摘 要:教学是一门艺术。要成为一名优秀的高中化学教师,教学上应该有自己的风格。我觉得应该注重这几个方面:注重化学实验教学,善于引导和启发学生,善于联系生产和生活,具有幽默感。
　　关键词:实验; 探究; 生产与生活; 幽默
　　
　　在高中化学的教学中,我通过自身的亲身体验和总结,同时也学习和总结了不少优秀教师的经验,我认为要让自己的课堂能够吸引学生,能够更有效的完成教学教育目标,体现教学特色,有以下几个要点给大家分享。
　　一、注重实验教学。很多老师由于高考的压力和赶教学的进度,对学生一味的进行题海战术,从而减少了课堂的演示实验,删掉了学生实验,这是不可取的。众所周知,化学是一门以实验为基础的学科,化学理论来源于实验,可以说实验是化学的“灵魂”。课堂上的实验可以激发学生学习化学的兴趣,可以培养学生的观察能力和动手能力,可以增强和巩固学生的理论知识,因此,我们应该注重化学实验教学。首先,教师要认真的完成课本上的演示实验,合理的安排学生实验。其次,注重实验的质量。一是要引导学生对实验进行多方面的观察。化学实验有声、色、光、火、气味、冷热等生动多样的现象,对这些现象教师要引导学生通过耳(听),眼(看),鼻(闻),手(摸)真实地感知,进行多方观察,感受物质,才能更深刻的认识物质的性质,抓住实验的本质。二是根据具体情况和不同的需求,可以改进实验。例如,焰色反应的实验可以放在蒸发皿中做,实验现象比较明显。在做铜与硝酸反应的实验,可以在针筒里进行,既简单又环保。三是不局限于课本上的实验,根据学生对知识的理解和掌握情况,可以自己增加设计一些实验。例如,在讲盐酸与碳酸钠反应,由于滴加顺序不同,反应则不同。可通过实验来验证。
　　二、善于引导学生思考,发挥学生的主动性。教学不仅要“授人以鱼”,更要“授人以渔”。在教学中要促使学生养成爱提问,爱思考的好习惯,并且教给学生学习的方法,这也是新课改提出的教学思路。那么怎样做到这一点呢?首先教师从自身的思想上就应该有这样的意识。如果教师还是按照以往一味的灌输式的教学方式,那么这样的课堂是死板的,是被教师操控的,而很难发挥学生学习的主动性。其次,在课堂上提倡探究式的教学。爱因斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更难。我们的教学就是要让学生发现问题,提出问题,然后通过自己的动手动脑来解决问题。例如在讲氯水的成分时,要让学生大胆的猜测氯水中含有哪些成分,并且设计实验并做实验来证明自己的猜想。这样不仅加深了学生对知识的理解,同时也培养了学生的思维能力和动手能力,教给了学生分析问题和解决问题的方法。总之,让学生参与到教学中来,体会到主动获取知识的快乐,同时老师的教学也达到了事半功倍的效果。
　　三、教学要密切联系生活和生产。生产和生活中,包涵和运用了不少化学知识,教师应该善于把这些知识引到课堂上来:一方面可以让学生从教材中归纳渗透于生产生活中的化学现象,找到课堂教学和生活中的现象的切入点,用所学知识去指导对身边化学现象的观察;例如在学习了无机非金属材料后,就可以让学生列举生活中哪些是无机非金属材料;另一方面是让学生发现生活中的化学现象,能自觉地用所学知识进行分析或解释。例如烟花为什么是五颜六色的,泡沫灭火器的灭火原理等等。这样让学生觉得能够学以致用,很大程度地提高学生学习的积极性,同时也提高了课堂的实用性。
　　四、语言生动,幽默。教师的幽默,是一种教学特色的体现,是对教师的一种高要求。课堂上的一句幽默语言,往往会在学生心中激起层层波浪,使学生在笑声中牢记知识,受到教育。例如在遇到难题时,我们的老师不说这道题很难,而是说这道题好“顽恶”,学生一下子被逗乐了,精神也就来了。再如,学生在刚接触到有机化学,容易把氢原子的角标写掉,老师就说,你把氢原子吃了哇。学生大笑,在笑声中学生也就记住了有机物的书写要注意角标。教师的幽默,让学生轻松愉快的学习,让学生觉得学习不再那么枯燥,而是很有乐趣的,从而喜欢化学,喜欢学习。
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　　收稿日期:2010-06-20