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摘要：所谓核心素养理念就是对学生终身发展有益的能力和品格，对于初中数学而言，教师不仅要提高学生的数学成绩还要秉着全面发展的原则让学生提高品德和其他重要的综合能力从而保障在日后踏入社会时如鱼得水。
关键词：核心素养理念;初中数学课堂;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
根据素质教育的要求，学生的全面发展成为教育界关注的重点，数学课堂也不能只重视学生数学能力的提高了。学生的全面发展包括很多，其中较为重点的内容就是对科学精神的培养，对于初中数学课来说，科学精神就是培养的重中之重，主要是运用科学知识和技能解决生活中的科学问题，要让学生有批判性思维，要让他们有探索科学的精神。本文会结合初中学生的特点对核心素养下初中数学课堂教学进行实践性的探索，笔者试结合自身教学经验分析其具体对策。
一、传统数学教学的状态
（一）教学目的单一，方法存在问题
素质教育以来，新的教育目的就发生了巨大的改变，教学的宗旨在于让学生发挥自己的潜能，尽量扩充知识，提高自身的综合能力，得到身心的全面发展，然而在现在的初中学校里，传统的教学理念依然占上风，教学目的还是很单一，只是希望学生单纯的提高数学成绩，并不在意学生是否对科学有强烈的探索精神，这种拘泥于课本知识的理念不能提倡。
另外，传统的数学教学仅以“教师口述，学生听讲”的模式进行，现如今这种方式已经不能达到良好的教学目的，更不能体现核心素养理念。守旧的教学方法不仅不能引起学生学习数学的兴趣，还抑制了学生对科学的探索精神，让学生失去了学习和探索的积极性。
（二）缺乏課外知识的传播和相关课外活动
过去的课堂教学仅限于在课上，然而现状有一部分得到了改善，但是课外知识的传播和课外活动还是少之又少的。数学课堂如果只有死板的背公式，写定理，做题的话，学生们就没有要自主研究和获取知识的动力了，包括课外活动也是，如果只有每天上课，没有课外活动，那么课堂就会变得越来越死气沉沉，学生们只会机械的做题，而不会结合实际运用学到的知识解决实际中的问题了。
二、核心素养理念下初中数学教学的具体策略研究
（一）提高教师关于数学核心素养的理念
如今很多教师还是秉持着老套的教学理念，照本宣科的讲课，甚至认为马马虎虎完成教案上的教学目标就算完成任务，然而这样的现状要得到改变，教师应在数学课堂中多联系实际，让学生学会如何运用数学思维解决实际问题。比如七年级上册的《认识三角形》一课中，教师一般就告诉学生哪些属于三角形，三角形有什么特征，能够做到认识和会画就完成任务，但实际上，这样是远远不够的。笔者认为，正确的做法是，先在课前给学生一些图形或者实物，让学生辨认或者说出它的形状和作用，然后引入三角形的概念，给学生一个想象的空间和一个探索的机会。
（二）结合生活实际改进教学方法，提升学生对科学的兴趣
数学的教学不应该是枯燥无味的，反而应该是充满欢乐和激情的。笔者认为，我们应当结合生活实际改进教学方法，让学生都对数学课产生浓厚的兴趣，只有这样做才能让学生有对数学或者其他科学充满好奇，对在日常生活中能用到的数学知识感到骄傲和自豪。
举个例子：在学习七年级下册的《轴对称现象》时应当让学生举出生活中体现轴对称图形的实物，在《应用二元一次方程》时举出经典的“鸡兔同笼”的例子，把这个例子讲透，如果有必要的话可以用幻灯片中的动画展示。
再举个例子：数学中的很多定理、定律和公式都是由数学家发现的，比如学到勾股定理时，在课前给学生们介绍发现该定理的背景和有关人物。笔者认为，在数学课堂上加入这样的背景知识有利于学生对科学产生好奇心从而有自己要研究的冲动，这其实是一种内动力，有了这种内动力，学习数学也就不费吹灰之力了。
（三）把握新形势下的中考命题，重视学生的思维能力
数学的重要性是不言而喻的，在挣个教育体系当中有着重要的地位，在中考中也是举足轻重的。近些年，中考一直在进行改革，更加适应当前教育形势的发展，也更加注重发展学生的数学核心素养，通过以考促改的方式来促进数学质量的提升。在新形势之下，中考命题更加注重学生的思维能力、探索能力以及创新能力，教师的教学思想也要朝着这一个方向靠拢。
例如，在讲授《二次函数及其图像》这一课时，我就将课堂的自主权交给了学生。新的中考命题更加注重学生的探索能力，那么我们也要培养学生这方面的能力，我会给学生设置导学案以及播放微课视频，让学生自主探索二次函数的几种图像以及相应的特征。
三、结束语
综上所述，在核心素养理念下，随着现代社会的迅速发展，初中数学课堂也要推陈出新。具体应用到教学中的措施结合教学实际，首先教师要对核心素养的理念重视起来，不要死板的拘泥于课本的内容，其次要改进教学方法，让学生认为学习数学是件有趣的事，增强他们的探索精神，最后就是要利用课余时间带领学生进行课外教学活动。
参考文献
[1]赖秀梅.核心素养理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2020（7）：52.
[2]付海英.立德树人理念下谈初中数学课堂教学中核心素养的培养[J].数学学习与研究，2020（6）：47.
关键词：核心素养理念;初中数学课堂;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
根据素质教育的要求，学生的全面发展成为教育界关注的重点，数学课堂也不能只重视学生数学能力的提高了。学生的全面发展包括很多，其中较为重点的内容就是对科学精神的培养，对于初中数学课来说，科学精神就是培养的重中之重，主要是运用科学知识和技能解决生活中的科学问题，要让学生有批判性思维，要让他们有探索科学的精神。本文会结合初中学生的特点对核心素养下初中数学课堂教学进行实践性的探索，笔者试结合自身教学经验分析其具体对策。
一、传统数学教学的状态
（一）教学目的单一，方法存在问题
素质教育以来，新的教育目的就发生了巨大的改变，教学的宗旨在于让学生发挥自己的潜能，尽量扩充知识，提高自身的综合能力，得到身心的全面发展，然而在现在的初中学校里，传统的教学理念依然占上风，教学目的还是很单一，只是希望学生单纯的提高数学成绩，并不在意学生是否对科学有强烈的探索精神，这种拘泥于课本知识的理念不能提倡。
另外，传统的数学教学仅以“教师口述，学生听讲”的模式进行，现如今这种方式已经不能达到良好的教学目的，更不能体现核心素养理念。守旧的教学方法不仅不能引起学生学习数学的兴趣，还抑制了学生对科学的探索精神，让学生失去了学习和探索的积极性。
（二）缺乏課外知识的传播和相关课外活动
过去的课堂教学仅限于在课上，然而现状有一部分得到了改善，但是课外知识的传播和课外活动还是少之又少的。数学课堂如果只有死板的背公式，写定理，做题的话，学生们就没有要自主研究和获取知识的动力了，包括课外活动也是，如果只有每天上课，没有课外活动，那么课堂就会变得越来越死气沉沉，学生们只会机械的做题，而不会结合实际运用学到的知识解决实际中的问题了。
二、核心素养理念下初中数学教学的具体策略研究
（一）提高教师关于数学核心素养的理念
如今很多教师还是秉持着老套的教学理念，照本宣科的讲课，甚至认为马马虎虎完成教案上的教学目标就算完成任务，然而这样的现状要得到改变，教师应在数学课堂中多联系实际，让学生学会如何运用数学思维解决实际问题。比如七年级上册的《认识三角形》一课中，教师一般就告诉学生哪些属于三角形，三角形有什么特征，能够做到认识和会画就完成任务，但实际上，这样是远远不够的。笔者认为，正确的做法是，先在课前给学生一些图形或者实物，让学生辨认或者说出它的形状和作用，然后引入三角形的概念，给学生一个想象的空间和一个探索的机会。
（二）结合生活实际改进教学方法，提升学生对科学的兴趣
数学的教学不应该是枯燥无味的，反而应该是充满欢乐和激情的。笔者认为，我们应当结合生活实际改进教学方法，让学生都对数学课产生浓厚的兴趣，只有这样做才能让学生有对数学或者其他科学充满好奇，对在日常生活中能用到的数学知识感到骄傲和自豪。
举个例子：在学习七年级下册的《轴对称现象》时应当让学生举出生活中体现轴对称图形的实物，在《应用二元一次方程》时举出经典的“鸡兔同笼”的例子，把这个例子讲透，如果有必要的话可以用幻灯片中的动画展示。
再举个例子：数学中的很多定理、定律和公式都是由数学家发现的，比如学到勾股定理时，在课前给学生们介绍发现该定理的背景和有关人物。笔者认为，在数学课堂上加入这样的背景知识有利于学生对科学产生好奇心从而有自己要研究的冲动，这其实是一种内动力，有了这种内动力，学习数学也就不费吹灰之力了。
（三）把握新形势下的中考命题，重视学生的思维能力
数学的重要性是不言而喻的，在挣个教育体系当中有着重要的地位，在中考中也是举足轻重的。近些年，中考一直在进行改革，更加适应当前教育形势的发展，也更加注重发展学生的数学核心素养，通过以考促改的方式来促进数学质量的提升。在新形势之下，中考命题更加注重学生的思维能力、探索能力以及创新能力，教师的教学思想也要朝着这一个方向靠拢。
例如，在讲授《二次函数及其图像》这一课时，我就将课堂的自主权交给了学生。新的中考命题更加注重学生的探索能力，那么我们也要培养学生这方面的能力，我会给学生设置导学案以及播放微课视频，让学生自主探索二次函数的几种图像以及相应的特征。
三、结束语
综上所述，在核心素养理念下，随着现代社会的迅速发展，初中数学课堂也要推陈出新。具体应用到教学中的措施结合教学实际，首先教师要对核心素养的理念重视起来，不要死板的拘泥于课本的内容，其次要改进教学方法，让学生认为学习数学是件有趣的事，增强他们的探索精神，最后就是要利用课余时间带领学生进行课外教学活动。
参考文献
[1]赖秀梅.核心素养理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2020（7）：52.
[2]付海英.立德树人理念下谈初中数学课堂教学中核心素养的培养[J].数学学习与研究，2020（6）：47.