的机会。高中音乐欣赏教学应从中加以借鉴，教师可以在日常的欣赏教学中注重引导学生通过主动探究，解决一些与音乐作品相关的音乐文化现象、社会现象等方面的开放性问题。
在教学中我大胆创新，经常把学生带进计算机教室，把音乐欣赏带进网络世界，充分利用我校局域网、Internet网的优势，引导学生把教材某些章节、内容的学习拓展开来，让学生积极主动地在对音乐审美小课题进行研究。
2.善于运用小组合作学习
小组合作学习可以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的团队精神，可以把复杂问题简单化，把大问题变为容易解决的小问题，可使学生从发现问题、理解问题、分析问题、解决问题中获得宝贵的学习经验。学生也从原来的“被动”角色转变为“主动”角色。在 “中国民歌”的音乐欣赏拓展课中，高二年级的学生有的代表其研究小组，用多媒体课件展示了自己收集、整理的有关各少数民族的景观、歌曲等大量的资料、图片，让我们大饱眼福、大开眼界。使教与学均取得了较好的课堂效果。
3.重视学科综合学习
音乐作为一门艺术学科，不是孤立的，而是与其他学科紧密联系在一起的。音乐欣赏教学中，音乐作品与其他学科的关系犹如繁花与绿叶的关系。在音乐欣赏教学中，注意把音乐与有关的学科综合起来，对提高学生的音乐、文化素质有着非常重要的作用。例如，在介绍古曲《春江花月夜》时，就将它与唐代诗人张若虚的诗作《春江花月夜》联系了起来，我把“春江潮水连海平，海上明月共潮生……江畔何人初见月，江月何人初照人……”在大屏幕上展示请学生品读，理解诗词蕴藏的深意，得到意想不到的收效。
4.建立合理评价机制
教学评价是现代教学研究领域里的重要构成因素，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。合理的教学评价具有激发学生学习动机、促进学生学习的重要作用，是激发、巩固、强化学生学习动机的一种动力因素。在每一届高中生的音乐结业考试中，我并没有简单而决断的出一份试卷以此来评估他们学得如何、掌握得怎样会或者谁是最好谁是最差，而是要求学生们以音乐会的形式展现他们在不同方面的才华，如唱歌、跳舞、演小品、说相声、配乐诗朗诵，甚至可以配着音乐玩篮球等等，只要敢挑战自我就是最棒的。事實证明，每位同学找到了自我、获得了自信。
音乐课的基本价值在于教师通过各种形式的教学，创造以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，并为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，从而与之产生强烈的情感共鸣，达到使音乐艺术净化心灵、陶冶情操的目的。所以在现代音乐欣赏教学中，教师创造的是一种和谐的学习氛围，培养的是一种科学的学习态度，只有这样才有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础，才能达到教育的最终目的。
但是在高中音乐欣赏的教学中，却往往因为学生自身存在制约因素、教学方式存在问题和教学评价单一，激励作用薄弱等问题，存在着不尽人意的音符。因此应在音乐教学中把握课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，需从音乐教学的结构入手，从教学模式上进行研究，即根据素质教育的目标，在现代音乐教学理论的指导下，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略与教学评价等。
一、落实以人为本的教育观
“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，音乐教育是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。
只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。音乐教育只有从学生出发，才能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康发展，潜移默化地陶冶学生的道德情操。
二、提高教师业务与素质水平
加强音乐教师责任感，塑造良好音乐教师形象在音乐教学中是第一位的。在学校教育中，教是为了学而存在，学又依赖于教来完成，教的质量来自于教师自身的修养。因此，教师的自身修养首先来自师德修养。当一位教师具备了良好的师德修养，才能热爱自己所从事的教学工作，才能产生自豪感和责任感，才能全身心地投入工作并形成追求教学最佳艺术效果的基础性动力，才可能取得最佳的教学效果。
三、课堂教学方式改革
陈旧的课堂教学模式已远远不能满足学生的学习需求，科学技术的发展、先进教学理念的支撑，已使教与学的方式与方法、时间与空间发生的巨大的变化。这要求教师与学生都应与时俱进，迅速掌握先进的教学理念、教学技术和教学方法，以适应学生健康成长及社会发展的需要。
1.学会应用研究性学习
从广义上去理解，研究性学习也指学生主动探究问题的学习，它以学生的发展为宗旨，以改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，给学生提供一个多渠道获取知识，并将所学到的知识加以综合和应用于实践的机会。高中音乐欣赏教学应从中加以借鉴，教师可以在日常的欣赏教学中注重引导学生通过主动探究，解决一些与音乐作品相关的音乐文化现象、社会现象等方面的开放性问题。
在教学中我大胆创新，经常把学生带进计算机教室，把音乐欣赏带进网络世界，充分利用我校局域网、Internet网的优势，引导学生把教材某些章节、内容的学习拓展开来，让学生积极主动地在对音乐审美小课题进行研究。
2.善于运用小组合作学习
小组合作学习可以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的团队精神，可以把复杂问题简单化，把大问题变为容易解决的小问题，可使学生从发现问题、理解问题、分析问题、解决问题中获得宝贵的学习经验。学生也从原来的“被动”角色转变为“主动”角色。在 “中国民歌”的音乐欣赏拓展课中，高二年级的学生有的代表其研究小组，用多媒体课件展示了自己收集、整理的有关各少数民族的景观、歌曲等大量的资料、图片，让我们大饱眼福、大开眼界。使教与学均取得了较好的课堂效果。
3.重视学科综合学习
音乐作为一门艺术学科，不是孤立的，而是与其他学科紧密联系在一起的。音乐欣赏教学中，音乐作品与其他学科的关系犹如繁花与绿叶的关系。在音乐欣赏教学中，注意把音乐与有关的学科综合起来，对提高学生的音乐、文化素质有着非常重要的作用。例如，在介绍古曲《春江花月夜》时，就将它与唐代诗人张若虚的诗作《春江花月夜》联系了起来，我把“春江潮水连海平，海上明月共潮生……江畔何人初见月，江月何人初照人……”在大屏幕上展示请学生品读，理解诗词蕴藏的深意，得到意想不到的收效。
4.建立合理评价机制
教学评价是现代教学研究领域里的重要构成因素，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。合理的教学评价具有激发学生学习动机、促进学生学习的重要作用，是激发、巩固、强化学生学习动机的一种动力因素。在每一届高中生的音乐结业考试中，我并没有简单而决断的出一份试卷以此来评估他们学得如何、掌握得怎样会或者谁是最好谁是最差，而是要求学生们以音乐会的形式展现他们在不同方面的才华，如唱歌、跳舞、演小品、说相声、配乐诗朗诵，甚至可以配着音乐玩篮球等等，只要敢挑战自我就是最棒的。事實证明，每位同学找到了自我、获得了自信。
音乐课的基本价值在于教师通过各种形式的教学，创造以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，并为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，从而与之产生强烈的情感共鸣，达到使音乐艺术净化心灵、陶冶情操的目的。所以在现代音乐欣赏教学中，教师创造的是一种和谐的学习氛围，培养的是一种科学的学习态度，只有这样才有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础，才能达到教育的最终目的。