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摘 要：英语教学不仅仅是教给学生一定的知识，还要求学生在此过程中学到更多的与西方文化相关的知识。教学实践表明，在教学过程中，借助英美文学进行教学，能够促进学生更好地学习文化知识。所以，在教学过程中，教师应当重视英美文学的重要作用。
关键词：英美文学；大学英语；教学策略
英语学科对于学生之后的就业等有着较大的帮助，其有着较为重要的地位。大学开设英语课程的目的更是为了让学生开阔自己的眼界，进而对西方的文化知识有一定的了解。但是目前，大学英语教学过程中，许多教师只注重讲授教材内容，而鲜少灌输给学生其他民族的文化，这对于学生日后的学习与生活非常不利。所以，教师应当将英美文学与英语知识结合起来，帮助学生更好地学习英语知识。
一、帮助学生更好地理解文章内容
学生有一定的英美文学的基础，他们在学习的过程中，便能够更好地理解文章内容，以及文章的背景，这对于他们掌握英语知识有非常大的帮助。
其一，中西方文化难免存在一些差异，而这些差异往往会表现在教材中。学生若是对此了解不多，那么学习起来难度就会增大，所以在实际的教学过程中，教师可以针对相同的事件，对比我国文化与英语国家的差异，这种情景带入的方式，可以让学生直观地了解到中西方文化之间的差异，且在此过程中，教师还可以将中西方文化中的不同之处借助英美文学展示出来，像是中西方节假日的区别，以及不同节日中在庆贺上的相同点，在推荐给学生书目的同时，教师还可以给学生给学生呈现一些图片，让学生在观看的过程中，对中西方文化之间的差异有较为明显的认知。
其二，在教学英语词汇的时候，教师可以以Gone with the Wind这本书为载体，让学生结合人物不同的语言词汇应用去感受人物的性格差异，像是文章中“Frankly，my dear，I don't give a damn.”这句话，将女主人公那种较为洒脱且独立的性格展示了出来。由此可见，在教学过程中，结合具体的英美文学，能加深学生对词汇的认知与理解，这样也能提升学生词汇学习能力，以增强教师的教学效果。
最后，在教学过程中，教师可以借助英美文学中的相关内容，深化学生的思想认知。像是在教学过程中，教师可以将A Farewell To Arms这本书中的内容纳入教学活动中去，更全面的给学生讲述“arm”这个词汇，让学生了解不同的翻译对于理解这本书有着不同的帮助，那么他们在学习中便会更加重视词汇的了解与认知，这样便为提升教学效率奠定了良好的基础。
二、激发学生对于学习英语知识的兴趣
教学实践表明，在教学过程中借助英美文学进行教学，不仅能够加深学生对文章的理解，还能提升他们的阅读兴趣。
首先，英语教材中包含着一些关于英美文学的因素，那么教师在教学过程中，则可以充分挖掘这一部分的英美文学元素，以促进学生对英语知识的理解。在具体的英语环境中，学生更能提升自己的阅读能力。像是在教学中，教师可以将教材内容与我国的文学结合起来，将英美文学中的形象与我国的文学作品中的形象结合起来，进行研究对比。这样一来，学生便会对所学知识有较为深刻的理解与认知，这样也可以提升课堂教学的有效性，进而促使学生的综合学习能力得到有效增强。
其次，在教学过程中，教师则可以通过讲解英美文学的相关知识，让学生对文章背景有更为深刻说的理解，这样便能夠培养他们的阅读理解能力，并能够增强他们的情感认知，这样便促进了学生高质量的完成学习任务。例如，为了活跃课堂氛围，教师可以选取一节课给学生播放《威尼斯商人》这个电影，在观看电影的基础上，教师可以给学生讲解相应的小说文本，让学生感受文本中深刻的文化内涵，这样便提升了学生的阅读理解效果，促使学生英语综合素质的逐步增强。
学生的学习兴趣是他们愿意积极主动投入到英语学习中的前提与基础。所以，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，确保学生能在学习的过程中，对学习英语知识产生浓厚的兴趣。在此基础上进行教学，学生则能够更好地投入到课堂学习中。
三、在阅读中提升学生的人文素养
学生在大学时期，应该学到更多的知识，而通过学习英语，学生则会更加广泛得去了解西方文化，从而勇敢的接受与自己的认知不同的、英语民族的文化内涵，这样便促使学生更好地了解西方的文化理念与价值观念，进而对西方文化知识产生认同感。在此基础上，学生再去学习西方文化知识，则能够很好地加深学生对英语知识的理解。
例如，在教学翻译技能的时候，教师可以充分借助英美文学进行教学，使得学生的翻译能力能够得到较大提升，以增强他们开展英美文学翻译的综合能力。例如，在带领学生阅读《Tess of the D'urbervilles》这本读物的时候，笔者要求学生对“Tis true. He went to see the doctor in Shaston.”“Could be ten years，could be ten days.”“All yougotta do is go claim kin！”这几句话进行翻译，教师可以给学生呈现一些前人翻译过的相关内容，以深化学生的思想认知，在这样的基础上，学生会对英语民族的文化有比较深刻的认知。如此一来，便达到了教师的教学目的，也促进了学生人文素养的提升。
在英语教学过程中，适当地渗透英美文学，不仅能够加深学生对英语民族文化的认知，且在学习的过程中，学生也能够逐渐形成正确的认知，即更为客观地去认识英语民族的文化知识，这对于他们日后的发展有非常大的帮助。
总而言之，教学实践表明，在英语教学中借助英美文学进行辅助教学，能够深化英语教学的内涵，其也能拓展学生的知识视野，使得学生意识到英语知识的文化精神，在此基础上，促进学生综合发展。所以教师要适当地将教学内容与英美文学结合起来，以促进学生更好地学习英语知识。
参考文献
[1] 张彩云.语言学视角下的英美叙事文学作品适应性教学研究[J].高教探索，2017：88-89.
[2] 邢红梅.英美文学与大学英语教学的关系解读[J].芒种，2016（4）：73-74.
[3] 李佳璇.探析英美文学在高中英语教学中的渗透[J].神州，2017（34）：159.
关键词：英美文学；大学英语；教学策略
英语学科对于学生之后的就业等有着较大的帮助，其有着较为重要的地位。大学开设英语课程的目的更是为了让学生开阔自己的眼界，进而对西方的文化知识有一定的了解。但是目前，大学英语教学过程中，许多教师只注重讲授教材内容，而鲜少灌输给学生其他民族的文化，这对于学生日后的学习与生活非常不利。所以，教师应当将英美文学与英语知识结合起来，帮助学生更好地学习英语知识。
一、帮助学生更好地理解文章内容
学生有一定的英美文学的基础，他们在学习的过程中，便能够更好地理解文章内容，以及文章的背景，这对于他们掌握英语知识有非常大的帮助。
其一，中西方文化难免存在一些差异，而这些差异往往会表现在教材中。学生若是对此了解不多，那么学习起来难度就会增大，所以在实际的教学过程中，教师可以针对相同的事件，对比我国文化与英语国家的差异，这种情景带入的方式，可以让学生直观地了解到中西方文化之间的差异，且在此过程中，教师还可以将中西方文化中的不同之处借助英美文学展示出来，像是中西方节假日的区别，以及不同节日中在庆贺上的相同点，在推荐给学生书目的同时，教师还可以给学生给学生呈现一些图片，让学生在观看的过程中，对中西方文化之间的差异有较为明显的认知。
其二，在教学英语词汇的时候，教师可以以Gone with the Wind这本书为载体，让学生结合人物不同的语言词汇应用去感受人物的性格差异，像是文章中“Frankly，my dear，I don't give a damn.”这句话，将女主人公那种较为洒脱且独立的性格展示了出来。由此可见，在教学过程中，结合具体的英美文学，能加深学生对词汇的认知与理解，这样也能提升学生词汇学习能力，以增强教师的教学效果。
最后，在教学过程中，教师可以借助英美文学中的相关内容，深化学生的思想认知。像是在教学过程中，教师可以将A Farewell To Arms这本书中的内容纳入教学活动中去，更全面的给学生讲述“arm”这个词汇，让学生了解不同的翻译对于理解这本书有着不同的帮助，那么他们在学习中便会更加重视词汇的了解与认知，这样便为提升教学效率奠定了良好的基础。
二、激发学生对于学习英语知识的兴趣
教学实践表明，在教学过程中借助英美文学进行教学，不仅能够加深学生对文章的理解，还能提升他们的阅读兴趣。
首先，英语教材中包含着一些关于英美文学的因素，那么教师在教学过程中，则可以充分挖掘这一部分的英美文学元素，以促进学生对英语知识的理解。在具体的英语环境中，学生更能提升自己的阅读能力。像是在教学中，教师可以将教材内容与我国的文学结合起来，将英美文学中的形象与我国的文学作品中的形象结合起来，进行研究对比。这样一来，学生便会对所学知识有较为深刻的理解与认知，这样也可以提升课堂教学的有效性，进而促使学生的综合学习能力得到有效增强。
其次，在教学过程中，教师则可以通过讲解英美文学的相关知识，让学生对文章背景有更为深刻说的理解，这样便能夠培养他们的阅读理解能力，并能够增强他们的情感认知，这样便促进了学生高质量的完成学习任务。例如，为了活跃课堂氛围，教师可以选取一节课给学生播放《威尼斯商人》这个电影，在观看电影的基础上，教师可以给学生讲解相应的小说文本，让学生感受文本中深刻的文化内涵，这样便提升了学生的阅读理解效果，促使学生英语综合素质的逐步增强。
学生的学习兴趣是他们愿意积极主动投入到英语学习中的前提与基础。所以，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，确保学生能在学习的过程中，对学习英语知识产生浓厚的兴趣。在此基础上进行教学，学生则能够更好地投入到课堂学习中。
三、在阅读中提升学生的人文素养
学生在大学时期，应该学到更多的知识，而通过学习英语，学生则会更加广泛得去了解西方文化，从而勇敢的接受与自己的认知不同的、英语民族的文化内涵，这样便促使学生更好地了解西方的文化理念与价值观念，进而对西方文化知识产生认同感。在此基础上，学生再去学习西方文化知识，则能够很好地加深学生对英语知识的理解。
例如，在教学翻译技能的时候，教师可以充分借助英美文学进行教学，使得学生的翻译能力能够得到较大提升，以增强他们开展英美文学翻译的综合能力。例如，在带领学生阅读《Tess of the D'urbervilles》这本读物的时候，笔者要求学生对“Tis true. He went to see the doctor in Shaston.”“Could be ten years，could be ten days.”“All yougotta do is go claim kin！”这几句话进行翻译，教师可以给学生呈现一些前人翻译过的相关内容，以深化学生的思想认知，在这样的基础上，学生会对英语民族的文化有比较深刻的认知。如此一来，便达到了教师的教学目的，也促进了学生人文素养的提升。
在英语教学过程中，适当地渗透英美文学，不仅能够加深学生对英语民族文化的认知，且在学习的过程中，学生也能够逐渐形成正确的认知，即更为客观地去认识英语民族的文化知识，这对于他们日后的发展有非常大的帮助。
总而言之，教学实践表明，在英语教学中借助英美文学进行辅助教学，能够深化英语教学的内涵，其也能拓展学生的知识视野，使得学生意识到英语知识的文化精神，在此基础上，促进学生综合发展。所以教师要适当地将教学内容与英美文学结合起来，以促进学生更好地学习英语知识。
参考文献
[1] 张彩云.语言学视角下的英美叙事文学作品适应性教学研究[J].高教探索，2017：88-89.
[2] 邢红梅.英美文学与大学英语教学的关系解读[J].芒种，2016（4）：73-74.
[3] 李佳璇.探析英美文学在高中英语教学中的渗透[J].神州，2017（34）：159.