舞蹈是人类生活的反映，人们用肢体语言抒发情感，用舞蹈愉悦生活，舞蹈能带给人们美感。使人们获得高尚的情感。舞蹈有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展动作、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；舞蹈有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；舞蹈有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的舞蹈能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。舞蹈是幼儿艺术活动的重要内容。
　　幼儿舞蹈是幼儿全面发展教育中的一项重要内容，教师必须有意识地挖掘教育资源，并积极主动地运用到幼儿丰富的日常活动和舞蹈教学活动中。要抓住舞蹈教育以情动人、以情感人的艺术特点，丰富幼儿健康的感情世界，塑造其健全的人格和健康的个性，并不断地去探索、去创新，探索最佳的教育策略，从而促进幼儿全面和谐发展。
　　幼儿舞蹈教学的目的是培养幼儿对舞蹈的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。在内容多样的舞蹈排练活动中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，获得相应的舞蹈知识和技能，使他们有参与舞蹈实践活动的本领，能欣赏、会创造，才能在舞蹈艺术活动中表现、接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
　　幼儿舞蹈活动的组织实施是幼儿学习的过程，是方案的具体实践过程，也是活动是否达成成效、幼儿是否获得发展的关键环节。具体体现如下：
　　（一）组织有情趣的教学活动的关键是教师的投入程度。
　　舞蹈是情感的艺术，所以在舞蹈教学活动的组织过程中，教师一定要以良好的情绪和充沛的感情去感染和影响幼儿。简而言之，就是教师一定要自信，要努力把自己对动作的感悟，对舞蹈的喜欢表现出来，去感染孩子。
　　（二）做好充分的课前准备。
　　课前对舞蹈教学活动一定要做充分的准备。要对舞蹈的歌曲内容进行了解，教师首先要讲解舞蹈表现内容及动作基本要领，这样才能保证幼儿学习动作的完整性和优美性。教师要反复示范、讲解、说出重点和难点。只有教师做到熟悉、分析到位，才有可能自信、才有可能舒展，才能感染到孩子。
　　（三）让孩子尽情听音乐表演。
　　动作是一种非常直接的表达方式。对5-6岁以上幼儿来说，动作的表达比用语言来描述音乐更加容易，更有利于幼儿音乐情感的抒发。教师可以引导幼儿在舞蹈表演中尽情地、充满自信地表演，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，运用多种身体动作来表达自己对舞蹈内容的理解。教师可以把幼儿的动作进行综合整理，也可以在幼儿表演动作的过程中运用语言进行启发和引导。让幼儿在轻松愉悦的状态下进行舞蹈动作联想。
　　孩子舞蹈活动本身就需要丰富的想象及创造能力，如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力，那么幼儿就能获益匪浅了。舞蹈是幼儿教育的一项重要内容，舞蹈教学工作中在发展幼儿的肢体协调能力、反应能力，还应培养他们的创造能力。
　　舞蹈学习活动中创造力的培养除表现在应尽量启发幼儿联系已有的感性经验，随歌曲的歌词、曲调所表达的思想感情充分发挥自己的想象，进入舞蹈表现的意境之外，还可以考虑从以下几方面进行培养。
　　一、 让幼儿自己有机会为歌曲配动作，培养即兴表演能力。
　　边唱边动是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作来加以补充，如果歌词是很具体的，并易于用动作来表现的话，孩子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。
　　爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"因为幼儿对舞蹈有了兴趣，学起来就积极主动，情绪愉快，在活动中才富有想象力、有主动性、创造性，达到愉悦幼儿的身心，发展幼儿智力的效果。对于初学舞蹈的孩子，由于他们年龄小，在家庭中接触舞蹈内容不多，普遍对参与参与舞蹈学习活动兴趣不大。因此，我注重把音乐舞蹈形象同幼儿的生活，玩耍经验融为一体，让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩的游戏中直接地，亲身地体验舞蹈、感知音乐、激发幼儿学习舞蹈的兴趣。
　　二、 幼儿舞蹈教学更能培养孩子坚强的意志和毅力。
　　众所周知，舞蹈训练是很苦的。熟话说，台上一分钟，台下十年功，许多孩子刚来时，由于新鲜、好奇、信心百倍，認真上课，等到了一定程度，尤其在进行舞蹈基本功训练时，有些孩子就产生了畏惧感，有的甚至不想学了，遇到这种情况，我一方面激发他们的学习兴趣，另一方面从每个孩子的具体情况出发，从思想上解决他们的为难情绪，让他们懂得“学贵有恒，贵在坚持”的道理，树立克服困难，坚持学习的信心，许多孩子经过几次舞台表演后，体会到了成功的喜悦，从原来的“要我学”变为“我要学”。
　　舞蹈教学和音乐、美术等艺术学科一样，在整个素质教育中占有十分重要的地位，是素质教育不可缺少的载体。在当今的幼儿教育中普及舞蹈教学是当务之急，我们希望有更多的少年儿童能走进舞蹈的殿堂，去接受舞蹈的洗礼，去感受美的熏陶。