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课堂教学不仅要完成教学任务，还要让学生自主的掌握数学知识，培养学生的思维能力、创新意识和创造能力，这就需要提高数学课堂效率。如何提高初中数学课堂的有效性？我个人认为要做到以下几点：
1建立民主、和谐的师生关系
“教育的奥秘就是热爱学生”。现在初中阶段的学生正处于心理叛逆时期，学生如果对老师有不喜欢或敌对情绪，他就不会听你所说，甚至还会与你作对。因此，平时教师应该注重和学生之间的沟通与交流，了解学生的情感需要，熟悉每一位学生的个性特征，做到因人施教，有的放矢。教师应该充分尊重学生，信任学生，与学生交朋友，真诚的对待学生，使学生对你产生亲近感。让学生明白你的真诚，只有学生把你当作朋友以后，你的教育观念，你的教育方式，才容易得到他们的认可。在这样的气氛下，学生听课的积极性高，反应迅速，思维活跃，更有利于他们心智的充分发挥，从而提高课堂效率。因此，和学生建立民主、和谐师生关系，是提高课堂教学的重要条件。
2优化课堂教学，充分体现学生主体地位
优化课堂教学是实施素质教育的核心，在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计，间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。在教学过程中，教师应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系。以利于促进学生的发展，提高课堂效率。
2.1优化教学设计，做好课前准备。 上好一堂课的方法固然很多，但明确教学目的，钻研教材，抓住关键，精心设计教学程序，是优化课堂教学最重要的前提条件。首先，深入钻研教材。教师根据教材，根据不同的教学情况，调整教学内容的前后，让学生更容易吸收。其次，精心设计教案。设计教案要针对学生的实际情况，设计不同的知识容量，由浅入深，层层深入，引导和帮助学生掌握知识的重点和难点。教师也要根据学生的实际情况安排好时间，同时思考在课堂教学中有可能出现的问题及应对方法。最后，精心制定教案。制定学案是学生课堂主体意识的一种体现，也是学生在课堂所学知识得到及时反馈的途径和巩固所学知识的一种方法。教师根据学生的具体情况将本节课要完成的知识内容，以问题的形式制定成学案，学案分课前预习部分和课堂演练部分。让学生课前预习，初步了解本节要学习的内容；再通过课堂演练，掌握并巩固所学的知识。制定的学案要一定有目的性、灵活性、针对性和拓展性，让课堂中的每一位学生都最大限度的获取知识。
2.2优化教学过程，优化教学方法。优化教学过程是教学活动的出发点和终点。教师在这过程中要起好主导作用，把学习的主动权交给学生，让学生积极主动地参与到学习中来。要做到这点，我认为要从以下开始：
（1）巧妙的课堂引入。 “良好的开端是成功的一半”。因而上课伊始教师就使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法，引起学生的注意、激发其兴趣、启迪其思维，使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲。
（2）引导学生讨论，主动探索。 课堂讨论是一种调动学生主动学习和思考，并培养学生独立思考能力的教学方式。因此在教学过程中教师应该为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的 “轴对称图形”。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。
（3）课堂小结。 这是由教师引导学生概括教学内容、点明中心、突出重点、导出结论的结尾方式。学生通过小结，总结自己对本节内容的掌握情况，不但要找出自己错误的原因，也要学会纠错，究错。学生每堂课的总结，可以让教师及时收集到本节课学生对所学内容的反馈信息，以便于及时纠正学生的易错和易混点。
3因材施教、分层教学
学生在学习知识的过程，除智力因素外，还有非智力因素。因此教学还应根据每个学生的个体差异，从学生实际出发，有区别、有针对地进行教学，让不同层次的学生都有所提高。在课堂教学中，智商较高的学生提出的问题一般都能抓住问题的关键，对这一类学生，可以让他们去思考更深一层的问题，练习拓展性强的习题，促使这部分学生的思维能力向更高层次发展；而智商稍低的学生，让他们掌握好基础，认真仔细地做好基础习题。在全面推广素质教育的今天，我们教师不但要注重优生的培养，而且更应该关心中差生。在课堂上对他们的点滴进步，我们都该及时给予表扬与肯定。教师适当的鼓励和赞美能给学生带来无穷的自信，激发他们的学习热情，让他们在教学过程中感受成功的喜悦，在不同程度上有所提高。
初中生物课堂教学对多媒体的需求
谢春梅
(贵州盘县乐民镇乐民中学贵州盘县553504)多媒体是现代教育技术的一种手段，是指以计算机为工具，运用现代教育理论和现代信息技术，借助声、像、图、文，通过人机交互对教与学的过程和教与学资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学的优化的理论与实践。
充分发挥计算机的工具性功能，使计算机溶入学科教学中，从而提高教学质量，有利于促进教学改革，培养具有创造能力和创新精神的21世纪中学生。现在我们中学的生物内容新颖且知识覆盖面广，书中插图较多，我们可以利用初中生好奇心强的特点，用多媒体课件吸引学生的注意力，达到较高的教学目的
1利用多媒体优化新课导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课堂教学中，新课的导入往往是教师们备课时主要考虑的一方面，因为学生只要有了兴趣，进入境界，才能去研究、去探索。通过课件展示能将图片，声像设备综合起来，给人一种身临其境的效果，对教师导入新课的帮助是起到了事半功倍的作用。如，在上到人体皮肤的保护作用时，使用了幻灯片动漫，把细菌用大刀要砍破皮肤入侵人体的行为形像地展示出来，活跃课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣。
2 运用多媒体化解难点，促进学生思维
多媒体在生物教学中起着十分重要的作用，但是在运用多媒体教学的选择上，作为教师应做到心中有数。要根据教学内容、课标要求、学生实际、媒体特征等，选择最能调动学生积极性，最易达到学习目标的多媒体和教学方法，取各种媒体所长，避其所短，以获取最佳的教学效果。比如，在回答“化石是怎样形成的？”时，教学中重点使学生懂得化石的形成的过程。而这样的过程往往经历数万年，甚至亿万年，这就是不可观察的。但通过现代教育技术制作的课件的观看，学生会就很有兴趣的了解了“海洋及海底生物”、“海螺遗体被泥沙淹没”、“沉积物加厚及海水的减退”和“海底隆起形成山”这一过程，学生一看就清楚，并能争先?说出课文中的问题，化解了难点。 3利用多媒体便于培养学生的创造性
初中学生天真、好奇、爱玩、好动，乐于接受新鲜事物，具有发明创造的潜能。生物课教学不仅要使学生获得知识，更重要的是帮助学生树立探索的精神，把学生潜在的创造力解放出来。因此必须抓住课堂教学的主渠道，开展创造性教学，即运用科学的教学方法，结合生物学科教学的特点，挖掘教材内容中所蕴含的创造性因素，在传授知识、发展智能的同时，训练学生的创造性思维，发展创造性个性，培养创造精神。在生物学教学中，我们就可以借助多媒体，以其丰富的感性认识表现手法和突破时空限制的功能，充分给学生提供替代的经验，以其独特的信息处理及表现方式，营造一个科学、方便的创造性思维训练空间，以提高学生的创造性思维能力，最终使之形成创造性思维品质。如讲血液中的白细胞吞噬作用时，在放录像之前，让学生推想白细胞是怎样进行吞噬的？引导学生的丰富想象，进行发散性思维。学生推想出了五六个方案，而哪一个方案是正确的呢？这时再演示录像，就能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。从容地解决了教师讲得多，学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，扩大了学生想象、思维的时间和空间。
4利用多媒体激发学生情感，培养正确的价值观
录象是用声音和活动的图象传递教学信息，拥有较强的表现力和感染力，它能充分地运用自己独特的表现手法吸引学生，引起学生情感上的反应，激发学生情感的投入。在讲到计划生育是我国的一项基本国策时播放一段录象使学生看到阳光普照的大地上，美丽、幸福的母亲怀抱健康可爱的孩子，和平鸽的自由飞翔，五彩斑斓的世界是多么的和谐安详，学生们会联想很多，感慨万分。这样我国计划生育的具体要求就通过上述过程，由学生自己找到答案。学生在主动参与教学过程中，就获得有关计划生育的基础知识，提高了探究能力，最终发展了认同国家计划生育这一项基本国策的态度和情感。
5利用多媒体辅助生物教学有助于提高课堂教学效果
在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，而媒体则只能起辅助作用。一堂课是否能使用多媒体，应该根据实际教学内容来确定。如在介绍知识成果、动物资源、植物资源、环境保护等等方面的内容时，录像片、POWERPOINT课件就能很好地完成。又如在细胞显微结构、生物体结构与生理功能、植物细胞的“质壁分离与复原”、根的“离子交换吸附”等，使用flash课件来突破重难点更会起到画龙点睛的作用。在课堂教学中，正确使用多媒体是很重要的。现行的课堂评价标准中，一堂优质课几乎都离不开正确使用多媒体教学。但是，有一些教师对于使用多媒体教学上理解有偏差，认为有了多媒体课件便可以代替原有教师所做的一切，结果会造成教学效果不佳。事实上多媒体课件只能作为教学辅助手段，而不能取代教师本人的作用，只有选择符合课题的多媒体课件为教学服务才会达到事半功倍的效果。
1建立民主、和谐的师生关系
“教育的奥秘就是热爱学生”。现在初中阶段的学生正处于心理叛逆时期，学生如果对老师有不喜欢或敌对情绪，他就不会听你所说，甚至还会与你作对。因此，平时教师应该注重和学生之间的沟通与交流，了解学生的情感需要，熟悉每一位学生的个性特征，做到因人施教，有的放矢。教师应该充分尊重学生，信任学生，与学生交朋友，真诚的对待学生，使学生对你产生亲近感。让学生明白你的真诚，只有学生把你当作朋友以后，你的教育观念，你的教育方式，才容易得到他们的认可。在这样的气氛下，学生听课的积极性高，反应迅速，思维活跃，更有利于他们心智的充分发挥，从而提高课堂效率。因此，和学生建立民主、和谐师生关系，是提高课堂教学的重要条件。
2优化课堂教学，充分体现学生主体地位
优化课堂教学是实施素质教育的核心，在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计，间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。在教学过程中，教师应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系。以利于促进学生的发展，提高课堂效率。
2.1优化教学设计，做好课前准备。 上好一堂课的方法固然很多，但明确教学目的，钻研教材，抓住关键，精心设计教学程序，是优化课堂教学最重要的前提条件。首先，深入钻研教材。教师根据教材，根据不同的教学情况，调整教学内容的前后，让学生更容易吸收。其次，精心设计教案。设计教案要针对学生的实际情况，设计不同的知识容量，由浅入深，层层深入，引导和帮助学生掌握知识的重点和难点。教师也要根据学生的实际情况安排好时间，同时思考在课堂教学中有可能出现的问题及应对方法。最后，精心制定教案。制定学案是学生课堂主体意识的一种体现，也是学生在课堂所学知识得到及时反馈的途径和巩固所学知识的一种方法。教师根据学生的具体情况将本节课要完成的知识内容，以问题的形式制定成学案，学案分课前预习部分和课堂演练部分。让学生课前预习，初步了解本节要学习的内容；再通过课堂演练，掌握并巩固所学的知识。制定的学案要一定有目的性、灵活性、针对性和拓展性，让课堂中的每一位学生都最大限度的获取知识。
2.2优化教学过程，优化教学方法。优化教学过程是教学活动的出发点和终点。教师在这过程中要起好主导作用，把学习的主动权交给学生，让学生积极主动地参与到学习中来。要做到这点，我认为要从以下开始：
（1）巧妙的课堂引入。 “良好的开端是成功的一半”。因而上课伊始教师就使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法，引起学生的注意、激发其兴趣、启迪其思维，使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲。
（2）引导学生讨论，主动探索。 课堂讨论是一种调动学生主动学习和思考，并培养学生独立思考能力的教学方式。因此在教学过程中教师应该为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的 “轴对称图形”。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。
（3）课堂小结。 这是由教师引导学生概括教学内容、点明中心、突出重点、导出结论的结尾方式。学生通过小结，总结自己对本节内容的掌握情况，不但要找出自己错误的原因，也要学会纠错，究错。学生每堂课的总结，可以让教师及时收集到本节课学生对所学内容的反馈信息，以便于及时纠正学生的易错和易混点。
3因材施教、分层教学
学生在学习知识的过程，除智力因素外，还有非智力因素。因此教学还应根据每个学生的个体差异，从学生实际出发，有区别、有针对地进行教学，让不同层次的学生都有所提高。在课堂教学中，智商较高的学生提出的问题一般都能抓住问题的关键，对这一类学生，可以让他们去思考更深一层的问题，练习拓展性强的习题，促使这部分学生的思维能力向更高层次发展；而智商稍低的学生，让他们掌握好基础，认真仔细地做好基础习题。在全面推广素质教育的今天，我们教师不但要注重优生的培养，而且更应该关心中差生。在课堂上对他们的点滴进步，我们都该及时给予表扬与肯定。教师适当的鼓励和赞美能给学生带来无穷的自信，激发他们的学习热情，让他们在教学过程中感受成功的喜悦，在不同程度上有所提高。
初中生物课堂教学对多媒体的需求
谢春梅
(贵州盘县乐民镇乐民中学贵州盘县553504)多媒体是现代教育技术的一种手段，是指以计算机为工具，运用现代教育理论和现代信息技术，借助声、像、图、文，通过人机交互对教与学的过程和教与学资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学的优化的理论与实践。
充分发挥计算机的工具性功能，使计算机溶入学科教学中，从而提高教学质量，有利于促进教学改革，培养具有创造能力和创新精神的21世纪中学生。现在我们中学的生物内容新颖且知识覆盖面广，书中插图较多，我们可以利用初中生好奇心强的特点，用多媒体课件吸引学生的注意力，达到较高的教学目的
1利用多媒体优化新课导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课堂教学中，新课的导入往往是教师们备课时主要考虑的一方面，因为学生只要有了兴趣，进入境界，才能去研究、去探索。通过课件展示能将图片，声像设备综合起来，给人一种身临其境的效果，对教师导入新课的帮助是起到了事半功倍的作用。如，在上到人体皮肤的保护作用时，使用了幻灯片动漫，把细菌用大刀要砍破皮肤入侵人体的行为形像地展示出来，活跃课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣。
2 运用多媒体化解难点，促进学生思维
多媒体在生物教学中起着十分重要的作用，但是在运用多媒体教学的选择上，作为教师应做到心中有数。要根据教学内容、课标要求、学生实际、媒体特征等，选择最能调动学生积极性，最易达到学习目标的多媒体和教学方法，取各种媒体所长，避其所短，以获取最佳的教学效果。比如，在回答“化石是怎样形成的？”时，教学中重点使学生懂得化石的形成的过程。而这样的过程往往经历数万年，甚至亿万年，这就是不可观察的。但通过现代教育技术制作的课件的观看，学生会就很有兴趣的了解了“海洋及海底生物”、“海螺遗体被泥沙淹没”、“沉积物加厚及海水的减退”和“海底隆起形成山”这一过程，学生一看就清楚，并能争先?说出课文中的问题，化解了难点。 3利用多媒体便于培养学生的创造性
初中学生天真、好奇、爱玩、好动，乐于接受新鲜事物，具有发明创造的潜能。生物课教学不仅要使学生获得知识，更重要的是帮助学生树立探索的精神，把学生潜在的创造力解放出来。因此必须抓住课堂教学的主渠道，开展创造性教学，即运用科学的教学方法，结合生物学科教学的特点，挖掘教材内容中所蕴含的创造性因素，在传授知识、发展智能的同时，训练学生的创造性思维，发展创造性个性，培养创造精神。在生物学教学中，我们就可以借助多媒体，以其丰富的感性认识表现手法和突破时空限制的功能，充分给学生提供替代的经验，以其独特的信息处理及表现方式，营造一个科学、方便的创造性思维训练空间，以提高学生的创造性思维能力，最终使之形成创造性思维品质。如讲血液中的白细胞吞噬作用时，在放录像之前，让学生推想白细胞是怎样进行吞噬的？引导学生的丰富想象，进行发散性思维。学生推想出了五六个方案，而哪一个方案是正确的呢？这时再演示录像，就能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。从容地解决了教师讲得多，学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，扩大了学生想象、思维的时间和空间。
4利用多媒体激发学生情感，培养正确的价值观
录象是用声音和活动的图象传递教学信息，拥有较强的表现力和感染力，它能充分地运用自己独特的表现手法吸引学生，引起学生情感上的反应，激发学生情感的投入。在讲到计划生育是我国的一项基本国策时播放一段录象使学生看到阳光普照的大地上，美丽、幸福的母亲怀抱健康可爱的孩子，和平鸽的自由飞翔，五彩斑斓的世界是多么的和谐安详，学生们会联想很多，感慨万分。这样我国计划生育的具体要求就通过上述过程，由学生自己找到答案。学生在主动参与教学过程中，就获得有关计划生育的基础知识，提高了探究能力，最终发展了认同国家计划生育这一项基本国策的态度和情感。
5利用多媒体辅助生物教学有助于提高课堂教学效果
在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，而媒体则只能起辅助作用。一堂课是否能使用多媒体，应该根据实际教学内容来确定。如在介绍知识成果、动物资源、植物资源、环境保护等等方面的内容时，录像片、POWERPOINT课件就能很好地完成。又如在细胞显微结构、生物体结构与生理功能、植物细胞的“质壁分离与复原”、根的“离子交换吸附”等，使用flash课件来突破重难点更会起到画龙点睛的作用。在课堂教学中，正确使用多媒体是很重要的。现行的课堂评价标准中，一堂优质课几乎都离不开正确使用多媒体教学。但是，有一些教师对于使用多媒体教学上理解有偏差，认为有了多媒体课件便可以代替原有教师所做的一切，结果会造成教学效果不佳。事实上多媒体课件只能作为教学辅助手段，而不能取代教师本人的作用，只有选择符合课题的多媒体课件为教学服务才会达到事半功倍的效果。