【摘 要】
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在小学英语课堂中，教师往往会脱离生活情境来教授英语课堂中的文化知识，缺乏文化敏感性，为了教授文化知识而教授文化知识，从而导致学生逐渐失去对英语学习的兴趣，对文化知识也一知半解，知其然而不知其所以然，或者知道却不会运用。因此，要想培养学生的跨文化意识，将文化知识内化为文化意识，就要结合生活情境，敏感的发掘教材中的“文化点”，探寻“文化点”的历史生活意义与当下生活意义，并在生活情境中“演一演”文化，将文化知识的教学回归到生活中去，将培养学生的跨文化意识落到实处。
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在小学英语课堂中，教师往往会脱离生活情境来教授英语课堂中的文化知识，缺乏文化敏感性，为了教授文化知识而教授文化知识，从而导致学生逐渐失去对英语学习的兴趣，对文化知识也一知半解，知其然而不知其所以然，或者知道却不会运用。因此，要想培养学生的跨文化意识，将文化知识内化为文化意识，就要结合生活情境，敏感的发掘教材中的“文化点”，探寻“文化点”的历史生活意义与当下生活意义，并在生活情境中“演一演”文化，将文化知识的教学回归到生活中去，将培养学生的跨文化意识落到实处。
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