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新课改背景的推动下，当代教育工作以全面培养学生的综合素质为出发点，小学是整个教学生涯中的启蒙教学阶段，作为小学教师要不断的积累经验，不断改善教学方法，加强学生的学习领悟能力，提升学生的学习效率，这样才可以促进学生各方面素质的发展。本文笔者根据多年小学数学教学经验，从当前小学数学教学现状出发，针对存在的一些问题，浅析如何构建小学数学“高效课堂”。
一、当前小学数学课堂的现状
现代教育提倡素质教育，只有将学生的数学学习效率提高，才能使每一个学生都有全面发展的机会。将人才培养做为基本原则，作为小学基础教育阶段更是非常重要。学生接受启蒙教育的重要阶段是在小学时期，同时也涉及学生学习能力的培养，为将来踏入社会的适应能力得到锻炼。
小学数学是一门基础学科，也是目前新课改的一个重点改革对象，同时也是促进学生各方面能力培养的重要学科。数学教师要切实关注每一位学生的学习实际情况，针对性的培养学生的数学学习方法，提升数学课堂的教学效率。
小学数学课堂教学活动中还存在一定的问题。主要体现在小学学生本身没有掌握数学的学习方法，导致学习习惯不对，因为学生之间在数学基础知识存在不同的差异，无法独立分析问题和解决问题，缺乏数学思维的能力，所以教学效率无法提升；其次小学数学教师在教学方法上也不够完善、不够科学，没有挖掘数学的趣味性，没有利用数学的逻辑性，导致数学课堂没有活力，无法激发学生学习兴趣，无法达到理想的教学目标。
二、构建小学数学“高效课堂”
1、注重学生自主学习能力的培养。
小学数学教师培养学生自主学习的能力，可以通过指导学生探究性的学习，实施独立思考的策略；为学生构建有利于自主学习的环境，激发学生的学习兴趣；提高学生自主学习的积极性，促进学生能主动参与数学教学活动并主动思考问题，这样可以使学生由被动学习转变为主动，让学生逐步培养自主探究、思考的良好学习习惯。小学数学教学活动中，很多问题都是需要学生进行不断的猜想和假设，小学学生在学习数学的时候，若是能尽量的运用猜想，这样有助于认识数学现象产生的简单过程，这种自主学习的方法逐步提升课堂的效率。学生对数学的主动猜想，可以锻炼学生独立的发现问题和解决问题的能力，加强学生自我提问的培养，促进学生自我规划以及自我总结，提升学生自我反思的意识，可以促进学生提高学习主动性。
2、数学教师要充分树立正确的教学指导思想。
根据数学教学活动的实际情况，融入新时代教育的思想及教学理念，对小学数学课堂数学课件进行有效的设计与教学，不能单纯的将课件教学做为传授知识的工具，要明确其目的：提高学生的学习兴趣，开拓学生的知识范围，在课堂上调动他们的积极性，让他们从知识的接受者转变成为主动学习者，逐步培养学生在数学方面的综合能力，有助于提高学生解决问题的能力，根据学生知识掌握的实际情况出发，打造全新的教学认知体系，有助于实现数学高效课堂。所以，在数学课件的制作和设计过程中，要坚持新课改的教学思想，同时要以学生的实际学习情况为依据。
小学数学教师可以适当的运用多媒体课件进行课堂教学，增加趣味性。通过优质的多媒体课件的展示，将数学教学内容直观的呈现在课堂上，使课堂气氛活跃起来，让数学课堂更加生动有趣，体现出来的教学内容更加真实，从而提升数学课堂的教学效率。例如在教小学一年级上册《认识物体和图形》这个单元的时候，就可以充分发挥多媒体的作用，将长方体正方体、三角形、圆柱、球利用投影展现给学生，促进学生认识这些图形的特征，掌握它们之间的关系。
3、在数学课堂教学中要注意方式方法。
学生对小学阶段数学知识的掌握需要合理有效的教学手法进行引导。数学知识本身带有一定的抽象性，而对于小学生想象能力、思维能力、运算能力的要求相对较低。因此，进行小学数学教学时，需要给学生适应的过程。例如在教二年级上册《表内乘法(一)》这个单元时，因为小学生第一次接触到乘法，所以感觉较为抽象。因此我会引导学生从熟悉的生活情景中去认识它们，慢慢的能读、能写。因此，数学教师在课堂上运用有效的教学方法，很大程度上可以针对性地帮助学生从多方面去思考问题，培养学生积极思维的良好习惯，全面地考虑问题，深层次挖掘知识的本质，提高课堂教学效率。
4、教师要重视收集学生的信息来提高课堂效率。
数学是非常严谨的学科，激发学生学习的兴趣和热情，就需要教师运用有效的教学手法，这样才能提升数学课堂效率，提高数学的教学质量，反之，如果教学方法没有用得妥当，教学难度也会随之变大。在新课改的背景下，整个课堂教学要以学生为主体，教师则是起引导的作用，灵活运用开放式、启发式的教学方式。数学教师要通过最直接最有效的途径得知教学方法实施的效果，了解到学生在学习过程中遇到的难题，才能有效地提高课堂教学效率。所以教师要重视收集教学信息，保持高度的敏感，关注每一个教学环节，通过这些途径及时地了解学生对于与教师所实施教学方法的看法，才能更好地改善教学方法，从而提高数学课堂的教学效率。
小学阶段是整个教学生涯启蒙阶段，身为数学教师要努力将数学课堂变得更加生动形象，创设高效情景的教学环境，激发学生学习兴趣，促进小学生思维能力逐步形成。教师还可以适当地指引学生善用数学知识，去感受成功，自然形成对数学学习的积极性。通过这些教学方法才能有效地提高课堂教学效率，让数学教学课堂真正地“活”起来。
一、当前小学数学课堂的现状
现代教育提倡素质教育，只有将学生的数学学习效率提高，才能使每一个学生都有全面发展的机会。将人才培养做为基本原则，作为小学基础教育阶段更是非常重要。学生接受启蒙教育的重要阶段是在小学时期，同时也涉及学生学习能力的培养，为将来踏入社会的适应能力得到锻炼。
小学数学是一门基础学科，也是目前新课改的一个重点改革对象，同时也是促进学生各方面能力培养的重要学科。数学教师要切实关注每一位学生的学习实际情况，针对性的培养学生的数学学习方法，提升数学课堂的教学效率。
小学数学课堂教学活动中还存在一定的问题。主要体现在小学学生本身没有掌握数学的学习方法，导致学习习惯不对，因为学生之间在数学基础知识存在不同的差异，无法独立分析问题和解决问题，缺乏数学思维的能力，所以教学效率无法提升；其次小学数学教师在教学方法上也不够完善、不够科学，没有挖掘数学的趣味性，没有利用数学的逻辑性，导致数学课堂没有活力，无法激发学生学习兴趣，无法达到理想的教学目标。
二、构建小学数学“高效课堂”
1、注重学生自主学习能力的培养。
小学数学教师培养学生自主学习的能力，可以通过指导学生探究性的学习，实施独立思考的策略；为学生构建有利于自主学习的环境，激发学生的学习兴趣；提高学生自主学习的积极性，促进学生能主动参与数学教学活动并主动思考问题，这样可以使学生由被动学习转变为主动，让学生逐步培养自主探究、思考的良好学习习惯。小学数学教学活动中，很多问题都是需要学生进行不断的猜想和假设，小学学生在学习数学的时候，若是能尽量的运用猜想，这样有助于认识数学现象产生的简单过程，这种自主学习的方法逐步提升课堂的效率。学生对数学的主动猜想，可以锻炼学生独立的发现问题和解决问题的能力，加强学生自我提问的培养，促进学生自我规划以及自我总结，提升学生自我反思的意识，可以促进学生提高学习主动性。
2、数学教师要充分树立正确的教学指导思想。
根据数学教学活动的实际情况，融入新时代教育的思想及教学理念，对小学数学课堂数学课件进行有效的设计与教学，不能单纯的将课件教学做为传授知识的工具，要明确其目的：提高学生的学习兴趣，开拓学生的知识范围，在课堂上调动他们的积极性，让他们从知识的接受者转变成为主动学习者，逐步培养学生在数学方面的综合能力，有助于提高学生解决问题的能力，根据学生知识掌握的实际情况出发，打造全新的教学认知体系，有助于实现数学高效课堂。所以，在数学课件的制作和设计过程中，要坚持新课改的教学思想，同时要以学生的实际学习情况为依据。
小学数学教师可以适当的运用多媒体课件进行课堂教学，增加趣味性。通过优质的多媒体课件的展示，将数学教学内容直观的呈现在课堂上，使课堂气氛活跃起来，让数学课堂更加生动有趣，体现出来的教学内容更加真实，从而提升数学课堂的教学效率。例如在教小学一年级上册《认识物体和图形》这个单元的时候，就可以充分发挥多媒体的作用，将长方体正方体、三角形、圆柱、球利用投影展现给学生，促进学生认识这些图形的特征，掌握它们之间的关系。
3、在数学课堂教学中要注意方式方法。
学生对小学阶段数学知识的掌握需要合理有效的教学手法进行引导。数学知识本身带有一定的抽象性，而对于小学生想象能力、思维能力、运算能力的要求相对较低。因此，进行小学数学教学时，需要给学生适应的过程。例如在教二年级上册《表内乘法(一)》这个单元时，因为小学生第一次接触到乘法，所以感觉较为抽象。因此我会引导学生从熟悉的生活情景中去认识它们，慢慢的能读、能写。因此，数学教师在课堂上运用有效的教学方法，很大程度上可以针对性地帮助学生从多方面去思考问题，培养学生积极思维的良好习惯，全面地考虑问题，深层次挖掘知识的本质，提高课堂教学效率。
4、教师要重视收集学生的信息来提高课堂效率。
数学是非常严谨的学科，激发学生学习的兴趣和热情，就需要教师运用有效的教学手法，这样才能提升数学课堂效率，提高数学的教学质量，反之，如果教学方法没有用得妥当，教学难度也会随之变大。在新课改的背景下，整个课堂教学要以学生为主体，教师则是起引导的作用，灵活运用开放式、启发式的教学方式。数学教师要通过最直接最有效的途径得知教学方法实施的效果，了解到学生在学习过程中遇到的难题，才能有效地提高课堂教学效率。所以教师要重视收集教学信息，保持高度的敏感，关注每一个教学环节，通过这些途径及时地了解学生对于与教师所实施教学方法的看法，才能更好地改善教学方法，从而提高数学课堂的教学效率。
小学阶段是整个教学生涯启蒙阶段，身为数学教师要努力将数学课堂变得更加生动形象，创设高效情景的教学环境，激发学生学习兴趣，促进小学生思维能力逐步形成。教师还可以适当地指引学生善用数学知识，去感受成功，自然形成对数学学习的积极性。通过这些教学方法才能有效地提高课堂教学效率，让数学教学课堂真正地“活”起来。