【摘 要】
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【摘要】随着新一轮课改的推进，“整本书阅读与研讨”作为贯穿始终的目标任务群之一，被列入2017年最新修订的《高中语文课程标准》。新课标对整本书阅读的重视，既是出于对功利化、碎片化、浅表化的语文教育实际问题的解决，也是出于对语文教育更好地贯彻立德树人、培育学生语文核心素养的期望。而随着科技的日新月异，互联网与学校教育之间的结合日益紧密，传统的学习方式已不再能满足教育的实际需求。在此背景之下，传统教学
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【摘要】随着新一轮课改的推进，“整本书阅读与研讨”作为贯穿始终的目标任务群之一，被列入2017年最新修订的《高中语文课程标准》。新课标对整本书阅读的重视，既是出于对功利化、碎片化、浅表化的语文教育实际问题的解决，也是出于对语文教育更好地贯彻立德树人、培育学生语文核心素养的期望。而随着科技的日新月异，互联网与学校教育之间的结合日益紧密，传统的学习方式已不再能满足教育的实际需求。在此背景之下，传统教学与网络学习相结合的混合式学习模式无疑成了持续推进整本书阅读与研讨，全面提升学生语文核心素养的最佳方式。
【关键词】混合式;学习方式;高中语文;整本书阅读
【中图分类号】G633
其他文献
【摘要】随着新课程的不断改革，美育在小学语文教育中的地位越来越突出。在小学中低段语文教学中培养学生的审美情趣是现阶段教师必须完成的教学目标。教师除了传授基本知识，还应该引导学生在教材中感悟美，使得学生能够利用所学知识在生活中发现美。在语文课程中对学生进行美德教育有利于学生体验情感，从而真正掌握语文学科的魅力。 【关键词】小学中低段；语文教学；美育渗透 【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【摘要】面对伟大的托尔斯泰的作品——《一个人有多少土地》的教学时，我完全打破了课堂上一板一眼的常规做法，采用跳讲的方式，将文本中的重点“囫圇吞枣”地给学生进行讲解。结果新颖的教学方式不仅激发了孩子们的听课热情，更是充分调动了学习积极性，课堂气氛异常活跃，不但短短45分钟内一节课教学任务得以完成，而且学生学得快乐，教师教得轻松，课堂生成的异彩处处绽放！ 【关键词】囫囵吞枣;名篇;浅谈;课堂教学
【摘要】汉字学微课有助于提高学生的识字效率，在进行微课资源开发的同时，根据学生学习的时间和需要，设计微课内容的不同侧重点，细化开发不同类型的汉字学微课，将讲解型、导学型、复习型、拓展型汉字学微课恰当地运用于学生课前、课中、课后的自主学习上，实现学生自主识字能力的提高。 【关键词】汉字学微课;课堂功能转变;识字能力 【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【摘要】学生与教师是教学活动的主要参与者，是课堂互动的构建者;良好的课堂互动有利于发挥学生的主体性、提高教师引导的成效。但教育实践发现，传统课堂中的师生互动存在主体消解的弊端，素质教育改革实践中教师也常面临构建何种师生互动的难题，导致师生互动效果差甚至无效，小学语文课堂中亦是如此。实际上，教师和学生都是鲜活“生命”，从生命化教育视角出发，将小学语文课堂中的师生互动视为生命活动的交互，对于构建合理的
【摘要】随着时代的变迁，科技的发展，人们的生活发生了极大的改变，传统的语文教学模式已不再适用于当代社会，为了提高课堂效率，激发学生的自主性和延展性，课堂教育模式需要进行改变，未来教室作为一个新型的高科技产物，利用先进的教学设备，为学生提供更优质的学习环境和氛围，以学生为主，展开新型的思维活跃课堂，同学之间踊跃互动形成一个以开发无限潜能的教育理念。 【关键词】以学生为主；师生互动；未来教室 【中
【摘要】绘本，图片精美，语言简洁，特别适合低年段儿童阅读。绘本蕴含一定的语言规律，是小学二年级进行写话的好资源。我们可以借助绘本阅读，研究绘本阅读教学中读写结合的有效策略。本文尝试从找准训练点，仿写搭“桥”铺“路”;想象补白，让写话充满张力;依托扩写，妙笔生花;快乐续写，开拓创新;大胆自创，积淀升华等五方面进行阐述。 【关键词】 绘本;读写结合;有效策略 【中图分类号】G623
【摘要】随着新课程改革的实施，我校教师尝试用“问题教学法”来实施新课程的教学。在实施的过程中，我们采用多种研究方法，把已经成功的问题教学过程，直接应用于我校的课堂教学中，同时又自己总结出一些好的问题情境设置方式，来设计出具有一定情境的高质量的问题，教师基本上能应用问题教学模式教学，转变了主要以讲授法为主的传统教学模式。 【关键词】问题教学法；教学模式；问题情境 【中图分类号】G632 【文献标
【摘要】时代在进步，科技在发展，现代化的教学课堂需要现代化的教学手段。基于Flash的交互式课件，不仅可以通过图像文字、音频视频的手段为教师提供教学的便利，还能给学生带来独一无二的学习体验，从而在根本上满足学生对学习的热情，提高他们的学习积极性。本文即对该模式课件进行简单介绍，并且提供了制作的方法，更以初中语文课文为例展开讨论。 【关键词】交互式课件;模块化设计;中学语文 【中图分类号】G63
【摘要】作为语文教师，如何以课堂为主阵地，引导学生在经典诗词的学习上从“阅读”走向 “悦读”呢？在古诗词教学中，教师以课堂为坚实的基点，组织生动而富有情趣的课堂，引导学生感知其中形象美，品味其中的精妙语言美，发掘诗词中蕴积情感美，充分调动学生学习古诗词的兴趣，让阅读的主体（学生）与阅读行为（古诗词教学活动）处于愉悦之中，古诗词的“阅读”也就渐渐走向了“悦读”。 【关键词】初中语文;感知
【摘要】经过几年的新课程实施，作文教学改革出现了许多令人欣慰的新气象，但我们也发现作文教学的现状并非都尽如人意。为 此，提出“随笔小作文”的思考与探索，以随笔的形式，利用课内外素材，即时训练。我们可以结合阅读教学，寻找“感发点”，比如，精美处仿写；空白处补写；“未尽处”续写；“感悟处”积淀。同时，我们在评价上要重视及时交流，激励表扬。 【关键词】新课程；小学中段；随笔小作文 【中图分类号】G