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教学情境，就是使学生从事学习活动、产生学习行为的一种环境或背景。它是传递信息的载体，能给学生提供思考的智力背景，同时也给学生提供了实践活动和情感体验的空间。建构主义学习理论认为，一切新的学习都建立在以前的经验和学习基础之上。因而教学情境必须取材于学生熟悉的、生动而具体的生活场景和社会现象使之成为学生自主建构新知识的基础。
一、以生活经验创设情景，倍感亲切
生活是学习的源泉，教学如果远离生活，也就远离了学生，陶行知说过“生活即教育，社会即学校”要让学生在真实的生活里，用自己的亲历感受化学的魅力。在教授选修一《生命的基础——蛋白质》我创设这样的情境：我们的每天吃的食物中鸡蛋和牛奶含有大量的蛋白质，2006年4月23日，国务院总理温家宝在重庆市江北区光大奶牛科技园养殖基地考察时曾深情地留言“我有一个梦，让每个中国人，首先是孩子，每天都能喝上一斤奶”。“每天一斤奶，强壮中国人(蒙牛广告语)”，“牛奶运动”已成为一个国家“富国强民”战略的重要组成部分，很多国家甚至将全民饮用牛奶列入国家的法令，促进公众营养的提高，那么牛奶中的蛋白质到底具有哪些性质和用途，下面我们就来揭开它的神秘面纱…注重开发和利用学生生活经验及学习经验中的教学资源。将教学内容设计为：从社会、生活走进教材，再由教材走向社会，走向社会生活。以此增强学生的情感体验，使教学过程充满情趣和活力。
二、以趣味故事创设情境，激发兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。根据化学学科特点和内容，结合学生的心理特征和知识水平，充分挖掘趣味因素，创造轻松的教学情境，努力调动学生学习化学的主动性和积极性，刺激他们强烈的求知欲，这样就可以取得令人满意的效果。笔者在教授人教版必修2《乙酸》时是这样引入的：乙酸俗称醋酸，是食醋的主要成分，关于醋的由来还有一段传说：在很久以前的中兴国（即今山西省运城），传说有一个叫杜康的人他最先发明了酒。后来他的儿子黑塔也继承了父业，跟着杜康学会了酿酒技术。黑塔率族移居现江苏省镇江。每次酿酒后都会残留大量酒糟，黑塔觉得扔掉挺可惜于是就存放起来，在缸里浸泡。到了二十一日的酉时，一开缸，一股从来没有闻过的略含酸味的香气扑鼻而来。在浓郁的香味诱惑下，他尝了一口，酸甜兼备，味道很美，便贮藏着作为调味浆。这种调味浆叫什么名字呢？黑塔把二十一日加“酉”字来命名这种酸水叫“醋”。据说，直到今天，镇江恒顺酱醋厂酿制一批醋的期限依然还是二十一天。这样的创设一下子调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
三、以娱乐竞赛创设情境，发挥特长
将传统的化学课堂转变为娱乐竞技的赛场，不但可以作为检测知识的手段，而且给学生提供了相互协作，相互竞技的学习平台，充分发挥学生的积极性，主动性。笔者在教授完人教版化学必修1第三章和第四章重要的元素化合物知识后，思考在力求复习重要知识点的同时转变传统的授课方式，使课堂的知识性、趣味性、可参与性相互统一。笔者模仿中央电视台《幸运52》设计了四个游戏环节：
1、挑战第一关：是非问答
游戏规则：每组每个同学依次回答老师的一个问题，学生只需回答对或错，每题2分。(本环节的题目主要是笔者精心选择的化学基础知识或基本概念，目的是巩固双基并且让每组每个同学都参与其中，例如：
（1）金属Na投入到FeCl2溶液中有单质Fe生成（ ）
（2）向某溶液中放入铝片后产生大量的气泡则该溶液一定含有H＋（ ）
（3）实验室用NaOH来制取Al(OH)3沉淀（ ）
（4）NaHCO3充分加热以后剩余的物质是Na2CO3（ ）
（5）……
老师为每组的每个同学都设计了一个和其能力相匹配的题目，这是一个“浩大的工程”，需要老师在课前做好充分的准备
2、挑战第二关：知识问答
游戏规则：每组有两个必答问题，每题10分，如回答错误或回答不够完整将不得分，本组同学可以适当纠正或补充，如果在规定时间内答题正确则得分（本环节的目的主要是锻炼学生的口头表述化学原理和相互协作的能力）例如：
（1）向烧杯中注入50ml煤油和50ml的水静置分层后，将一小块钠投入其中请简述现象
（2）请简述实验室如何制取Fe(OH)2保存长久不被氧化
（3）铜锌合金颜色酷似金的颜色，所以近来其制成假元宝欺骗他人屡有发生，请设计实验方案来进行判别。
（4）……
3、挑战第三关：风险抢答
游戏规则：请在我的描述中说出是哪种物质，并回答相关问题，有三种不同难度的题目对应的分值分别是5分，10分15分。答对得分，答错扣相应的分数（本环节主要培养学生竞争意识，这一环节是拉开分差也是本节课的高潮部分）例如：
（1）它是一种常见金属，人类使用的历史已相当悠久（同学都聚精会神的听题，由于信息有限，很多同学都不敢轻举妄动）它可以和酸反应，性质较活泼，其中它能形成两种价态的离子以及两种颜色不同的氢氧化物，它在地壳中的含量位于第二位的金属，请说出是哪种金属并写出其中一种氢养化物向另一种氢氧化物转变的化学方程式（10分）
（2）它和水混合可以形成一种白色胶状物，因表面积大具有一定得吸附性而作为净水剂，高温灼烧可生成一种耐火材料，因能与酸反应，从而可用于胃酸的中和剂，同时也能和强碱反应，请回答这种胶状物实验制取过程和反应原理。
（3）……
4、挑战第四关：最佳拍档
游戏规则：每组选两位同学。一位同学用语言或动作来描述我所呈现的物质的名称，描述者不能说出名称中所涉及到得字或字母。猜对一个3分，限时3分钟。
例如：KSCN（一学生描述为可检验Fe3+,现象为溶液变成血红色。表达很清晰很到位，另一学生很容易就猜对）Na2O2、Al2O3、Fe(OH)3两性氢氧化物…
情景的创设是一门技术，更是一门艺术。课堂情景创设的质量直接影响一节课的教学效率和教学效果，以上几点是笔者在教学中总结运用并取得很好效果的教学情景，但愿能与众多同行共同探讨这一话题，使我们的课堂教学从一开始就具有趣味、美感和激情。
一、以生活经验创设情景，倍感亲切
生活是学习的源泉，教学如果远离生活，也就远离了学生，陶行知说过“生活即教育，社会即学校”要让学生在真实的生活里，用自己的亲历感受化学的魅力。在教授选修一《生命的基础——蛋白质》我创设这样的情境：我们的每天吃的食物中鸡蛋和牛奶含有大量的蛋白质，2006年4月23日，国务院总理温家宝在重庆市江北区光大奶牛科技园养殖基地考察时曾深情地留言“我有一个梦，让每个中国人，首先是孩子，每天都能喝上一斤奶”。“每天一斤奶，强壮中国人(蒙牛广告语)”，“牛奶运动”已成为一个国家“富国强民”战略的重要组成部分，很多国家甚至将全民饮用牛奶列入国家的法令，促进公众营养的提高，那么牛奶中的蛋白质到底具有哪些性质和用途，下面我们就来揭开它的神秘面纱…注重开发和利用学生生活经验及学习经验中的教学资源。将教学内容设计为：从社会、生活走进教材，再由教材走向社会，走向社会生活。以此增强学生的情感体验，使教学过程充满情趣和活力。
二、以趣味故事创设情境，激发兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。根据化学学科特点和内容，结合学生的心理特征和知识水平，充分挖掘趣味因素，创造轻松的教学情境，努力调动学生学习化学的主动性和积极性，刺激他们强烈的求知欲，这样就可以取得令人满意的效果。笔者在教授人教版必修2《乙酸》时是这样引入的：乙酸俗称醋酸，是食醋的主要成分，关于醋的由来还有一段传说：在很久以前的中兴国（即今山西省运城），传说有一个叫杜康的人他最先发明了酒。后来他的儿子黑塔也继承了父业，跟着杜康学会了酿酒技术。黑塔率族移居现江苏省镇江。每次酿酒后都会残留大量酒糟，黑塔觉得扔掉挺可惜于是就存放起来，在缸里浸泡。到了二十一日的酉时，一开缸，一股从来没有闻过的略含酸味的香气扑鼻而来。在浓郁的香味诱惑下，他尝了一口，酸甜兼备，味道很美，便贮藏着作为调味浆。这种调味浆叫什么名字呢？黑塔把二十一日加“酉”字来命名这种酸水叫“醋”。据说，直到今天，镇江恒顺酱醋厂酿制一批醋的期限依然还是二十一天。这样的创设一下子调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
三、以娱乐竞赛创设情境，发挥特长
将传统的化学课堂转变为娱乐竞技的赛场，不但可以作为检测知识的手段，而且给学生提供了相互协作，相互竞技的学习平台，充分发挥学生的积极性，主动性。笔者在教授完人教版化学必修1第三章和第四章重要的元素化合物知识后，思考在力求复习重要知识点的同时转变传统的授课方式，使课堂的知识性、趣味性、可参与性相互统一。笔者模仿中央电视台《幸运52》设计了四个游戏环节：
1、挑战第一关：是非问答
游戏规则：每组每个同学依次回答老师的一个问题，学生只需回答对或错，每题2分。(本环节的题目主要是笔者精心选择的化学基础知识或基本概念，目的是巩固双基并且让每组每个同学都参与其中，例如：
（1）金属Na投入到FeCl2溶液中有单质Fe生成（ ）
（2）向某溶液中放入铝片后产生大量的气泡则该溶液一定含有H＋（ ）
（3）实验室用NaOH来制取Al(OH)3沉淀（ ）
（4）NaHCO3充分加热以后剩余的物质是Na2CO3（ ）
（5）……
老师为每组的每个同学都设计了一个和其能力相匹配的题目，这是一个“浩大的工程”，需要老师在课前做好充分的准备
2、挑战第二关：知识问答
游戏规则：每组有两个必答问题，每题10分，如回答错误或回答不够完整将不得分，本组同学可以适当纠正或补充，如果在规定时间内答题正确则得分（本环节的目的主要是锻炼学生的口头表述化学原理和相互协作的能力）例如：
（1）向烧杯中注入50ml煤油和50ml的水静置分层后，将一小块钠投入其中请简述现象
（2）请简述实验室如何制取Fe(OH)2保存长久不被氧化
（3）铜锌合金颜色酷似金的颜色，所以近来其制成假元宝欺骗他人屡有发生，请设计实验方案来进行判别。
（4）……
3、挑战第三关：风险抢答
游戏规则：请在我的描述中说出是哪种物质，并回答相关问题，有三种不同难度的题目对应的分值分别是5分，10分15分。答对得分，答错扣相应的分数（本环节主要培养学生竞争意识，这一环节是拉开分差也是本节课的高潮部分）例如：
（1）它是一种常见金属，人类使用的历史已相当悠久（同学都聚精会神的听题，由于信息有限，很多同学都不敢轻举妄动）它可以和酸反应，性质较活泼，其中它能形成两种价态的离子以及两种颜色不同的氢氧化物，它在地壳中的含量位于第二位的金属，请说出是哪种金属并写出其中一种氢养化物向另一种氢氧化物转变的化学方程式（10分）
（2）它和水混合可以形成一种白色胶状物，因表面积大具有一定得吸附性而作为净水剂，高温灼烧可生成一种耐火材料，因能与酸反应，从而可用于胃酸的中和剂，同时也能和强碱反应，请回答这种胶状物实验制取过程和反应原理。
（3）……
4、挑战第四关：最佳拍档
游戏规则：每组选两位同学。一位同学用语言或动作来描述我所呈现的物质的名称，描述者不能说出名称中所涉及到得字或字母。猜对一个3分，限时3分钟。
例如：KSCN（一学生描述为可检验Fe3+,现象为溶液变成血红色。表达很清晰很到位，另一学生很容易就猜对）Na2O2、Al2O3、Fe(OH)3两性氢氧化物…
情景的创设是一门技术，更是一门艺术。课堂情景创设的质量直接影响一节课的教学效率和教学效果，以上几点是笔者在教学中总结运用并取得很好效果的教学情景，但愿能与众多同行共同探讨这一话题，使我们的课堂教学从一开始就具有趣味、美感和激情。