教材内容在变，考试制度也在改革。所以既要让学生真正学到知识，又要提高教学质量，难度就很大。为了使学生牢固掌握基础知识，达到知识、能力、觉悟的全面提高，教者就必须端正教学理念，从实际出发，跳出传统教学的模式，大胆改革，不断创新。我的具体做法是：
　　
　　一、力求做到“面向全体，分层教学”
　　
　　其意就是一切从所教班级学生实际出发，根据好中差生的具体情况，有区别地开展教学工作，不搞一个模式，一刀切。对不同类型的学生提出如下不同要求：
　　学习成绩较好的学生，要求在掌握基础知识的基础上，适当深化，注重在能力方面的培养，加强综合训练，力求把所学知识变为解决实际问题的能力。
　　学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识的掌握，注重在基本知识过关和基本技能训练上下功夫，使学生感觉到学得轻松、有味。
　　学习成绩较差的学生，则要适当降低要求，强调从基本概念入手，加强基础训练，尤其是课堂上学的知识，力争做到当堂消化并巩固。
　　
　　二、努力做到“因材施教，方法多样”
　　
　　教者的教学方法和手段要灵活，要尽量多采用启发式教学。例如：点拨法、讨论式、图表法、归纳法等多种方法，激发学生的学习兴趣，重视调动学生学习的主动性和积极性。这就要求教师在备课上做到备大纲、备教材、备教法、备学生；在教法上让学生既动眼，又动口，勤动脑和手，充分发挥师生的双边互动作用。例如在讲《社会主义初级阶段的基本国情》时，我首先板书几个问题，然后指导学生阅读、思考，并可相互讨论。①为什么说我国社会主义还处于初级阶段？②我国社会主义初级阶段的含义是什么？③我国社会的主要矛盾和国家的根本任务各是什么？学生经过看书（朗读）、思考、讨论后，很有层次地分别加以回答，而后教者给以补充、总结。这样学生就比较容易理解“社会主义初级阶段”的真正含义了。同时也使学生从中领悟到我国目前所面临的困难，以及作为当代中学生所应有的社会责任。从而教活了知识。
　　
　　三、始终坚持“精讲、精练、精评”
　　
　　讲课是一种较高的艺术，一个受学生称道的教师，应能做到“精讲”。在多年的课堂教学中，我较好地做到了表述准确，突出重点和难点，详略得当。这样才使得学生们听得清楚和有趣。如给二00四届初三级13班学生讲“四项基本原则”的内容和“为什么要坚持四项基本原则”这个问题后，多数学生拍手鼓掌，令我不知所措。让学生做练习题时，我小声问坐在前排的梁石同学：“刚才拍手为啥呢？”他说：“你讲得美，我们听得高兴，就不约而同地鼓起掌来了。”学生的掌声给了我莫大的欣慰和鼓励，也增强了我“精讲”的信心。
　　当然，“精练”和“精评”也是不可忽视的重要教学环节。正是因为我重视了各个教学环节的工作，所教班级学生的成绩始终比较好。不仅在每学年度的期末统考中生均成绩年级第一，而且连续两届初三全省毕业统考，我所教的四个班生均成绩位列全县一、二名，受到学校奖励。