论文部分内容阅读
摘要：尽管如今在农村小学中已经达到制作和应用微课技术设备的条件允许，但是对于利用微课在教学上的应用效果并不十分成熟理想。因此，本文以农村小学信息技术课堂教学为研究对象，探讨分析如何在农村小学信息技术教学中应用微课进行教学。
关键词：微课；农村小学；信息技术教学
一、 引言
微课模式的应用普及以及推广，给课堂教学带来了新的生机，同时也给课堂教学带来了一些新鲜的思路和教学方式，随着信息社会的不断发展，现如今信息技术这门课程已经成为了基础教育中的一门基础课程，因此，对于信息技术教师来说，如何结合教学目标以及当地有限的教学环境，将微课有效地应用于课堂教学，这是一个机遇同时也是一个挑战。
二、 借资源助力课堂，将课堂进行翻转
信息技术课程的教学内容主要是依靠电脑操作来进行实现的，信息技术课程的微课教学视频大大降低了信息技术课程的教学难度，从而使得学生们能够很容易接受，若是将各式各样的信息技术微课视频的资源带进小学的信息技术教学课堂之中，那么就会激发学生的学习兴趣，为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。然而在农村小学，一般来说小学只会给信息技术课程配备一名教师，除非是对于那些校园特别大或者是实力比较强的学校才会配备两名信息技术课程教师，那么也就导致了没有集体的备课资源可以提供共享和借鉴交流的情况，在这样的情况之下，作为信息技术课程的教师，就必须要善于积极地使用学校之间的教学资源，这样就能够很好地有助于信息技术的教学。
如今本市已经成功地举办了微课制作的比赛活动，而在活动中收集到了非常多优秀的微课作品，也就是说本市的微课视频的平台已经逐步建设完善。那么凭借这一平台的资源，信息技术教师就可以从平台中挑选与信息技术课程相对应的教学资源，并将其下载到自己的教学资源库，接着就在把教学资源库中收集到的相对应的教学视频放在本地小学内部的课堂作业以及教学评价的网站上，这样就是为学生收集到了可靠的优秀的助学资料，可供学生在学习信息技术课程的过程中自由选择。在实践微课课堂教学中发现，学生们能够积极主动地去选择利用微课视频，并借助微课视频巩固所学的知识点，这同时也是给学生解决疑难问题以及巩固知识增添了又一学习路径。以此为基础，信息技术教师对传统的教学方式进行有针对性的改进，可以挑选一些时间短但是教学内容丰富的微课视频，通过视频来促进学生的学习，通过课堂作业来实现课堂讨论，进而将课堂实现翻转。
三、 结合学生的特点来看展学习活动
信息技术教师可以借助网络游戏中的竞争制度，将其和课堂教学结合起来。在进行信息技术课程的教学时，教师可以利用游戏中的等级竞争模式来构建学生的课堂作业管理体系和评价机制。比如信息技术教师可以采取以积分等级作为评价標准，将游戏中的升级经验进度条替换成学生学习的积分进度条，进行如下设置：学生只要完成了一个知识内容的微课视频学习就能够得到5分，将其课后的作业进行电脑操作练习完成后获得3分，在学习网站论坛中提出问题并且积极参与发言的则获得2分，在学习过程中申请求助同学协同完成任务的则获得1分等等，学生在累积一定的积分数以后就会得到升级等级，同时还可以借助游戏中的挑战终极boss的挑战机制，信息技术教师就可以设置一些难度较大的问题供给学生进行实践挑战，挑战胜利还能得到额外的嘉奖和奖品。这样学生只要完成到达一定数量的微课视频学习，就可以继续挑战更高难度的知识学习，也就是即便是三年级的学生在通关之后也可以挑战五六年级的课程学习。采取这样的累积积分制度以及评价制度，就能够激发学生的学习兴趣，激发出学生潜在的学习能力，同时也能够使得学生能够进行自主学习。教师只要抓住了这一时期学生爱玩，好奇心旺盛的这一心理特点，灵活地使用丰富多彩的教学资源，再加上富有挑战性的积分制度和充满诱惑力的评价机制，就能够创造高效的信息技术课堂教学。
四、 创建互动讨论，促进学生的全面发展
在信息技术的课堂教学中，教师需要对每一位学生的学习情况进行清楚的了解和掌握，并且还要设计出具有针对性的教学措施。每一个学生都有自己的长处和短处，那么如何取长补短，促进学生的全面发展又是教师需要重点关注的课题之一。因此，信息技术教师就可以在作业管理体系和评价体系中加入“精英社”的论坛，通过论坛中学生与教师，学生与学生之间的互动讨论，利用积分制度吸引学生的加入，进而全面推动学生的学习和能力发展。
设置“精英社”，是希望学生在观看学习微课视频中，若是碰到难以解决的问题时就可以及时地在论坛上发起“英雄帖”，提出自己的疑问和见解，然后在论坛上采取发帖和跟帖的形式，促进学生之间以及师生之间的热议，进而解决疑难问题。教师要对提问者给予积分奖励，同时也要给讨论突出的学生予以积分奖励，对于提出有效的解决办法的学生就要给予“精英”称号。互动讨论机制能够做到有效地激发学生的讨论热情，同时也培养了学生的问题意识以及互帮互助的良好品德。
五、 结束语
信息技术的发展给教学课堂带来了新的教学思路和新的教学方法，而微课的发展更是给学生的学习带了便利。在农村的小学中，尽管可能还不能完全地实现课堂的教学翻转，但是教师可以因地制宜地设计出符合教学规律的教学环节，为学生们创造出更加新颖、更加有效的微课教学措施。
参考文献：
[1] 邓绿清.微课程在农村学校应用的思考[N].四川经济日报，2014，12（3）.
[2] 宣华儿.微课在农村小学信息技术课堂中的应用对策研究[J].中国教育技术装备，2017（9）：73-74.
关键词：微课；农村小学；信息技术教学
一、 引言
微课模式的应用普及以及推广，给课堂教学带来了新的生机，同时也给课堂教学带来了一些新鲜的思路和教学方式，随着信息社会的不断发展，现如今信息技术这门课程已经成为了基础教育中的一门基础课程，因此，对于信息技术教师来说，如何结合教学目标以及当地有限的教学环境，将微课有效地应用于课堂教学，这是一个机遇同时也是一个挑战。
二、 借资源助力课堂，将课堂进行翻转
信息技术课程的教学内容主要是依靠电脑操作来进行实现的，信息技术课程的微课教学视频大大降低了信息技术课程的教学难度，从而使得学生们能够很容易接受，若是将各式各样的信息技术微课视频的资源带进小学的信息技术教学课堂之中，那么就会激发学生的学习兴趣，为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。然而在农村小学，一般来说小学只会给信息技术课程配备一名教师，除非是对于那些校园特别大或者是实力比较强的学校才会配备两名信息技术课程教师，那么也就导致了没有集体的备课资源可以提供共享和借鉴交流的情况，在这样的情况之下，作为信息技术课程的教师，就必须要善于积极地使用学校之间的教学资源，这样就能够很好地有助于信息技术的教学。
如今本市已经成功地举办了微课制作的比赛活动，而在活动中收集到了非常多优秀的微课作品，也就是说本市的微课视频的平台已经逐步建设完善。那么凭借这一平台的资源，信息技术教师就可以从平台中挑选与信息技术课程相对应的教学资源，并将其下载到自己的教学资源库，接着就在把教学资源库中收集到的相对应的教学视频放在本地小学内部的课堂作业以及教学评价的网站上，这样就是为学生收集到了可靠的优秀的助学资料，可供学生在学习信息技术课程的过程中自由选择。在实践微课课堂教学中发现，学生们能够积极主动地去选择利用微课视频，并借助微课视频巩固所学的知识点，这同时也是给学生解决疑难问题以及巩固知识增添了又一学习路径。以此为基础，信息技术教师对传统的教学方式进行有针对性的改进，可以挑选一些时间短但是教学内容丰富的微课视频，通过视频来促进学生的学习，通过课堂作业来实现课堂讨论，进而将课堂实现翻转。
三、 结合学生的特点来看展学习活动
信息技术教师可以借助网络游戏中的竞争制度，将其和课堂教学结合起来。在进行信息技术课程的教学时，教师可以利用游戏中的等级竞争模式来构建学生的课堂作业管理体系和评价机制。比如信息技术教师可以采取以积分等级作为评价標准，将游戏中的升级经验进度条替换成学生学习的积分进度条，进行如下设置：学生只要完成了一个知识内容的微课视频学习就能够得到5分，将其课后的作业进行电脑操作练习完成后获得3分，在学习网站论坛中提出问题并且积极参与发言的则获得2分，在学习过程中申请求助同学协同完成任务的则获得1分等等，学生在累积一定的积分数以后就会得到升级等级，同时还可以借助游戏中的挑战终极boss的挑战机制，信息技术教师就可以设置一些难度较大的问题供给学生进行实践挑战，挑战胜利还能得到额外的嘉奖和奖品。这样学生只要完成到达一定数量的微课视频学习，就可以继续挑战更高难度的知识学习，也就是即便是三年级的学生在通关之后也可以挑战五六年级的课程学习。采取这样的累积积分制度以及评价制度，就能够激发学生的学习兴趣，激发出学生潜在的学习能力，同时也能够使得学生能够进行自主学习。教师只要抓住了这一时期学生爱玩，好奇心旺盛的这一心理特点，灵活地使用丰富多彩的教学资源，再加上富有挑战性的积分制度和充满诱惑力的评价机制，就能够创造高效的信息技术课堂教学。
四、 创建互动讨论，促进学生的全面发展
在信息技术的课堂教学中，教师需要对每一位学生的学习情况进行清楚的了解和掌握，并且还要设计出具有针对性的教学措施。每一个学生都有自己的长处和短处，那么如何取长补短，促进学生的全面发展又是教师需要重点关注的课题之一。因此，信息技术教师就可以在作业管理体系和评价体系中加入“精英社”的论坛，通过论坛中学生与教师，学生与学生之间的互动讨论，利用积分制度吸引学生的加入，进而全面推动学生的学习和能力发展。
设置“精英社”，是希望学生在观看学习微课视频中，若是碰到难以解决的问题时就可以及时地在论坛上发起“英雄帖”，提出自己的疑问和见解，然后在论坛上采取发帖和跟帖的形式，促进学生之间以及师生之间的热议，进而解决疑难问题。教师要对提问者给予积分奖励，同时也要给讨论突出的学生予以积分奖励，对于提出有效的解决办法的学生就要给予“精英”称号。互动讨论机制能够做到有效地激发学生的讨论热情，同时也培养了学生的问题意识以及互帮互助的良好品德。
五、 结束语
信息技术的发展给教学课堂带来了新的教学思路和新的教学方法，而微课的发展更是给学生的学习带了便利。在农村的小学中，尽管可能还不能完全地实现课堂的教学翻转，但是教师可以因地制宜地设计出符合教学规律的教学环节，为学生们创造出更加新颖、更加有效的微课教学措施。
参考文献：
[1] 邓绿清.微课程在农村学校应用的思考[N].四川经济日报，2014，12（3）.
[2] 宣华儿.微课在农村小学信息技术课堂中的应用对策研究[J].中国教育技术装备，2017（9）：73-74.