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【摘 要】在我国的教育体系中，高中阶段是一个极其重要的教学阶段，高中阶段的学生面临着巨大的学习压力，他们在学习时要尽可能的高效利用时间，反复的将枯燥的知识记在脑海之中。英语课程的教学同样如此，由于这样的教学方法，大多数学生在学习英语时虽然能够在短期得到成绩的提高，但是由于课程设置的枯燥性，往往不能让他们学习的内容变得永久化，只是一个短暂的记忆。所以为了更好的提高学生的学习效率，让他们进一步的提高写作水平。英语教师就必须要尽快的转变教学方式，融入趣味性教学，让学生从快乐的学习中得到写作能力的提高。
【关键词】高中英语 趣味教学 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.117
高中阶段，学生承受着来自各方的巨大压力。在这样的高强度学习及重大压力下，学生的神经始终是紧绷着的，他们无法处于轻松的状态中。因此，在许多时候他们都只是强迫性的进行知识的学习，这也导致许多课堂中教学的知识对他们来说都只能有一个表面的记忆，无法深入的掌握，所以在现阶段的高中预科英语课程中，教师就必须要从教学方式上进行改变，以此来帮助学生加深对知识的理解。
一、创设趣味情境
情境创设在教学中出现的较为频繁，一个有趣的情境创设能够让学生的课堂代入感更强，这样的教学方式同样也能够应用在英语教学之中。另外，英语教学之中运用这样的教学方法，还能够更好的让学生在课堂之中应用英语进行对话，提高他们的口语表达能力，促进他们写作水平的提高。创设英语课程中的趣味情境，教师可以采用英语小剧场、观看英文电影、讲述英文故事等多种不同的方式来进行，在这样趣味性的课堂之中，学生既能够学习到知识，又能够在脑子中把这一刻的快乐及学习内容记下来。
如，在学习《Healthy eating》之前，教师就可以让学生在课前先去网上查找那些关于健康饮食的相应资料，让他们先对健康饮食这一概念有了解，并初步的明白健康饮食的大致内容。之后，再让学生根据“Healthy eating”这一主题来对查询到的健康食物与不健康食物进行分类，每个同学都可以各自阐释自己查到的资料，并且对他们有争议的食物进行讨论分析，这样食物它到底是对人利大于弊，还是弊大于利。在讨论结束之后，教师再让学生写一篇相关的作文，由于先前的情境代入已经让学生们对相关内容有了大致把握，对于能够写出来的内容他们也在讨论的过程中有了相应的梳理，因此，在实际的写作过程中，他们就能够更加清晰的将内容进行梳理。
二、设置英文游戏
在英语教学过程中，如果教师只是单一的进行知识灌输，那么学生的学习效率是十分低下的。因此教师可以在课堂之中增加一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中进行学习，这样的游戏设置能够帮助学生提高他们的学习兴趣，让他们在游戏的过程中得到快乐，进行学习，让他们更好的理解英语这门语言。例如，再进行写作学习的过程中，教师可以事先对学生进行分组，让每个小组的一个同学在讲台前面向大家，其他同学只是面对讲台，教师在黑板上写上一些英文单词，让台下的学生先了解这个英语单词的意思，然后再用肢体语言表现出来，让讲台上的同学进行猜测，如果仅仅是猜测的话，过于简单，于是教师可以让同学将自己猜测出来的单词进行组句，看看哪个小组能够猜对更多的单词。在学习《Music》一课时，学生猜测“Folk music”、“Rap”、“Jazz”时，有的同学就会做出与音乐有关的动作，甚至有的学生还会哼起曲调，从这样的一个发现中我们可以知道大多数学生对该游戏都是非常有兴趣的，通过这样一个有趣的游戏开头，再让学生运用单词进行组句就变得不那么困难了，当学生们能够熟练的进行造句，那么他们的英语写作就会变得简单许多。学生在这样的简单游戏中能够获得非常有趣的体验，并且也能够在游戏中认识到自己英语积累的不足，进一步的了解英语学习的方法，這对他们的英语学习十分有利。当然，在实际的高中英语课堂中，教师的游戏融入完全不限于以上这几种，教师可以更多的发挥自己的主观能动性，进行趣味游戏的设置。
三、巧用鼓励政策
在英语的课堂教学之中，时常会出现学生对学习产生厌烦的情况，在这种时候，教师不能过度严厉的进行批评指责，而是要尽可能地鼓励学生，让他们在教师的鼓励中重新的拾得信心，学生的学习信心提高了，那么他们的学习效率也会自然而然的提高，如果学生始终背负着负面情绪来进行学习，那么他们对英语课程也不会投入更多的喜爱，学习效率也很难得到提高，这会使得他们的课堂知识接收效率降低，课堂中无法更好的集中精力。因此，高中英语教师必须时刻关注学生们的一举一动，更好的维持他们的健康心理，让他们能够在鼓励下养成好学乐问的好习惯。
例如，在英语写作教学过程中如果高中英语教师看到一位学生在课堂之中明显的发呆，注意力不集中，在课后，也没有认真的完成相关英语作文作业，那么老师就可以断定这个学生对英语学习已经产生了厌烦心里。那么在课堂的教学之中，教师就要更多的关注这位学生，给他更多的机会来回答课堂提问，时不时的在自己讲完写作的技巧之后让这个同学站起来进行重复，并且运用这个技巧进行一些现场的句子编写。有的时候这个同学可能非常排斥这样的方法，也无法答出很多内容，但是教师绝不能放弃，要尽可能的鼓励他们表达自己的想法，哪怕一开始再怎么不认真配合，但是在教师这样长时间的细心教导以及鼓励下学生能够不断的对自己进行提高，由不爱回答问题变为主动回答问题，并且还能够更好的活跃课堂气氛，让其他同学受他影响，更好的感知到课堂学习的快乐。
四、总结
总而言之，在高中英语作文教学过程中，教师想要尽快提高学生的学习效率，那么就要更多的融入趣味性的教学方法，通过在课程之中进行趣味情景的创设能够让学生更好的融入到课堂之中，帮助他们加深记忆;通过有趣的英文游戏能够让学生的学习热情得到激发，加深他们对英语这门课程的理解;通过鼓励政策可以让学生的自信心迅速的得到树立，在课堂变得更加活跃。通过这样一系列的趣味教学法，学生的学习积极性得到提高，他们的英语综合素养也能够获得显著提高。
参考文献
[1]董桂珍.现代教育技术在高中英语教学中的魅力[J].考试周刊，2011-09-20.
[2]陈晓丽.审美化教学方法在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2015-02-11.
【关键词】高中英语 趣味教学 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.117
高中阶段，学生承受着来自各方的巨大压力。在这样的高强度学习及重大压力下，学生的神经始终是紧绷着的，他们无法处于轻松的状态中。因此，在许多时候他们都只是强迫性的进行知识的学习，这也导致许多课堂中教学的知识对他们来说都只能有一个表面的记忆，无法深入的掌握，所以在现阶段的高中预科英语课程中，教师就必须要从教学方式上进行改变，以此来帮助学生加深对知识的理解。
一、创设趣味情境
情境创设在教学中出现的较为频繁，一个有趣的情境创设能够让学生的课堂代入感更强，这样的教学方式同样也能够应用在英语教学之中。另外，英语教学之中运用这样的教学方法，还能够更好的让学生在课堂之中应用英语进行对话，提高他们的口语表达能力，促进他们写作水平的提高。创设英语课程中的趣味情境，教师可以采用英语小剧场、观看英文电影、讲述英文故事等多种不同的方式来进行，在这样趣味性的课堂之中，学生既能够学习到知识，又能够在脑子中把这一刻的快乐及学习内容记下来。
如，在学习《Healthy eating》之前，教师就可以让学生在课前先去网上查找那些关于健康饮食的相应资料，让他们先对健康饮食这一概念有了解，并初步的明白健康饮食的大致内容。之后，再让学生根据“Healthy eating”这一主题来对查询到的健康食物与不健康食物进行分类，每个同学都可以各自阐释自己查到的资料，并且对他们有争议的食物进行讨论分析，这样食物它到底是对人利大于弊，还是弊大于利。在讨论结束之后，教师再让学生写一篇相关的作文，由于先前的情境代入已经让学生们对相关内容有了大致把握，对于能够写出来的内容他们也在讨论的过程中有了相应的梳理，因此，在实际的写作过程中，他们就能够更加清晰的将内容进行梳理。
二、设置英文游戏
在英语教学过程中，如果教师只是单一的进行知识灌输，那么学生的学习效率是十分低下的。因此教师可以在课堂之中增加一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中进行学习，这样的游戏设置能够帮助学生提高他们的学习兴趣，让他们在游戏的过程中得到快乐，进行学习，让他们更好的理解英语这门语言。例如，再进行写作学习的过程中，教师可以事先对学生进行分组，让每个小组的一个同学在讲台前面向大家，其他同学只是面对讲台，教师在黑板上写上一些英文单词，让台下的学生先了解这个英语单词的意思，然后再用肢体语言表现出来，让讲台上的同学进行猜测，如果仅仅是猜测的话，过于简单，于是教师可以让同学将自己猜测出来的单词进行组句，看看哪个小组能够猜对更多的单词。在学习《Music》一课时，学生猜测“Folk music”、“Rap”、“Jazz”时，有的同学就会做出与音乐有关的动作，甚至有的学生还会哼起曲调，从这样的一个发现中我们可以知道大多数学生对该游戏都是非常有兴趣的，通过这样一个有趣的游戏开头，再让学生运用单词进行组句就变得不那么困难了，当学生们能够熟练的进行造句，那么他们的英语写作就会变得简单许多。学生在这样的简单游戏中能够获得非常有趣的体验，并且也能够在游戏中认识到自己英语积累的不足，进一步的了解英语学习的方法，這对他们的英语学习十分有利。当然，在实际的高中英语课堂中，教师的游戏融入完全不限于以上这几种，教师可以更多的发挥自己的主观能动性，进行趣味游戏的设置。
三、巧用鼓励政策
在英语的课堂教学之中，时常会出现学生对学习产生厌烦的情况，在这种时候，教师不能过度严厉的进行批评指责，而是要尽可能地鼓励学生，让他们在教师的鼓励中重新的拾得信心，学生的学习信心提高了，那么他们的学习效率也会自然而然的提高，如果学生始终背负着负面情绪来进行学习，那么他们对英语课程也不会投入更多的喜爱，学习效率也很难得到提高，这会使得他们的课堂知识接收效率降低，课堂中无法更好的集中精力。因此，高中英语教师必须时刻关注学生们的一举一动，更好的维持他们的健康心理，让他们能够在鼓励下养成好学乐问的好习惯。
例如，在英语写作教学过程中如果高中英语教师看到一位学生在课堂之中明显的发呆，注意力不集中，在课后，也没有认真的完成相关英语作文作业，那么老师就可以断定这个学生对英语学习已经产生了厌烦心里。那么在课堂的教学之中，教师就要更多的关注这位学生，给他更多的机会来回答课堂提问，时不时的在自己讲完写作的技巧之后让这个同学站起来进行重复，并且运用这个技巧进行一些现场的句子编写。有的时候这个同学可能非常排斥这样的方法，也无法答出很多内容，但是教师绝不能放弃，要尽可能的鼓励他们表达自己的想法，哪怕一开始再怎么不认真配合，但是在教师这样长时间的细心教导以及鼓励下学生能够不断的对自己进行提高，由不爱回答问题变为主动回答问题，并且还能够更好的活跃课堂气氛，让其他同学受他影响，更好的感知到课堂学习的快乐。
四、总结
总而言之，在高中英语作文教学过程中，教师想要尽快提高学生的学习效率，那么就要更多的融入趣味性的教学方法，通过在课程之中进行趣味情景的创设能够让学生更好的融入到课堂之中，帮助他们加深记忆;通过有趣的英文游戏能够让学生的学习热情得到激发，加深他们对英语这门课程的理解;通过鼓励政策可以让学生的自信心迅速的得到树立，在课堂变得更加活跃。通过这样一系列的趣味教学法，学生的学习积极性得到提高，他们的英语综合素养也能够获得显著提高。
参考文献
[1]董桂珍.现代教育技术在高中英语教学中的魅力[J].考试周刊，2011-09-20.
[2]陈晓丽.审美化教学方法在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2015-02-11.