论文部分内容阅读
摘要：伴随着教育改革的不断深入，我国教育越来越注重课堂教学的多样化，更加重视培养学生的核心素养，致力于推动学生的多样化发展。初中物理教学也应该积极响应教育改革的号召，不断创新教学方式，提高初中物理教学的质量和效果。因此，本文拟通过研究生活化情境对于初中物理教学的重要意义，进而分析目前在我国初中物理教学中生活化情境的应用现状，最后针对这些现状提出自己的看法和见解，旨在推动我国初中物理教育事业的不断进步。
关键词：初中;生活化情境;物理教学;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-239
引言
物理这门学科往往在初二阶段才设立，导致物理教学时间比较短，课程安排比较紧凑，而且初中物理知识本身涉及的概念比较多，理论性和抽象性比较强，这就给学生展开物理学习带来了很大的困扰。生活情境化教学模式的出现，很大程度上解决了这一问题，它能够让物理与生活实际有机结合，大大降低了物理的学习难度，提高了物理教学的实用性，促进物理教育事业的全面发展。所以，广大物理教育从业者应该积极研究，探索出一条可行性强的教学方案，不断创新物理教学模式，提高物理教学的质量。
一、生活化情境教学对于初中物理教学的重要意义
生活化情境教学是指，通过用物理知识解释生活中的物理现象，或者通过生活实际案例联系物理知识，从而构建生活化情境物理教学模式，对于初中物理的教学有着重要意义。
一方面，这种教学模式可以降低物理在学生心中的神秘感，使物理教学“接地气”，消除学生对物理的敬畏心理，使学生能够在教师的引导下，积极主动地探索物理世界的奥秘，了解物理知识的本质和内涵，从而提高学生的逻辑思维能力、空间想象力和实践动手能力，促进学生的多样化发展;另一方面，这种教学模式可以提高教师的专业能力，提升教师的教学水平，进而弥补传统物理课堂教学的缺陷，不断完善我国初中物理教育的体系，促进物理教学的发展。
二、目前在我国初中物理教学中生活化情境教学的应用现状
1、初中物理教学重理论、轻实践
当前，由于我国初中物理教学时间短、教学任务重，很多教师在展开初中物理教学时，往往更加注重物理基础理论知识的传输，而忽视了物理实验课程的安排。这种现状就导致很多学生理论知识储备丰富，而对物理知识的本质和内涵一知半解，不能有效地利用物理知识服务于生活实际，这就导致我国物理教学失去了实用性，不符合当代新课程改革的目标，不能为社会培养出与时俱进的高素质人才。
2、教师创新能力弱，教学模式单一
目前，我国教师教学理念受应试考试、升学率和成绩的影响，往往对学生采用“填鸭式”的灌溉教学方式，让学生对物理理论知识进行机械化地记忆和背诵，希望可以直接提高学生的解题技巧和物理成绩。这种教学理念导致教师缺乏创新意识，忽视了教学方式多元化对于学生多样化发展的重要意义，只会运用单一的教学方式对学生进行知识的传输，不仅影响了学生的多样化发展，而且还限制了我国初中物理教学模式的发展。
三、在我国初中物理教学中引入生活化情境教学的有效策略
1、教師应该提高物理实践地位，积极引入生活情境教学
教师应该意识到物理是一门实验性和实践性很强的学科，通过积极主动地引入生活化情境教学模式，来提高物理教学的实验性和实践性。例如，教师在展开教科版八年级物理第四章“在光的世界”的教学时，应该充分利用各种光，如太阳光、灯光，通过展开物理小实验，提高学生的实践动手能力和观察力，让学生理解光反射与折射的本质，提高初中物理的实验性和实践性，增强物理学习的实用性，不断提高初中物理教学质量和效果。
2、教师应该提高创新能力，不断创新教学模式
教师应该提高自身的创新能力，积极主动地对初中物理课堂教学模式进行创新，通过引入生活化情境教学，提高自身的教学水平和教学素养，不断丰富初中物理的教学内容，营造高效的初中物理教学环境，促进我国物理教育事业的蓬勃发展。例如，教师在展开教科版八年级“水能与风能”的教学时，可以利用现代化互联网信息技术和新媒体，如小视频、图片、文字、动画等，向学生展示“水能和风能发电”的实际案例，如“三峡大坝水利工程”和“风车发电”，让学生充分感受到物理知识在生活实际中的运用，提高学生对机械能的兴趣，增强学生探究物理知识的热情，最终促进学生的全面提高。
结束语
总的来说，生活化情景教学模式对于初中物理来说有着极其重要的意义。一方面，教师通过引入生活化情景教学，可以激发学生对物理的兴趣，充分调动学生学习物理的热情，让学生积极主动地探求物理知识的本质和内涵，提高学生的课堂参与度，营造轻松愉快的物理学习氛围，提高学生的物理核心素养，最终促进学生的多样化发展;另一方面，教师通过引入生活化情景教学，可以创新初中物理的教学方式，不断丰富初中物理课堂的教学内容，提高物理课堂教学的质量和效果，为我国物理教育事业贡献绵薄之力。
参考文献
[1] 范全国.初中物理课堂教学应用生活化情境的实践研究[J].中国校外教育，2018（28）：137.
[2] 吴艳. 生活化情境在初中物理教学中的实践 [J]. 亚太教育， 2016（10）：32.
关键词：初中;生活化情境;物理教学;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-239
引言
物理这门学科往往在初二阶段才设立，导致物理教学时间比较短，课程安排比较紧凑，而且初中物理知识本身涉及的概念比较多，理论性和抽象性比较强，这就给学生展开物理学习带来了很大的困扰。生活情境化教学模式的出现，很大程度上解决了这一问题，它能够让物理与生活实际有机结合，大大降低了物理的学习难度，提高了物理教学的实用性，促进物理教育事业的全面发展。所以，广大物理教育从业者应该积极研究，探索出一条可行性强的教学方案，不断创新物理教学模式，提高物理教学的质量。
一、生活化情境教学对于初中物理教学的重要意义
生活化情境教学是指，通过用物理知识解释生活中的物理现象，或者通过生活实际案例联系物理知识，从而构建生活化情境物理教学模式，对于初中物理的教学有着重要意义。
一方面，这种教学模式可以降低物理在学生心中的神秘感，使物理教学“接地气”，消除学生对物理的敬畏心理，使学生能够在教师的引导下，积极主动地探索物理世界的奥秘，了解物理知识的本质和内涵，从而提高学生的逻辑思维能力、空间想象力和实践动手能力，促进学生的多样化发展;另一方面，这种教学模式可以提高教师的专业能力，提升教师的教学水平，进而弥补传统物理课堂教学的缺陷，不断完善我国初中物理教育的体系，促进物理教学的发展。
二、目前在我国初中物理教学中生活化情境教学的应用现状
1、初中物理教学重理论、轻实践
当前，由于我国初中物理教学时间短、教学任务重，很多教师在展开初中物理教学时，往往更加注重物理基础理论知识的传输，而忽视了物理实验课程的安排。这种现状就导致很多学生理论知识储备丰富，而对物理知识的本质和内涵一知半解，不能有效地利用物理知识服务于生活实际，这就导致我国物理教学失去了实用性，不符合当代新课程改革的目标，不能为社会培养出与时俱进的高素质人才。
2、教师创新能力弱，教学模式单一
目前，我国教师教学理念受应试考试、升学率和成绩的影响，往往对学生采用“填鸭式”的灌溉教学方式，让学生对物理理论知识进行机械化地记忆和背诵，希望可以直接提高学生的解题技巧和物理成绩。这种教学理念导致教师缺乏创新意识，忽视了教学方式多元化对于学生多样化发展的重要意义，只会运用单一的教学方式对学生进行知识的传输，不仅影响了学生的多样化发展，而且还限制了我国初中物理教学模式的发展。
三、在我国初中物理教学中引入生活化情境教学的有效策略
1、教師应该提高物理实践地位，积极引入生活情境教学
教师应该意识到物理是一门实验性和实践性很强的学科，通过积极主动地引入生活化情境教学模式，来提高物理教学的实验性和实践性。例如，教师在展开教科版八年级物理第四章“在光的世界”的教学时，应该充分利用各种光，如太阳光、灯光，通过展开物理小实验，提高学生的实践动手能力和观察力，让学生理解光反射与折射的本质，提高初中物理的实验性和实践性，增强物理学习的实用性，不断提高初中物理教学质量和效果。
2、教师应该提高创新能力，不断创新教学模式
教师应该提高自身的创新能力，积极主动地对初中物理课堂教学模式进行创新，通过引入生活化情境教学，提高自身的教学水平和教学素养，不断丰富初中物理的教学内容，营造高效的初中物理教学环境，促进我国物理教育事业的蓬勃发展。例如，教师在展开教科版八年级“水能与风能”的教学时，可以利用现代化互联网信息技术和新媒体，如小视频、图片、文字、动画等，向学生展示“水能和风能发电”的实际案例，如“三峡大坝水利工程”和“风车发电”，让学生充分感受到物理知识在生活实际中的运用，提高学生对机械能的兴趣，增强学生探究物理知识的热情，最终促进学生的全面提高。
结束语
总的来说，生活化情景教学模式对于初中物理来说有着极其重要的意义。一方面，教师通过引入生活化情景教学，可以激发学生对物理的兴趣，充分调动学生学习物理的热情，让学生积极主动地探求物理知识的本质和内涵，提高学生的课堂参与度，营造轻松愉快的物理学习氛围，提高学生的物理核心素养，最终促进学生的多样化发展;另一方面，教师通过引入生活化情景教学，可以创新初中物理的教学方式，不断丰富初中物理课堂的教学内容，提高物理课堂教学的质量和效果，为我国物理教育事业贡献绵薄之力。
参考文献
[1] 范全国.初中物理课堂教学应用生活化情境的实践研究[J].中国校外教育，2018（28）：137.
[2] 吴艳. 生活化情境在初中物理教学中的实践 [J]. 亚太教育， 2016（10）：32.