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摘要：在实施校本课程《赏蝶制蝶》的过程中，应坚持师为先导，着眼生本发展，从课内到课外，从校内到校外，有目的、有计划地在“蝶艺”课程中培养学生的创新精神,提高其综合实践能力和科学人文素养。
关键词：校本综合实践；“蝶艺”；创新精神；科学素养
综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的实践性课程，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》规定中小学设置综合实践活动，国家《基础教育课程改革纲要》更加明确地将综合实践活动规定为小学到高中的必修课程。我校立足学生实际，着眼未来发展，根据学校自身状况，开发“蝶艺”校本综合实践课程，在启动、实施、运用的过程中进行了一系列有效尝试与个性探索。
一、重编校本教材，启动校本研究
基教课改实行国家、地方、学校三级管理的新模式，让大家各显神通，根据学校自身特点，在课程改革大方向不变的前提下凸显鲜明的个性。我校利用多位老师的“蝶艺”专门特长，积淀多届学生的“蝶艺”兴趣铺垫，累积多年研究的“蝶艺”专业经验，以“蝶艺”为载体，重新开发编写校本教材《赏蝶制蝶》，更好地开展“蝶艺”课程，不管是“赏蝶”的美学元素还是“制蝶”的工序流程，都是学生自然而自主地接触通用技术的发端。
《赏蝶制蝶》全书分为四大板块，第一章《蝴蝶的基本知识》让孩子充分了解蝴蝶的一生；第二章《蝴蝶标本的制作》分为展翅标本的制作和贴翅标本的制作两部分，清楚地介绍了具体制作过程，鼓励孩子们动手尝试；第三章《局部塑封标本和整体展翅标本》从不同的角度向大家介绍了蝴蝶工艺书签、蝴蝶工艺贺卡、蝴蝶工艺钥匙扣的具体制作步骤，引发孩子们对美的追求；第四章《蝶翅画》制作清晰地向大家介绍扑蝶、蘑菇图等运用蝶翅作画的过程，还把蝴蝶与数学知识有机联系起来。
二、实施校本课程，开放“蝶艺”舞台
1、营造校园氛围，无声渗透“蝶艺”元素
那座25平方米的蝶艺馆，是学校一道亮丽的风景线，因为它是校本“蝶艺”课程的资源加油站。走进蝶艺馆，使人仿佛步入微缩的蝴蝶世界，千姿百态的蝴蝶标本、琳琅满目的蝴蝶工艺品、生动简明的文字材料，让前来参观的师生沉浸于艺海蝶贝的天地，引发着他们“赏蝶制蝶”的艺术憧憬。
2、坚守课堂阵地，切实展开“蝶艺”教学
（1）师资保证是前提
教师是课程教学的有力实施者，教学过程的具体掌舵人，直接关乎教学成效，师资队伍不可等闲。为此，我们建立学校蝶艺特色领导小组，校长挂帅，中层负责，还特意外聘上海浦东新区有实际经验的老师、有前瞻理念的专家前来我校进行专业培训辅导，组建出优秀的蝶艺教师队伍，潜心研究蝶艺课程，自主扩充相关知识，有效提高教学力量。
（2）实施有序是关键
开展蝶艺课程，做好教学前期的相关准备工作，能否有的放矢、有序展开是能否顺利实施校本课程的关键所在。根据本校实际情况，我们在综合实践课程中有计划性地设置蝶艺课别，五、六年级每两周安排一节课次，兴趣小组活动中也相机增加蝶艺项目，以实现普及基础上的提高。我们按照年级组规划，依据学生年龄特征，遵循学生实际水平有序准备、有序开课。
（3）内容精当是首选
小学生的学习时间是有限的，为了在有限的时间内实现课堂收益的最大化，精当的教学内容无疑是最重要的。我们精选课堂教学内容，每课一主题，旧知做铺垫，新知是重点，以趣为先导，动手又用脑。我们指导学生拓展阅读蝶类图书，观看蝶类科教片，制作一些蝶艺手工品。在教学过程中，有效渗透相关通用技术的知识。
（4）技法重视是要点
素质教育要求以培养创新精神和实践能力为重点。新课程强调新的学习方式是倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流合作”特征的学习方式。我们在确定每堂课的教学重点难点后，进行教学策略分析，选择不同于一般文化课的教法和学法，老师情景引导、分解示范、分层要求，学生观察分析、模仿体验、合作应用。
3、依托多种活动，持续辐射“蝶艺”热能
美国现代心理学家布鲁纳认为，学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观因素。在民主开放的教学活动中构建充满生命力和具有可持续发展的舞台，让学习者在活动对“蝶艺”产生强烈的兴趣，引发巨大的热情，激发其求知欲、探索欲、创新欲，激活其学习愿望，可谓事半功倍。
（1）集中亮相
学校利用“科技周”，普及蝴蝶知识，引发学生探究蝴蝶的兴致；设置“蝶艺节”，个个孩子踊跃参与，各类蝶艺节目粉墨登场。一年一度的校园艺术节之“露一手”活动，更是孩子们交流蝶艺制品的大型盛会。
（2）多方实践
自校园掀起探究“蝶艺”的热潮之后，我们还因地制宜、因时制宜，有计划地进行相关活动，为孩子们的兴趣点提供源源不竭的持续动力。当孩子们有了一定实践基础，我们组织“我与蝴蝶有个约会”的征文、绘画、诵读比赛，让学生以多种形式、从多种角度会蝶、赏蝶、赞蝶，把蝴蝶的触角伸向各个艺术领域，使校本课程焕发更加生动多元的活力。而“蝴蝶在手中飞舞”的系列活动，阶段性地为学生提供了展示各种小型蝶艺制品的舞台。
4、着手学科联动，综合拓展“蝶艺”渠道
我校围绕“蝶艺”，从“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我”等方面，多维度组织开展各项综合实践活动。
新课程的培养目标之一，在于让学生具有初步的创新实践能力、科学人文素养；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康的审美情趣和生活方式。“蝶艺”校本课程的开发与实施，更着重地培养学生自己去获取知识信息的能力，在满足学生学习兴趣，帮助学生了解社会生活，开阔眼界，丰富学校教育文化生活的同时，促使学生个性潜能优势得以充分发挥，为他们日后的学习打下坚实基础。
参考文献：
1、《基础教育课程改革纲要》
2、《综合实践活动课程开发的问题及思考》
关键词：校本综合实践；“蝶艺”；创新精神；科学素养
综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的实践性课程，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》规定中小学设置综合实践活动，国家《基础教育课程改革纲要》更加明确地将综合实践活动规定为小学到高中的必修课程。我校立足学生实际，着眼未来发展，根据学校自身状况，开发“蝶艺”校本综合实践课程，在启动、实施、运用的过程中进行了一系列有效尝试与个性探索。
一、重编校本教材，启动校本研究
基教课改实行国家、地方、学校三级管理的新模式，让大家各显神通，根据学校自身特点，在课程改革大方向不变的前提下凸显鲜明的个性。我校利用多位老师的“蝶艺”专门特长，积淀多届学生的“蝶艺”兴趣铺垫，累积多年研究的“蝶艺”专业经验，以“蝶艺”为载体，重新开发编写校本教材《赏蝶制蝶》，更好地开展“蝶艺”课程，不管是“赏蝶”的美学元素还是“制蝶”的工序流程，都是学生自然而自主地接触通用技术的发端。
《赏蝶制蝶》全书分为四大板块，第一章《蝴蝶的基本知识》让孩子充分了解蝴蝶的一生；第二章《蝴蝶标本的制作》分为展翅标本的制作和贴翅标本的制作两部分，清楚地介绍了具体制作过程，鼓励孩子们动手尝试；第三章《局部塑封标本和整体展翅标本》从不同的角度向大家介绍了蝴蝶工艺书签、蝴蝶工艺贺卡、蝴蝶工艺钥匙扣的具体制作步骤，引发孩子们对美的追求；第四章《蝶翅画》制作清晰地向大家介绍扑蝶、蘑菇图等运用蝶翅作画的过程，还把蝴蝶与数学知识有机联系起来。
二、实施校本课程，开放“蝶艺”舞台
1、营造校园氛围，无声渗透“蝶艺”元素
那座25平方米的蝶艺馆，是学校一道亮丽的风景线，因为它是校本“蝶艺”课程的资源加油站。走进蝶艺馆，使人仿佛步入微缩的蝴蝶世界，千姿百态的蝴蝶标本、琳琅满目的蝴蝶工艺品、生动简明的文字材料，让前来参观的师生沉浸于艺海蝶贝的天地，引发着他们“赏蝶制蝶”的艺术憧憬。
2、坚守课堂阵地，切实展开“蝶艺”教学
（1）师资保证是前提
教师是课程教学的有力实施者，教学过程的具体掌舵人，直接关乎教学成效，师资队伍不可等闲。为此，我们建立学校蝶艺特色领导小组，校长挂帅，中层负责，还特意外聘上海浦东新区有实际经验的老师、有前瞻理念的专家前来我校进行专业培训辅导，组建出优秀的蝶艺教师队伍，潜心研究蝶艺课程，自主扩充相关知识，有效提高教学力量。
（2）实施有序是关键
开展蝶艺课程，做好教学前期的相关准备工作，能否有的放矢、有序展开是能否顺利实施校本课程的关键所在。根据本校实际情况，我们在综合实践课程中有计划性地设置蝶艺课别，五、六年级每两周安排一节课次，兴趣小组活动中也相机增加蝶艺项目，以实现普及基础上的提高。我们按照年级组规划，依据学生年龄特征，遵循学生实际水平有序准备、有序开课。
（3）内容精当是首选
小学生的学习时间是有限的，为了在有限的时间内实现课堂收益的最大化，精当的教学内容无疑是最重要的。我们精选课堂教学内容，每课一主题，旧知做铺垫，新知是重点，以趣为先导，动手又用脑。我们指导学生拓展阅读蝶类图书，观看蝶类科教片，制作一些蝶艺手工品。在教学过程中，有效渗透相关通用技术的知识。
（4）技法重视是要点
素质教育要求以培养创新精神和实践能力为重点。新课程强调新的学习方式是倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流合作”特征的学习方式。我们在确定每堂课的教学重点难点后，进行教学策略分析，选择不同于一般文化课的教法和学法，老师情景引导、分解示范、分层要求，学生观察分析、模仿体验、合作应用。
3、依托多种活动，持续辐射“蝶艺”热能
美国现代心理学家布鲁纳认为，学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观因素。在民主开放的教学活动中构建充满生命力和具有可持续发展的舞台，让学习者在活动对“蝶艺”产生强烈的兴趣，引发巨大的热情，激发其求知欲、探索欲、创新欲，激活其学习愿望，可谓事半功倍。
（1）集中亮相
学校利用“科技周”，普及蝴蝶知识，引发学生探究蝴蝶的兴致；设置“蝶艺节”，个个孩子踊跃参与，各类蝶艺节目粉墨登场。一年一度的校园艺术节之“露一手”活动，更是孩子们交流蝶艺制品的大型盛会。
（2）多方实践
自校园掀起探究“蝶艺”的热潮之后，我们还因地制宜、因时制宜，有计划地进行相关活动，为孩子们的兴趣点提供源源不竭的持续动力。当孩子们有了一定实践基础，我们组织“我与蝴蝶有个约会”的征文、绘画、诵读比赛，让学生以多种形式、从多种角度会蝶、赏蝶、赞蝶，把蝴蝶的触角伸向各个艺术领域，使校本课程焕发更加生动多元的活力。而“蝴蝶在手中飞舞”的系列活动，阶段性地为学生提供了展示各种小型蝶艺制品的舞台。
4、着手学科联动，综合拓展“蝶艺”渠道
我校围绕“蝶艺”，从“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我”等方面，多维度组织开展各项综合实践活动。
新课程的培养目标之一，在于让学生具有初步的创新实践能力、科学人文素养；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康的审美情趣和生活方式。“蝶艺”校本课程的开发与实施，更着重地培养学生自己去获取知识信息的能力，在满足学生学习兴趣，帮助学生了解社会生活，开阔眼界，丰富学校教育文化生活的同时，促使学生个性潜能优势得以充分发挥，为他们日后的学习打下坚实基础。
参考文献：
1、《基础教育课程改革纲要》
2、《综合实践活动课程开发的问题及思考》