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摘要：学校虽然是学生学习的主阵地，但他們大部分时间还是在家庭中和父母度过，家庭也是学生收获思维方式，形成良好行为习惯的主要场所之一。从学校的角度讲，借助家庭的力量，和家庭统一战线进行教育更有助于提高学生学习能力，帮助学生形成良好的行为习惯。鉴于此，本文将针对小学“家校共育”过程中存在的问题及解决对策进行探析，希望可以为小学教师带来帮助和借鉴。
关键词：小学;家校共育;问题及对策
所谓“家校共育”，就是由家庭和学校共同携手，从生活和学习两方面入手，全面提高学生的综合素养。事实上，学生最先接触到学习的地方就是家庭，家长会在生活中潜移默化的影响学生的学习习惯以及生活能力，而学校教育只是对学生在家庭中所收获的教育和成长的拓展和延伸，二者相辅相成，共同促进学生的全面发展。虽然这一理念传承已久，但在实际的教学活动中仍然存在许多问题有待解决。因此，教师要分析当前“家校共育”中存在的问题，并采取针对性举措，有效促进学生综合素养的稳定发展。
一、当前我国小学“家校共育”中存在问题
首先，在新课改的不断推动下，教育对学生提出的要求越来越高，学生需要接受的教育任务也越来越复杂，需要学校和家庭联系共同推进学生的发展，尤其是在学生行为习惯以及思想品质的养成方面，家庭所带来的作用是学校无可比拟的。然而由于部分教师对这一理念理解不够透彻，没有和家长达成统一的观念，无法产生理想的教育效果，不利于学生的健康成长。
其次，对于家庭来说，家长并没有系统的学习过教育相关的理论知识，没有看到家校合作的重要性，自然不具备和学校沟通，共同推动学生成长的意识。家长教育观念的落后会导致他们认为教育只是学校的责任，而不会主动配合学校开展的教育活动，导致学校教育无法达到良好的效果。
最后，对于学校来说，很多教师并不重视这一问题，也没有接受过系统的理论知识的培训，所采取的的家校合作方式是单一且固定的，没有明确的目的和长期的规划。这样固定的模式无法根据班级学生的实际情况有效的和家长之间取得联系，导致家长不能很好的领会和接受，也就无法共同推进学生的成长。
二、解决我国小学“家校共育”问题的对策
（一）搭建家长讲堂，增强家校双方合作意识
每个教师在日常的教学活动中都要关注几十个学生，难免会出现纰漏。为了最大化的提高家校合作的有效性，教师需要借助家长的力量，更新家长的教育理念，增强家长的家校合作意识，实现家长和教师的互相尊重，一切以学生的学习成长为出发点，发挥双方不同的作用，使家长和教师统一教育理念，促进学生的健康成长。
例如，教师可以通过搭建家长讲堂的方式，分别以班级，年级和学校为单位，定期为家长传播家校合作的积极影响，帮助家长吸收先进的教育理念，提高家长的教育素养，为家长和学校之间的交流搭建良好的平台。同时，教师在与家长沟通的时候要主动承担学生出现的问题，以一个积极友善的态度与家长交流。只有互相尊重共同配合的家校合作模式，才可以有效推动学生的进步和成长。
（二）转变教育理念，唤醒智慧父母
在学生一生的学习过程中，家长是最先对学生施加教育影响的老师，对于学生学习观念以及学习习惯的养成具有不可忽视的作用。因此，要想深入落实家校合作这一举措，教师首先要加强和家长的沟通，转变家长的教育理念，引导家长树立正确的教育孩子的观念，唤醒智慧父母，使每一位家长都能够掌握正确的家庭教育方式，变被动的教育方式为主动的培养教育孩子，促进学生的成长。
例如，教师可以通过微信，QQ等网络平台搭建起和家长沟通的渠道，利用网络对家长展开培训，通过上传一些具有意义的教育类文章以及科学的教育方法，让家长自主学习。同时，家长还可以在教师搭建的沟通渠道中互相交流成功的经验，进一步提高家长对教育的认识以及教育能力。这样，沟通渠道的搭建为家校合作营造了良好的氛围，家长教育知识和教育能力的提高有效推动了学生的健康成长，可谓一举两得。
（三）发挥教师桥梁作用，提高教师家校合作能力
落实家校合作的主要场所是学校，而教师才是调控家校之间的联系和合作，推动学生成长最主要的力量。因此，教师必须加强自身专业素质，深入理解“家校共育”这一理念，通过在课余时间参与理论培训等方式，学习更多的和家长沟通和交流的技巧，并通过实践以及和家长的讨论中敲定切实有效的策略，从而能够在和家长沟通的过程中充分激发家长的作用，使家庭教育的效果最大化。
例如，教师要在学习理论之余投入研究工作，结合本班学生的家庭实际以及学校的情况设计出能够有效推动班级学生成长的校本教材。同时，教师还应该学习更多的和家长沟通的艺术，通过家访等方式了解学生的家庭情况，并将理论和实际融合，结合实际的家庭情况为家长设定特定的家庭教学方案，使理论更好的为实际推动学生成长而服务。这样，教师充分发挥了桥梁的作用，为“家校合育”工作的顺利开展起到了强有力的推进作用。
三、结语
总而言之，在小学生的学习和生活中，家长所能起到的作用是无限的，需要学校创建和家庭之间的沟通渠道，加强和家长之间的联系，共同携手促进学生的全面发展。因此，作为一名小学教师，可以通过搭建家长讲堂，增强家校双方合作意识，转变教育理念，唤醒智慧父母，发挥教师桥梁作用，提高家校合作能力，为家校合作铺垫良好的道路。这样，通过家庭和学校的共同携手努力，一定可以形成一股强大的合力，推动学生全面成长。
参考文献：
[1]杨曦，姚鹏.小学"家校共育"存在的问题与策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2018，（9）：77-78.
[2]张晓薇.家校共育，培养学生良好的学习习惯[J].基础教育研究，2018，494（16）：85-85.
浙江省宁波市奉化区莼湖街道中心小学 朱晖
关键词：小学;家校共育;问题及对策
所谓“家校共育”，就是由家庭和学校共同携手，从生活和学习两方面入手，全面提高学生的综合素养。事实上，学生最先接触到学习的地方就是家庭，家长会在生活中潜移默化的影响学生的学习习惯以及生活能力，而学校教育只是对学生在家庭中所收获的教育和成长的拓展和延伸，二者相辅相成，共同促进学生的全面发展。虽然这一理念传承已久，但在实际的教学活动中仍然存在许多问题有待解决。因此，教师要分析当前“家校共育”中存在的问题，并采取针对性举措，有效促进学生综合素养的稳定发展。
一、当前我国小学“家校共育”中存在问题
首先，在新课改的不断推动下，教育对学生提出的要求越来越高，学生需要接受的教育任务也越来越复杂，需要学校和家庭联系共同推进学生的发展，尤其是在学生行为习惯以及思想品质的养成方面，家庭所带来的作用是学校无可比拟的。然而由于部分教师对这一理念理解不够透彻，没有和家长达成统一的观念，无法产生理想的教育效果，不利于学生的健康成长。
其次，对于家庭来说，家长并没有系统的学习过教育相关的理论知识，没有看到家校合作的重要性，自然不具备和学校沟通，共同推动学生成长的意识。家长教育观念的落后会导致他们认为教育只是学校的责任，而不会主动配合学校开展的教育活动，导致学校教育无法达到良好的效果。
最后，对于学校来说，很多教师并不重视这一问题，也没有接受过系统的理论知识的培训，所采取的的家校合作方式是单一且固定的，没有明确的目的和长期的规划。这样固定的模式无法根据班级学生的实际情况有效的和家长之间取得联系，导致家长不能很好的领会和接受，也就无法共同推进学生的成长。
二、解决我国小学“家校共育”问题的对策
（一）搭建家长讲堂，增强家校双方合作意识
每个教师在日常的教学活动中都要关注几十个学生，难免会出现纰漏。为了最大化的提高家校合作的有效性，教师需要借助家长的力量，更新家长的教育理念，增强家长的家校合作意识，实现家长和教师的互相尊重，一切以学生的学习成长为出发点，发挥双方不同的作用，使家长和教师统一教育理念，促进学生的健康成长。
例如，教师可以通过搭建家长讲堂的方式，分别以班级，年级和学校为单位，定期为家长传播家校合作的积极影响，帮助家长吸收先进的教育理念，提高家长的教育素养，为家长和学校之间的交流搭建良好的平台。同时，教师在与家长沟通的时候要主动承担学生出现的问题，以一个积极友善的态度与家长交流。只有互相尊重共同配合的家校合作模式，才可以有效推动学生的进步和成长。
（二）转变教育理念，唤醒智慧父母
在学生一生的学习过程中，家长是最先对学生施加教育影响的老师，对于学生学习观念以及学习习惯的养成具有不可忽视的作用。因此，要想深入落实家校合作这一举措，教师首先要加强和家长的沟通，转变家长的教育理念，引导家长树立正确的教育孩子的观念，唤醒智慧父母，使每一位家长都能够掌握正确的家庭教育方式，变被动的教育方式为主动的培养教育孩子，促进学生的成长。
例如，教师可以通过微信，QQ等网络平台搭建起和家长沟通的渠道，利用网络对家长展开培训，通过上传一些具有意义的教育类文章以及科学的教育方法，让家长自主学习。同时，家长还可以在教师搭建的沟通渠道中互相交流成功的经验，进一步提高家长对教育的认识以及教育能力。这样，沟通渠道的搭建为家校合作营造了良好的氛围，家长教育知识和教育能力的提高有效推动了学生的健康成长，可谓一举两得。
（三）发挥教师桥梁作用，提高教师家校合作能力
落实家校合作的主要场所是学校，而教师才是调控家校之间的联系和合作，推动学生成长最主要的力量。因此，教师必须加强自身专业素质，深入理解“家校共育”这一理念，通过在课余时间参与理论培训等方式，学习更多的和家长沟通和交流的技巧，并通过实践以及和家长的讨论中敲定切实有效的策略，从而能够在和家长沟通的过程中充分激发家长的作用，使家庭教育的效果最大化。
例如，教师要在学习理论之余投入研究工作，结合本班学生的家庭实际以及学校的情况设计出能够有效推动班级学生成长的校本教材。同时，教师还应该学习更多的和家长沟通的艺术，通过家访等方式了解学生的家庭情况，并将理论和实际融合，结合实际的家庭情况为家长设定特定的家庭教学方案，使理论更好的为实际推动学生成长而服务。这样，教师充分发挥了桥梁的作用，为“家校合育”工作的顺利开展起到了强有力的推进作用。
三、结语
总而言之，在小学生的学习和生活中，家长所能起到的作用是无限的，需要学校创建和家庭之间的沟通渠道，加强和家长之间的联系，共同携手促进学生的全面发展。因此，作为一名小学教师，可以通过搭建家长讲堂，增强家校双方合作意识，转变教育理念，唤醒智慧父母，发挥教师桥梁作用，提高家校合作能力，为家校合作铺垫良好的道路。这样，通过家庭和学校的共同携手努力，一定可以形成一股强大的合力，推动学生全面成长。
参考文献：
[1]杨曦，姚鹏.小学"家校共育"存在的问题与策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2018，（9）：77-78.
[2]张晓薇.家校共育，培养学生良好的学习习惯[J].基础教育研究，2018，494（16）：85-85.
浙江省宁波市奉化区莼湖街道中心小学 朱晖