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摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术已经在社会各行各业中都有所应用。小学信息技术课程的开展是学生提高信息技术应用能力的基础阶段，同时小学信息技术课程也是小学必修课程的重要组成部分，该门课程具有非常强的实践性，该门课程目的在于除了帮助学生掌握基本理论知识之外还更加需要注重提高学生的实际操作能力。现如今很多教师单纯注重小学语数外三大主科的教育教学而忽略了小学信息技术课堂教学的重要性，因此本文就主要针对如何在小学信息技术课堂上进行有效教学，进一步提高学生的综合能力提出一些建议策略。
关键词：小学信息技术;课堂教学;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-229
要想有效提高小学信息技术课堂的教学效率教师就必须要充分的注重新课改理念下学生课堂主体地位的体现，充分的调动学生的主观能动性，培养学生对于信息技术学科的兴趣，只有这样才能够进一步的提高学生的课堂参与程度，实现小学信息技术课堂的教学。
一、小学信息技术课堂教学的现状分析。
21世纪我们已经逐渐步入一个新的世纪，21世纪是信息化的世纪，信息技术已经在社会的各行各业都充分发挥着其自身作用，社会对于信息技术型人才的需求也越来越多。对于小学教学来说正处于学生前程信息技术的初级阶段，在这一阶段作为教师应当注重信息技术课堂教学的重要性，充分采用多种教学方法来吸引学生对于信息技术学科的兴趣。根据大量的实践经验表明，现如今小学信息技术课堂教学中仍然存在着下述问题。
1.教师教学方法落后。
信息技术课程与其他的课程有着一些区别在于教师的教育教学和采用的教学方式很大程度上决定了学生的学习效率。只有教师不断的针对教学内容和学生的实际接受情况来确定合适的教学方法才能夠充分提高教学的效率。但是我们必须清楚的认识，在实际教育教学过程中，许多教师仍然存在的教学问题式教学方法陈旧，采用以往传统的填鸭式教学方式来开展教学活动。此外，一些教师在小学信息技术课堂教学过程中，通常是传授学生基本的程序知识之后让学生进行自主练习，教师所安排的练习内容简单，因此学生的学习兴趣低迷。
2.学生学习积极性较差。
学生是教育教学课堂的主体，只有学生本身的学习积极性高涨，才有助于推动课堂教学的顺利开展。学生积极主动的学习信息技术的相关知识才有利于保障教学效率得以提高。在实际开展教学活动中经常容易发现学生的学习兴趣相对较差，在课堂表现中积极性较低。很大一部分学生内心对于课堂背诵程序知识是拒绝的，因此，也就难以提升其实践操作能力。另外，由于信息技术课堂开展的特殊性，导致很多学生在进行实际操作的过程中出现玩游戏的情况，这样学生就很难得到有效的训练，课堂效率也会有所下降。
二、提升效率策略
1.深入研读教材
根据实际情况备课，有针对的教学 备课是身为师者对学生最基本的保障，备课的作用就是为了让教师清楚的认识，一节课时间紧迫，自己能讲多少知识，学生能学多少知识。然而，随着信息技术这样一门课程逐步被人们遗忘或者看轻的时候，教师就更不应该放下自己手中的教案，随波逐流，因为教师是学生学习的最初，也是最重要的榜样。信息技术课在小学是一门让大多数学生都喜爱的课，原因很简单，因为这门课需要上机，只要上机就有机会做自己喜欢的事。根据了解，不少教师在讲述完一节课的内容后都会留给学生一半的时间，让学生自学，这也就恰恰反映了备课不够充分的问题。一节课要想真的让学生学有所获，只有20多分钟，又怎么能够讲的清楚呢？因此备课很关键，有针对性的备课更为关键，教师应当按照实际情况，有针对性地安排一节课所需要讲述的内容。
研究教材，注重细节处理教材中的知识点 小学信息技术课的教材很厚，比起其他课程的教材，内容更充实。这也就导致了学生并不愿意翻看教材。因此，教师该做的就是认真研究教材，处理好教材中的各个知识点。例如，按照生活中的实用性为教材中的知识点分类，花多少时间，占一个什么样的比重十分关键。对于不够常用的知识点，又或者对于小学生无法理解和接受的板块，可以只作为一个小故事，供他们了解即可。
2.激发学生学习兴趣
分组竞赛，竞争中燃烧激情 课堂效率低下的另外一个原因在于学生的学习兴趣不高，計算机虽然学生喜闻乐见，但信息技术课正与此相反。传统信息技术课堂的枯燥单调带给学生的不只是口头上的抗拒，更是精神上的抵觸。小学生喜欢一门课，最主要的还在于兴趣，学得开心，自然学习效率就会高很多。为了改变这一现状，教师能做的就是在课堂上展开分组竞赛（如打字游戏），在竞赛中燃烧学生的激情，让学生学以致用。例如，金山打字游戏，就让学生在游戏中逐渐熟悉键盘，更迅速有效地了解打字原理。
3.实践中提升动手能力
信息技术课在小学是一门以计算机为基础教育的学科，重点在于教学生如何运用计算机解决生活中的实际问题。因此，实践是这门课最为核心的内容。实践就是要动手操作，实践就是在不断的尝试摸索中逐渐发现和总结规律。效率就是让学生更快的在这种尝试中得到经验，并且能够熟练的运用。比如，在对windows系统的教学中，只是单纯的理论学习并不够，还需要不断地给学生足够的操作和探索的空间，独立感受windows系统是什么，随后再教给学生计算机运用及基础文件处理等操作。实践虽然重要，理论知识的学习也固然重要，只有合理的分配理论教学与实践教学的比重，才能有效提升信息技术教学效率。
4.用教学管理软件协助教学
在小学的信息技术课堂上还存在着一个现象，那就是对学生的管理。在21世纪，电脑已经成为人们必备的电器设备，学生在很小的时候都知道电脑可以用来玩游戏、看视频。但信息技术课并不只是教学生怎么玩游戏、看视频，而是让学生学会怎么去利用好计算机服务人们的生活，处理一些生活工作中较为常见的问题。
针对小学生贪玩的特点，教师可以利用教学管理软件，对学生操作的电脑进行远程管理，在教学的同时还能清楚的观察到每个学生的动态，一旦有学生做与课堂学习无关的事，终端立刻会有显示，并及时提醒该学生。如此一来，信息技术教学的效率得到了显著的提高。
结语
提高小学信息技术课堂效率教学方式是多种多样的，在教学过程中教师首先需要明确教学目标，之后采用合适的教学方法来吸引学生的学习兴趣，只有提高学生的学习兴趣才能够真正的促进小学信息技术课堂开展，进一步的提高教学效率。
参考文献
[1]汪恩泽。提高小学信息技术教学实效性的对策[J]实验教学与仪器，2016 （09）。
[3]张婷。提高小学信息技术课堂教学效率的策略[J].中国校外教育， 2017 （20） .
关键词：小学信息技术;课堂教学;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-229
要想有效提高小学信息技术课堂的教学效率教师就必须要充分的注重新课改理念下学生课堂主体地位的体现，充分的调动学生的主观能动性，培养学生对于信息技术学科的兴趣，只有这样才能够进一步的提高学生的课堂参与程度，实现小学信息技术课堂的教学。
一、小学信息技术课堂教学的现状分析。
21世纪我们已经逐渐步入一个新的世纪，21世纪是信息化的世纪，信息技术已经在社会的各行各业都充分发挥着其自身作用，社会对于信息技术型人才的需求也越来越多。对于小学教学来说正处于学生前程信息技术的初级阶段，在这一阶段作为教师应当注重信息技术课堂教学的重要性，充分采用多种教学方法来吸引学生对于信息技术学科的兴趣。根据大量的实践经验表明，现如今小学信息技术课堂教学中仍然存在着下述问题。
1.教师教学方法落后。
信息技术课程与其他的课程有着一些区别在于教师的教育教学和采用的教学方式很大程度上决定了学生的学习效率。只有教师不断的针对教学内容和学生的实际接受情况来确定合适的教学方法才能夠充分提高教学的效率。但是我们必须清楚的认识，在实际教育教学过程中，许多教师仍然存在的教学问题式教学方法陈旧，采用以往传统的填鸭式教学方式来开展教学活动。此外，一些教师在小学信息技术课堂教学过程中，通常是传授学生基本的程序知识之后让学生进行自主练习，教师所安排的练习内容简单，因此学生的学习兴趣低迷。
2.学生学习积极性较差。
学生是教育教学课堂的主体，只有学生本身的学习积极性高涨，才有助于推动课堂教学的顺利开展。学生积极主动的学习信息技术的相关知识才有利于保障教学效率得以提高。在实际开展教学活动中经常容易发现学生的学习兴趣相对较差，在课堂表现中积极性较低。很大一部分学生内心对于课堂背诵程序知识是拒绝的，因此，也就难以提升其实践操作能力。另外，由于信息技术课堂开展的特殊性，导致很多学生在进行实际操作的过程中出现玩游戏的情况，这样学生就很难得到有效的训练，课堂效率也会有所下降。
二、提升效率策略
1.深入研读教材
根据实际情况备课，有针对的教学 备课是身为师者对学生最基本的保障，备课的作用就是为了让教师清楚的认识，一节课时间紧迫，自己能讲多少知识，学生能学多少知识。然而，随着信息技术这样一门课程逐步被人们遗忘或者看轻的时候，教师就更不应该放下自己手中的教案，随波逐流，因为教师是学生学习的最初，也是最重要的榜样。信息技术课在小学是一门让大多数学生都喜爱的课，原因很简单，因为这门课需要上机，只要上机就有机会做自己喜欢的事。根据了解，不少教师在讲述完一节课的内容后都会留给学生一半的时间，让学生自学，这也就恰恰反映了备课不够充分的问题。一节课要想真的让学生学有所获，只有20多分钟，又怎么能够讲的清楚呢？因此备课很关键，有针对性的备课更为关键，教师应当按照实际情况，有针对性地安排一节课所需要讲述的内容。
研究教材，注重细节处理教材中的知识点 小学信息技术课的教材很厚，比起其他课程的教材，内容更充实。这也就导致了学生并不愿意翻看教材。因此，教师该做的就是认真研究教材，处理好教材中的各个知识点。例如，按照生活中的实用性为教材中的知识点分类，花多少时间，占一个什么样的比重十分关键。对于不够常用的知识点，又或者对于小学生无法理解和接受的板块，可以只作为一个小故事，供他们了解即可。
2.激发学生学习兴趣
分组竞赛，竞争中燃烧激情 课堂效率低下的另外一个原因在于学生的学习兴趣不高，計算机虽然学生喜闻乐见，但信息技术课正与此相反。传统信息技术课堂的枯燥单调带给学生的不只是口头上的抗拒，更是精神上的抵觸。小学生喜欢一门课，最主要的还在于兴趣，学得开心，自然学习效率就会高很多。为了改变这一现状，教师能做的就是在课堂上展开分组竞赛（如打字游戏），在竞赛中燃烧学生的激情，让学生学以致用。例如，金山打字游戏，就让学生在游戏中逐渐熟悉键盘，更迅速有效地了解打字原理。
3.实践中提升动手能力
信息技术课在小学是一门以计算机为基础教育的学科，重点在于教学生如何运用计算机解决生活中的实际问题。因此，实践是这门课最为核心的内容。实践就是要动手操作，实践就是在不断的尝试摸索中逐渐发现和总结规律。效率就是让学生更快的在这种尝试中得到经验，并且能够熟练的运用。比如，在对windows系统的教学中，只是单纯的理论学习并不够，还需要不断地给学生足够的操作和探索的空间，独立感受windows系统是什么，随后再教给学生计算机运用及基础文件处理等操作。实践虽然重要，理论知识的学习也固然重要，只有合理的分配理论教学与实践教学的比重，才能有效提升信息技术教学效率。
4.用教学管理软件协助教学
在小学的信息技术课堂上还存在着一个现象，那就是对学生的管理。在21世纪，电脑已经成为人们必备的电器设备，学生在很小的时候都知道电脑可以用来玩游戏、看视频。但信息技术课并不只是教学生怎么玩游戏、看视频，而是让学生学会怎么去利用好计算机服务人们的生活，处理一些生活工作中较为常见的问题。
针对小学生贪玩的特点，教师可以利用教学管理软件，对学生操作的电脑进行远程管理，在教学的同时还能清楚的观察到每个学生的动态，一旦有学生做与课堂学习无关的事，终端立刻会有显示，并及时提醒该学生。如此一来，信息技术教学的效率得到了显著的提高。
结语
提高小学信息技术课堂效率教学方式是多种多样的，在教学过程中教师首先需要明确教学目标，之后采用合适的教学方法来吸引学生的学习兴趣，只有提高学生的学习兴趣才能够真正的促进小学信息技术课堂开展，进一步的提高教学效率。
参考文献
[1]汪恩泽。提高小学信息技术教学实效性的对策[J]实验教学与仪器，2016 （09）。
[3]张婷。提高小学信息技术课堂教学效率的策略[J].中国校外教育， 2017 （20） .