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摘要：学习语文知识对于任何阶段的学生来说都具有重要的意义，在语文学科中渗透德育教育，更好地提升中学生的思想境界，同时对于正处于青春期的学生来说更有助于提高他们的心理健康，帮助他们拥有更加准确明辨是非对错的能力。那么究竟怎样在初中语文课堂教学的过程中渗透德育教育内容，笔者将通过以下几个方面来进行阐述。
关键词：初中语文;课堂教学;德育教育;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在新课程改革普遍渗透到教育领域的背景下，德育教育作为素质教育理念中不可或缺的部分内容，已经成为初中教育工作者重点开展的教学工作内容，但是在实践教学的过程中，很多初中语文教师很少将初中语文教学内容与德育教育内容相结合，这也就无法提升初中生学习语文知识的自信心，同时没有真正地体现出语文教学的价值和作用。并且也难以丰富初中生的精神内涵，形成正确的思想价值观念。本文就现阶段语文教师的授课方式提出一些德育教育建议，以此使初中语文教学环节更加完善。
一、初中阶段对中学生渗透德育教育内容的重要性
现如今很多初中生都会受到各种学习方面的压力和心理方面的困扰，尤其是将要面临中考考试的学生更是给他们造成很多的心理问题，如果教师很少在教学的过程中向学生们德育教育内容，长期下去也很难提升中学生的综合素质和德育素养，这对初中生未来的全面发展会造成很严重的影响力。为了更好地达到素质教育的教学目标，初中语文教师必须要学会将德育教育与语文教学进行整合，这样才能够改变自身传统化的教学理念，同时能够让学生逐渐地养成良好的思想道德品质，进而有效地促进初中语文教师教育事业的进步。
二、在初中语文课堂教学中渗透德育的有效教学策略
（1）采用话剧表演的教学方式，提升学生德育水平
很多学生在学习语文知识的过程中，总会对课本上一些深奥的语句和段落产生困惑和学习问题，为了更好地锻炼学生自主学习的能力，让学生们的精神世界更加地丰富，教师可以适当地让学生们通过参与话剧表演渗透德育教育内容，以此来帮助学生们更加全面深入地理解语文教材中的全部内容，这样能够帮助学生们更好地理解课文中所表达的德育思想。例如，在讲解《周亚夫军细柳》课文内容时，由于学习文言文课文是初中生最为困难的学习过程，教师可以通过让学生们扮演汉文帝和周亚夫开展话剧表演的形式，来让学生们的思想感情与所扮演的角色融为一体，这样能够帮助扮演周亚夫的学生，更好地了解周亚夫恪尽职守不趋炎附势刚正不阿，治军严明的性格特点。同时也会让扮演汉文帝的学生清楚地认识到汉文帝是一名知人善任，开明、识大体，平易见人的君主，这对学生以后在任职方面都能够达到严于律己，恪尽职守的精神。
（2）运用现代教学设备促进德育思想在语文课堂上的渗透
初中语文课堂的教学时间比较有限，教师要想在简短固定的课堂时间中快速地向学生渗透德育教育内容，让学生们的课堂注意力高度集中，教师可以将现代化教学设备与德育教育内容进行结合，这样也有利于减轻初中語文教师的备课压力，同时也会给学生们带来更加丰富的德育教学内容，从而使学生们在愉悦生动有趣的学习环境中更好地掌握与德育有关的学习内容。例如，在学习《三顾茅庐》课文知识时，教师可以通过向学生们播放《三国演义》中的视频片段，来为学生营造初中更加真实立体化的语文学习环境，这样既能够帮助学生更加全面地掌握文章的核心思想，同时也能够让学生们更好地理解刘备求贤若渴礼贤下士的品质，同时也体现出关羽的稳重顾全大局的性格特征，同时也体现出朱克亮胸怀打下足智多谋见识卓越的性格特点，这也是更好地培养学生德育思想的主要内容，这样能够间接地向学生们渗透历史人物良好的思想品质，从而让学生们拥有更加良好的思想境界。
（3）通过开展演讲和写作比赛教学活动，渗透德育思想
为了让学生们更好地将内心的真实想法表达出来，教师可以适当地在讲解过程中让学生参与一些演讲比赛或者写作比赛活动，来提升中学生的思想境界和认知能力，这对初中生更好地理解德育的内涵起到了关键性的作用，同时也会使初中语文教师内容更加的精细化和科学化。比如，在讲解完《最苦与最乐》课文内容后，为了让学生更好地对人生价值进行深度的思考，让学生拥有对苦乐观的内涵拥有更加深刻的印象，教师可以让学生们通过发表个人对课文内容的读后感言，来帮助学生深度地领悟责任感对人的重要性，同时也可以让学生们通过自己的思考方式来通过举例论证道理论证以及比喻论证的方式来提升初中生的思维严谨性，同时也会让学生们在演讲比赛的过程中，更好地树立起对国家，对社会，对自己的责任感。在学习文章《中国人失掉自信力了吗》课文时，教师也可以让学生们通过参与作文写作比赛，来通过文字语言的形式，增强学生们的民族自信心和爱国主义精神，这样能够使学生们的思想在这种学习环境中更加成熟，同时也培养了初中生能够从多种角度看待事物的能力。
结束语：
总之，初中语文教师必须要制定符合时代发展趋势的教学方法，同时也要设计一些能够让学生深度思考的教学方案，这样才会使学生在后续的学习环境中更好地接纳和吸收德育思想内容，从而使初中生的思想道德素质和德育素养得到有效地提升。
参考文献
[1]李斌，罗海霞.如何在初中语文教学中有效进行德育渗透[J].华夏教师，2019，（20）.18.
[2]于长坤.浅论初中语文教学中的德育渗透[J].农家参谋，2019，（10）.258，272.
关键词：初中语文;课堂教学;德育教育;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在新课程改革普遍渗透到教育领域的背景下，德育教育作为素质教育理念中不可或缺的部分内容，已经成为初中教育工作者重点开展的教学工作内容，但是在实践教学的过程中，很多初中语文教师很少将初中语文教学内容与德育教育内容相结合，这也就无法提升初中生学习语文知识的自信心，同时没有真正地体现出语文教学的价值和作用。并且也难以丰富初中生的精神内涵，形成正确的思想价值观念。本文就现阶段语文教师的授课方式提出一些德育教育建议，以此使初中语文教学环节更加完善。
一、初中阶段对中学生渗透德育教育内容的重要性
现如今很多初中生都会受到各种学习方面的压力和心理方面的困扰，尤其是将要面临中考考试的学生更是给他们造成很多的心理问题，如果教师很少在教学的过程中向学生们德育教育内容，长期下去也很难提升中学生的综合素质和德育素养，这对初中生未来的全面发展会造成很严重的影响力。为了更好地达到素质教育的教学目标，初中语文教师必须要学会将德育教育与语文教学进行整合，这样才能够改变自身传统化的教学理念，同时能够让学生逐渐地养成良好的思想道德品质，进而有效地促进初中语文教师教育事业的进步。
二、在初中语文课堂教学中渗透德育的有效教学策略
（1）采用话剧表演的教学方式，提升学生德育水平
很多学生在学习语文知识的过程中，总会对课本上一些深奥的语句和段落产生困惑和学习问题，为了更好地锻炼学生自主学习的能力，让学生们的精神世界更加地丰富，教师可以适当地让学生们通过参与话剧表演渗透德育教育内容，以此来帮助学生们更加全面深入地理解语文教材中的全部内容，这样能够帮助学生们更好地理解课文中所表达的德育思想。例如，在讲解《周亚夫军细柳》课文内容时，由于学习文言文课文是初中生最为困难的学习过程，教师可以通过让学生们扮演汉文帝和周亚夫开展话剧表演的形式，来让学生们的思想感情与所扮演的角色融为一体，这样能够帮助扮演周亚夫的学生，更好地了解周亚夫恪尽职守不趋炎附势刚正不阿，治军严明的性格特点。同时也会让扮演汉文帝的学生清楚地认识到汉文帝是一名知人善任，开明、识大体，平易见人的君主，这对学生以后在任职方面都能够达到严于律己，恪尽职守的精神。
（2）运用现代教学设备促进德育思想在语文课堂上的渗透
初中语文课堂的教学时间比较有限，教师要想在简短固定的课堂时间中快速地向学生渗透德育教育内容，让学生们的课堂注意力高度集中，教师可以将现代化教学设备与德育教育内容进行结合，这样也有利于减轻初中語文教师的备课压力，同时也会给学生们带来更加丰富的德育教学内容，从而使学生们在愉悦生动有趣的学习环境中更好地掌握与德育有关的学习内容。例如，在学习《三顾茅庐》课文知识时，教师可以通过向学生们播放《三国演义》中的视频片段，来为学生营造初中更加真实立体化的语文学习环境，这样既能够帮助学生更加全面地掌握文章的核心思想，同时也能够让学生们更好地理解刘备求贤若渴礼贤下士的品质，同时也体现出关羽的稳重顾全大局的性格特征，同时也体现出朱克亮胸怀打下足智多谋见识卓越的性格特点，这也是更好地培养学生德育思想的主要内容，这样能够间接地向学生们渗透历史人物良好的思想品质，从而让学生们拥有更加良好的思想境界。
（3）通过开展演讲和写作比赛教学活动，渗透德育思想
为了让学生们更好地将内心的真实想法表达出来，教师可以适当地在讲解过程中让学生参与一些演讲比赛或者写作比赛活动，来提升中学生的思想境界和认知能力，这对初中生更好地理解德育的内涵起到了关键性的作用，同时也会使初中语文教师内容更加的精细化和科学化。比如，在讲解完《最苦与最乐》课文内容后，为了让学生更好地对人生价值进行深度的思考，让学生拥有对苦乐观的内涵拥有更加深刻的印象，教师可以让学生们通过发表个人对课文内容的读后感言，来帮助学生深度地领悟责任感对人的重要性，同时也可以让学生们通过自己的思考方式来通过举例论证道理论证以及比喻论证的方式来提升初中生的思维严谨性，同时也会让学生们在演讲比赛的过程中，更好地树立起对国家，对社会，对自己的责任感。在学习文章《中国人失掉自信力了吗》课文时，教师也可以让学生们通过参与作文写作比赛，来通过文字语言的形式，增强学生们的民族自信心和爱国主义精神，这样能够使学生们的思想在这种学习环境中更加成熟，同时也培养了初中生能够从多种角度看待事物的能力。
结束语：
总之，初中语文教师必须要制定符合时代发展趋势的教学方法，同时也要设计一些能够让学生深度思考的教学方案，这样才会使学生在后续的学习环境中更好地接纳和吸收德育思想内容，从而使初中生的思想道德素质和德育素养得到有效地提升。
参考文献
[1]李斌，罗海霞.如何在初中语文教学中有效进行德育渗透[J].华夏教师，2019，（20）.18.
[2]于长坤.浅论初中语文教学中的德育渗透[J].农家参谋，2019，（10）.258，272.