今年是河北省高中课改全面推行的第一年，处于物理教育第一线的教师都面临着一个相同的问题：在推进新课改之际，物理教育观念该如何改变？如何调动学生学习物理的积极性，培养学生的创新精神和创新能力？让学生想学，乐学。作为物理教师，我们只有积极应对物理新课改带来的挑战，不断提高自己的专业素质，以便更好适应物理新课改的实施。
　　
　　一、在物理教学过程中结合爱国主义教育和热爱科学教育
　　
　　物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国，热爱科学和献身科学教育内容。如：卢瑟福质疑汤姆生结论发现原子核式结构、欧姆坚持不懈的精神、法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星”和 “祌舟六号”载人航天成功收回,以及最近的美俄卫星相撞等等。教师应善于挖掘利用这些科学成就激发学生民族自豪感利用最新科技动态培养学生为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生，提高学生学习物理知识的积极性。
　　
　　二、在物理教学过程中多联系实际
　　
　　物理知识和实际生活联系非常紧密，在物理教学过程中应把握知识的脉博，结合实际，不断
　　提升学生学习物理兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
　　1、物理学研究的是自然界最基本的运动规律，让学生多联系身边熟悉的现象，从中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法同社会实践及其应用相结合，让他们体会物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还可培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。
　　2、在物理教学中，若让学生亲身体验，能提高课堂教学效果。学生从生活中获取的经验，感受往往比较深。根据学生的这种心理特点，在物理的教学过程中，把学到的物理规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座。譬如：两枚鸡蛋从同一高度分别落在地板和厚海绵上，结果不同，从而引出动量和冲量知识的的讲授！这样既可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的浓厚兴趣。
　　
　　三、在物理教学过程中进行情感教学
　　
　　高中学生的心理处于半成熟期，在物理教学中若能结合情感教学，将使学生更加喜爱物理学科，从而更加努力的去学习。实施情感教学要确立目标：
　　一要面向全体学生，使每个学生的兴趣，爱好、特长、个性都得到和谐充分发展，把传授知识与情感有机结合起来。二要激发学生学习兴趣，开发智力、培养学生学习的自觉性、使学生感到学习又艰苦又愉快。
　　在物理教学过程中进行情感教学可以从以下两点着手：
　　1、鼓励性提问，注重对学生作业、测试作业适时肯定，成立物理兴趣小组，使学生能够表现自己，鼓励学生参加小制作、小发明和社会实践活动，鼓励学生对老师提建议，从而激发学生的上进心，自尊心。
　　2、建立良好的师生关系。教师在课堂感情要真挚，教态和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等的对待每一位学生，对后进生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话，真实的教学信息告诉教师。
　　
　　四、在物理教学过程中要及时进行教学反思
　　
　　课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学多少都会留下一些缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么？教学反思应该注意以下几点：
　　1、内容的反思：教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节等现象。通过对一节课的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。
　　2、人的反思：教学的本质是互动的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。因此，课堂的时间和空间要尽量多给学生，要他们在课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生参与到知识获取中去，在解决问题上放手让学生去讨论、去解决。
　　3、方式的反思：授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂氛围是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，同时，内容怎样处理，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。
　　经过了三个反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会达到最佳效果，教师的业务成长“百尺竿斗，更进一步”。
　　对于新课改，改的是教学理念，改教师的教法和学生的学法，只有这二者能相互辉映、相得益彰，那才是课改的成功。就让我们在课改风的沐浴下，教得好、学得好，师生共同进步。