蒋国生在《现代中小学教育》2014年第10期撰文指出，思想品德教学需要思想品德教师彻底更新教育理念，着力探索思想品德教育新途径，构建思想品德教育灵动的课堂，由此，提出了“印记思品”的概念。“印记思品”是一种教学实践，也是一种教学理论，即通过思想品德课的教育教学，组织开展实践活动，使学生的一生留下美好的记忆，印上“崇真尚善臻美”的烙印。“印记思品”具有六个统一特征：自主性与自觉性的统一;生活性与情境性的统一;实践性与体验性的统一;开放性与包容性的统一;生成性与生命性的统一;艺术性与创造性的统一。主要从五个方面建构：第一，积累精选教学素材。建立教学素材库，善于利用教学素材，坚持“切合性”原则。第二，整合再创思品教材。教师必须具备较高的教材整创力，实现“内容问题化、问题情境化、情境趣味化”的基本追求。第三，创新课堂教学结构。基本教学模式为“自主学习—合作探究—交流展示—反思建构”四个环节。第四，精心设计课堂教学。设计好课堂导入、课堂主体以及结课，让课堂因充满灵动而凸显吸引力。第五，组织开展实践活动。引导学生用自己的眼睛看社会、看世界，经过分析甄别，扬弃积淀，形成自己的眼光和认识，在心灵中留下不可磨灭的印记。