论文部分内容阅读
摘要：教学管理是学校的核心工作，那么如何才能更好地适应新形势呢？学校和教师又该做出怎样的调整呢？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学教学管理效能提升实践探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学教学;管理效能;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学正是打基础的阶段，可以为以后的学习提供有力的保障。在小学阶段的学习过程中，提高学生的道德品质、促进小学生的身心全面发展，对小学生的健康成长有很大的作用。但是目前的小学教育教学管理中还存在诸多的问题，倘若不能改正出现的问题，会对小学生的成长造成不利的影响，小学的教学发展也因此受阻。因此，小学校园必须重视教学管理来推动学校的发展，提高小学生的综合能力。
一、简析教学管理
教学管理是指运用科学的管理方法和教学论，充分发挥教师的组织、协调功能，有针对性地制定相应的教学工作计划，通过明确教学目标、加强教学监管，对教学过程中涉及的各种对象加以统筹规划，以有效促进教学工作的开展。其包括教学计划管理、组织管理、质量管理等内容。
二、小学教学管理中存在的问题
（一）教学管理者的执行力差
教学管理者的执行力差主要表现在三个方面：一，标准不够高。在具体的执行过程中，往往与学校层面所制定的政策和计划相悖，逐渐降低了原有的标准。二，速度不够快。某些教学管理者经常由于自身原因而耽误了学校管理计划的执行，这就导致许多工作无法快速、有效开展。三，力度不够大。教学管理者在执行过程中力度越来越小，他们的热情也逐渐消失殆尽，有些教学管理工作开展得虎头蛇尾，效果不是很明显。
（二）教学理念陈旧
由于受到传统教育理念和应试教育的影响，小学教师和学生家长对学生的评价一致的以考试成绩为准择，无论是在小学还是中学都是如此。部分小学教师在课堂授课中教学方式单一刻板，只会通过模拟考试练习来掌握小学生的学习情况。小学领导在教学管理上不懂得创新，紧跟时代的发展，让小学生的创新能力得不到有效的提高。教学成果达不到新课程改革的要求，对小学生的综合能力的培养和身心的健康发展都有不好的影响。
三、小学教学管理效能提升实践探索
（一）打造小学师资团队
小学教师的教学水平对学校的教学管理水平起着关键性的作用，因此，小学的领导层应重视小学师资团队的建设，加大建设力度。首先应转变小学教师的教学理念，由以前的教师为主导地位的课堂教学转变将学生作为学习的主体地位，发挥教师的引导教学的作用，转变的过程应快速适应，为提高教学水平迈出第一步。比如教师可以将学习较差的这部分学生作为教学的重点对象，在课堂授课时，教师应多关注这部分学生学习成绩差的原因，找出根本原因，才能采取针对性的解决措施。对学生学习消极的原因进行分析，开导学生的消极心理，帮助学生增加学习的信心。在课堂上教师应为这部分学生制定符合他们学习的教学方式，可以让学习好的学生和学习差的学生一组，让优生带动差生的学习，帮助差生解决学习上的问题，课堂上鼓励学习差的学生积极地发言，说出自己的想法等等，这些方式可以有效地提高学生在学习中主体作用，进而提高班级的整体学习水平。
（二）重视教学管理工作
教学质量的高低决定了学校的口碑，一定程度上会影响学校的招生数量和社会声誉。有效的教学管理能够提高教学质量，确保教学工作正常开展。作为学校的管理者，要具有创新意识和挑战意识，要善于发现小学教学管理中存在的问题，积极借鉴其他学校在教学管理上的先进经验来解决问题。同时，要具有敏锐的创新意识，深刻认识教学管理工作的重要性，将教学管理工作放在第一位，并严格落实执行。此外，还要根据学校自身的实际情况，不断创新发展教学理念，完善教育教学管理制度，形成具有自身特色的学校文化和管理模式。
（三）建立健全学校教学管理机构，提高管理的效率
只有学校各级领导和教师分工明确、管理有序，才能不断提高教学管理工作的整体效率。教学工作是学校育人工作中必不可缺的一項重要内容，校长应该“负总责”，合理地指导相关部门来制定教学管理工作的指导思想、目标以及计划，定期深入课堂并参与教研活动。副校长应该“具体负责”，对各项管理制度的落实以及管理目标的完成及时跟进，对教学管理中出现的问题要协助校长共同解决。教导处应该“负责日常管理”，做好具体的教学管理和指导工作，如学期初，完成相关的教学工作计划、课程表等;学期中确保教学活动的顺利开展;学期末做好师生的评价工作。教研组应该“负责学科教学管理”，落实集体备课、集体教研等，不断提高教师的业务水平和教研能力。
结束语
小学阶段的教育对学生的健康成长至关重要，因此，小学教育的教学管理很关键。面对目前小学教学管理中的诸多问题，学校和教师应认真分析问题的根本原因，积极地寻找有效的解决办法，采取相应的管理措施，如创新教学理念、加强师资团队的建设、完善管理制度、开放管理系统、加强德育教育和家校联合共育等方法，坚持以学生为本，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]朱跃利.以人为本思想在小学教学管理中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：158-159.
[2]邓守慧.以人为本理念下的小学教育教学管理模式[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：2.
[3]冉云霞.小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].读写算，2020（23）：24.
关键词：小学教学;管理效能;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学正是打基础的阶段，可以为以后的学习提供有力的保障。在小学阶段的学习过程中，提高学生的道德品质、促进小学生的身心全面发展，对小学生的健康成长有很大的作用。但是目前的小学教育教学管理中还存在诸多的问题，倘若不能改正出现的问题，会对小学生的成长造成不利的影响，小学的教学发展也因此受阻。因此，小学校园必须重视教学管理来推动学校的发展，提高小学生的综合能力。
一、简析教学管理
教学管理是指运用科学的管理方法和教学论，充分发挥教师的组织、协调功能，有针对性地制定相应的教学工作计划，通过明确教学目标、加强教学监管，对教学过程中涉及的各种对象加以统筹规划，以有效促进教学工作的开展。其包括教学计划管理、组织管理、质量管理等内容。
二、小学教学管理中存在的问题
（一）教学管理者的执行力差
教学管理者的执行力差主要表现在三个方面：一，标准不够高。在具体的执行过程中，往往与学校层面所制定的政策和计划相悖，逐渐降低了原有的标准。二，速度不够快。某些教学管理者经常由于自身原因而耽误了学校管理计划的执行，这就导致许多工作无法快速、有效开展。三，力度不够大。教学管理者在执行过程中力度越来越小，他们的热情也逐渐消失殆尽，有些教学管理工作开展得虎头蛇尾，效果不是很明显。
（二）教学理念陈旧
由于受到传统教育理念和应试教育的影响，小学教师和学生家长对学生的评价一致的以考试成绩为准择，无论是在小学还是中学都是如此。部分小学教师在课堂授课中教学方式单一刻板，只会通过模拟考试练习来掌握小学生的学习情况。小学领导在教学管理上不懂得创新，紧跟时代的发展，让小学生的创新能力得不到有效的提高。教学成果达不到新课程改革的要求，对小学生的综合能力的培养和身心的健康发展都有不好的影响。
三、小学教学管理效能提升实践探索
（一）打造小学师资团队
小学教师的教学水平对学校的教学管理水平起着关键性的作用，因此，小学的领导层应重视小学师资团队的建设，加大建设力度。首先应转变小学教师的教学理念，由以前的教师为主导地位的课堂教学转变将学生作为学习的主体地位，发挥教师的引导教学的作用，转变的过程应快速适应，为提高教学水平迈出第一步。比如教师可以将学习较差的这部分学生作为教学的重点对象，在课堂授课时，教师应多关注这部分学生学习成绩差的原因，找出根本原因，才能采取针对性的解决措施。对学生学习消极的原因进行分析，开导学生的消极心理，帮助学生增加学习的信心。在课堂上教师应为这部分学生制定符合他们学习的教学方式，可以让学习好的学生和学习差的学生一组，让优生带动差生的学习，帮助差生解决学习上的问题，课堂上鼓励学习差的学生积极地发言，说出自己的想法等等，这些方式可以有效地提高学生在学习中主体作用，进而提高班级的整体学习水平。
（二）重视教学管理工作
教学质量的高低决定了学校的口碑，一定程度上会影响学校的招生数量和社会声誉。有效的教学管理能够提高教学质量，确保教学工作正常开展。作为学校的管理者，要具有创新意识和挑战意识，要善于发现小学教学管理中存在的问题，积极借鉴其他学校在教学管理上的先进经验来解决问题。同时，要具有敏锐的创新意识，深刻认识教学管理工作的重要性，将教学管理工作放在第一位，并严格落实执行。此外，还要根据学校自身的实际情况，不断创新发展教学理念，完善教育教学管理制度，形成具有自身特色的学校文化和管理模式。
（三）建立健全学校教学管理机构，提高管理的效率
只有学校各级领导和教师分工明确、管理有序，才能不断提高教学管理工作的整体效率。教学工作是学校育人工作中必不可缺的一項重要内容，校长应该“负总责”，合理地指导相关部门来制定教学管理工作的指导思想、目标以及计划，定期深入课堂并参与教研活动。副校长应该“具体负责”，对各项管理制度的落实以及管理目标的完成及时跟进，对教学管理中出现的问题要协助校长共同解决。教导处应该“负责日常管理”，做好具体的教学管理和指导工作，如学期初，完成相关的教学工作计划、课程表等;学期中确保教学活动的顺利开展;学期末做好师生的评价工作。教研组应该“负责学科教学管理”，落实集体备课、集体教研等，不断提高教师的业务水平和教研能力。
结束语
小学阶段的教育对学生的健康成长至关重要，因此，小学教育的教学管理很关键。面对目前小学教学管理中的诸多问题，学校和教师应认真分析问题的根本原因，积极地寻找有效的解决办法，采取相应的管理措施，如创新教学理念、加强师资团队的建设、完善管理制度、开放管理系统、加强德育教育和家校联合共育等方法，坚持以学生为本，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]朱跃利.以人为本思想在小学教学管理中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：158-159.
[2]邓守慧.以人为本理念下的小学教育教学管理模式[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：2.
[3]冉云霞.小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].读写算，2020（23）：24.