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【摘要】将民族素质教育贯穿于钢琴日常教学中，通过具体活动激发学生学习兴趣及培养学生民族自豪感。
【关键词】民族音乐文化教育；中国钢琴作品
中国是世界四大文明古国之一，以悠久的历史和灿烂的民族文化彰显于世，而中国的民族音乐更是绚丽多姿，在世界艺坛独树一帜。中国民族音乐伴随着中华民族的形成而形成，是中华民族精神和气质的象征，它不仅可以让大学生们更好地了解中国的民族音乐、民族文化，拓展他们的艺术视野以增强其民族自豪感，同时，更是一种极为有效的艺术教育形式。将民族素质教育贯穿于日常教学中，通过具体活动激发学生学习兴趣及培养学生民族自豪感，同時，更是一种极为有效的艺术教育形式。钢琴艺术教育的本质，是音乐素质教育，将具有民族特点的教学内容形成具体系统，形成教学板块，成为钢琴教学的重要环节，教学集技术与思想教育为一体，每一届学生都能从中受益。
中国钢琴音乐作品，越来越多地展示于中外乐坛上，并赢得了广大听众的欣赏兴趣和普遍关注。在高等院校音乐教育的钢琴教学中，中国钢琴音乐作品的教学内容，理所当然地应该纳入到系统的教学体系中。这样不仅能够锻炼学生的钢琴演奏技能，而且，还培养了学生对于我国民族音乐文化的感情。高校应该成为传播中国钢琴音乐作品和弘扬民族音乐文化的教育基地。北京师范大学艺术与传媒学院的王卓凯对北京师范大学十几个院系的学生进行了一次音乐知识调查。本次调查采用随机抽样问卷方式进行，共发放问卷321份，收回问卷321份，其中城市生源153人，农村生源168人。在填空问题中,能正确写出三名以上外国音乐家的有38人，占35.51%，能正确写出三个以上外国音乐家代表作品的有10人，仅占9.35%。能正确写出三名以上中国音乐家的有24人，占22.43%；能正确写出三个以上中国音乐家的代表作品的有16人，仅占14.95%。能写出三首以上最喜欢的乐曲的只有33人，占30.84%；值得注意的是，有27个人一首乐曲也写不出来。被调查者共写出443首最喜欢的歌曲，其中外国歌曲37首，占8.75%；中国艺术歌曲61首，占13.77%；而通俗歌曲则有345首，占77.88%。在被调查者写出的最喜欢的459位歌唱家或歌星中，外国歌唱家和歌星35人，占7.63；中国歌唱家56人占12.20%，而通俗歌星多达368人，占80.17%。以上的数据分析充分反映出了音乐教育工作者要加强中国民族音乐文化教育的必要性和紧迫性。而当下的师范教育的教学内容中又融入有多少民族元素呢？
教材：不论是国内知名的专业音乐院校，还是有艺术课程的相关专业，就钢琴教学系统来说，一直沿用《汤普森浅易钢琴教程》、《拜尔钢琴基本教程》、《哈农》、《小宇宙》、车尔尼的《钢琴初步教程》599到车尔尼的《钢琴流畅练习曲》849等外国教材，而被各大高校广泛使用并再版了很多次的由上海音乐出版社出版的《钢琴基础教程》共4册的曲目中，1—4册中国曲目所占比例依次为23%、19%、23%、24%；讲座，演奏会：在学生几年的学习时间里难得听到1-2次有关中国音乐任何方面的讲座；而以中国作品为主题的钢琴演奏会更是少之又少，学生缺少民族音乐的氛围，缺少接触民族音乐的手段，缺少交流学习民族音乐的场所，看的少、听的少、弹得少；报告会：创造思想交流的氛围与场所。由于民族文化方面内容交流的少，师范生自身综合素质低下，民族意识淡薄，在今后的教育岗位上又如何能对我们祖国的花朵进行深刻的民族文化教育呢？
针对以上特点，可以考虑从以下几方面来改进和加强当前的钢琴教学活动：
教材:加大每学期中国钢琴曲的比例，应该在50%左右，如教材中内容不够，将从其他教材中选取或是编写部分曲目（如《成年人应用钢琴教程》-人民音乐出版社-中，就有较多民族音乐钢琴小品可作为教辅；讲座:第一学年进行一次以上中国钢琴艺术发展的讲座，或中国钢琴作品欣赏讲座；演奏会:第二学年下学期进行中国钢琴作品演奏会，由学生或师生同台完成；报告会:第三学年上学期进行学生学习中国钢琴作品思想交流报告会。所有师范教育专业的学生将从项目中受益，提升学生民族自豪感，从而提高自身综合素质。
以上教学内容的每一个环节应该都是每一届师范生学习的必要环节。钢琴教育不仅是技术、技能的教育，也应该是一种文化的教育，一种音乐文化的教育。它应该使受教育者在学习技术、技能等音乐本体知识的同时，更能够获得全面的音乐文化的素养给予，尤其是对自己本民族优秀文化遗产的了解和掌握。通过学习和演奏中国钢琴作品，了解作品中所反映出来的中国人特有的思想文化气质和审美情趣，并以中国传统文化的审美原则去把握和揭示中国作品中的民族风格和神韵。这样，我们的教育才可能称得上是全面而又成功的。
［作者简介］
李萍，女，出生年月1974.8，专业技术职务，讲师，最终学位/授予国家学士。
【关键词】民族音乐文化教育；中国钢琴作品
中国是世界四大文明古国之一，以悠久的历史和灿烂的民族文化彰显于世，而中国的民族音乐更是绚丽多姿，在世界艺坛独树一帜。中国民族音乐伴随着中华民族的形成而形成，是中华民族精神和气质的象征，它不仅可以让大学生们更好地了解中国的民族音乐、民族文化，拓展他们的艺术视野以增强其民族自豪感，同时，更是一种极为有效的艺术教育形式。将民族素质教育贯穿于日常教学中，通过具体活动激发学生学习兴趣及培养学生民族自豪感，同時，更是一种极为有效的艺术教育形式。钢琴艺术教育的本质，是音乐素质教育，将具有民族特点的教学内容形成具体系统，形成教学板块，成为钢琴教学的重要环节，教学集技术与思想教育为一体，每一届学生都能从中受益。
中国钢琴音乐作品，越来越多地展示于中外乐坛上，并赢得了广大听众的欣赏兴趣和普遍关注。在高等院校音乐教育的钢琴教学中，中国钢琴音乐作品的教学内容，理所当然地应该纳入到系统的教学体系中。这样不仅能够锻炼学生的钢琴演奏技能，而且，还培养了学生对于我国民族音乐文化的感情。高校应该成为传播中国钢琴音乐作品和弘扬民族音乐文化的教育基地。北京师范大学艺术与传媒学院的王卓凯对北京师范大学十几个院系的学生进行了一次音乐知识调查。本次调查采用随机抽样问卷方式进行，共发放问卷321份，收回问卷321份，其中城市生源153人，农村生源168人。在填空问题中,能正确写出三名以上外国音乐家的有38人，占35.51%，能正确写出三个以上外国音乐家代表作品的有10人，仅占9.35%。能正确写出三名以上中国音乐家的有24人，占22.43%；能正确写出三个以上中国音乐家的代表作品的有16人，仅占14.95%。能写出三首以上最喜欢的乐曲的只有33人，占30.84%；值得注意的是，有27个人一首乐曲也写不出来。被调查者共写出443首最喜欢的歌曲，其中外国歌曲37首，占8.75%；中国艺术歌曲61首，占13.77%；而通俗歌曲则有345首，占77.88%。在被调查者写出的最喜欢的459位歌唱家或歌星中，外国歌唱家和歌星35人，占7.63；中国歌唱家56人占12.20%，而通俗歌星多达368人，占80.17%。以上的数据分析充分反映出了音乐教育工作者要加强中国民族音乐文化教育的必要性和紧迫性。而当下的师范教育的教学内容中又融入有多少民族元素呢？
教材：不论是国内知名的专业音乐院校，还是有艺术课程的相关专业，就钢琴教学系统来说，一直沿用《汤普森浅易钢琴教程》、《拜尔钢琴基本教程》、《哈农》、《小宇宙》、车尔尼的《钢琴初步教程》599到车尔尼的《钢琴流畅练习曲》849等外国教材，而被各大高校广泛使用并再版了很多次的由上海音乐出版社出版的《钢琴基础教程》共4册的曲目中，1—4册中国曲目所占比例依次为23%、19%、23%、24%；讲座，演奏会：在学生几年的学习时间里难得听到1-2次有关中国音乐任何方面的讲座；而以中国作品为主题的钢琴演奏会更是少之又少，学生缺少民族音乐的氛围，缺少接触民族音乐的手段，缺少交流学习民族音乐的场所，看的少、听的少、弹得少；报告会：创造思想交流的氛围与场所。由于民族文化方面内容交流的少，师范生自身综合素质低下，民族意识淡薄，在今后的教育岗位上又如何能对我们祖国的花朵进行深刻的民族文化教育呢？
针对以上特点，可以考虑从以下几方面来改进和加强当前的钢琴教学活动：
教材:加大每学期中国钢琴曲的比例，应该在50%左右，如教材中内容不够，将从其他教材中选取或是编写部分曲目（如《成年人应用钢琴教程》-人民音乐出版社-中，就有较多民族音乐钢琴小品可作为教辅；讲座:第一学年进行一次以上中国钢琴艺术发展的讲座，或中国钢琴作品欣赏讲座；演奏会:第二学年下学期进行中国钢琴作品演奏会，由学生或师生同台完成；报告会:第三学年上学期进行学生学习中国钢琴作品思想交流报告会。所有师范教育专业的学生将从项目中受益，提升学生民族自豪感，从而提高自身综合素质。
以上教学内容的每一个环节应该都是每一届师范生学习的必要环节。钢琴教育不仅是技术、技能的教育，也应该是一种文化的教育，一种音乐文化的教育。它应该使受教育者在学习技术、技能等音乐本体知识的同时，更能够获得全面的音乐文化的素养给予，尤其是对自己本民族优秀文化遗产的了解和掌握。通过学习和演奏中国钢琴作品，了解作品中所反映出来的中国人特有的思想文化气质和审美情趣，并以中国传统文化的审美原则去把握和揭示中国作品中的民族风格和神韵。这样，我们的教育才可能称得上是全面而又成功的。
［作者简介］
李萍，女，出生年月1974.8，专业技术职务，讲师，最终学位/授予国家学士。