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摘 要：小学数学作为基础教育中的基础性学科，不仅担负着向小学生传递数学知识的重任，更要注意在教学中对学生进行思想品德教育，让青少年儿童在数学学习过程中培养正确的人生观、世界观、价值观。本文就从小学数学课堂中引入思想品德教育的必要性、如何结合小学数学课堂特点进行思想品德教育以及小学数学课堂进行思想品德教育的角度三个方面，对小学数学课堂中的思想品德教育进行探讨，为相关工作提供参考意见。
关键词：小学数学；思想品德教育
一、小学数学课堂中引入思想品德教育的必要性
我国小学教育长期以来形成了学科划分鲜明，彼此独立的教学体系，数学课堂主要负责数学知识传授，思想品德课堂主要负责学生思想道德情操的培养。小学数学教育中引入思想品德教育逐步成为小学数学课堂教学新趋势，然而要想将思想品德教学落实到小学数学课堂之中，首先要认识到它的巨大意义。
首先，小学数学课堂引入思想品德教育符合未来基础教育发展趋势。基础教育不同于专业高度细化的高等教育，不仅仅要为学生传授知识，更要注重对学生综合素质的培养，这种跨学科教学符合未来社会人才要求，也是新课改和素质教育精神的体现。其次，数学作为一向历史悠久的学科，凝结了全人类的智慧，是联合国划定的人类基础学科之一，其对人类社会的巨大贡献不仅在于以数学知识推动了人类科技进步，更在于以数学理性精神、科学精神为人类文明贡献了巨大的精神财富，所以数学教学不能仅仅理解为数学知识的传授，更是数学精神的传承。最后，小学生处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期，唯有科学知识与思想道德水平同步提高才能真正成长为未来社会的栋梁之才，所以在小学数学课堂中引入 思想道德教学意义重大。
二、如何结合小学数学课堂特点进行思想品德教育
虽然之前也有一些学校和老师注意到在小学数学课堂中引入思想道德教育，但是在具体实施过程中也存在一些误区，下面就结合调研结果指出一些数学课堂中引入思想品德教育的常见问题。
首先，小学数学课堂中引入思想品德教学要充分考虑到学生的年龄特点、心理发展特点选取教学内容。调查中发现小学数学课堂中的思想品德教育容易变成空洞的说教，或者变成一种陈词滥调的思想灌输和压制，不能贴合小学生好奇心强，易于接受新事物，思维直观性比较强的特点。虽然数学具有抽象性强的特点，但依然可以通过一些实际情况将其与日常生活相结合，例如计算红绿灯时间，既培养学生运算能力，又帮助小学生树立了交通法律意识。
其次，小学数学课堂中的思想品德教育必须结合数学教学内容。一些小学数学课堂中的思想品德教育容易演变为老师天马行空的任意发挥，最终本末倒置，学生没有掌握到应有的数学知识，所以小学数学课堂中的思想品德教学一定要突出数学主题，在培养学生数学技能的同时培养学生的道德品质。例如，数学作为一项严谨的学科，十分强调思维的严密性和表达的格式性，老师可以在学生日常演算、作业的过程中，注重对学生作业规范性、细致性、准确性的要求，培养学生一丝不苟、脚踏实地的精神品质和态度，在日常学习中潜移默化地对小学生进行思想品德培养。
最后，小学数学课堂中的思想品德教育要突出学生的主体地位，鼓励学生参与教学，加强社会实践比重。一些学校数学教学脱离实际，实行老师一言堂的做法是不可取的。数学知识来源于实践并最终服务于实践，个人思想品德也能在实践中得到提高，因此，实践是小学数学教学和思想品德教育的有效结合点。例如，四川某小学在汶川地震期间组织学生统计师生捐款和捐物，并根据实际规划物资捐赠对象，既锻炼了学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养了学生乐于助人的高尚品质，善于助人的现实能力，一举多得，受到师生及社会一致好评。
三、小学数学课堂特点进行思想品德教育的角度
首先要重视榜样的力量，结合优秀数学家的人物故事培养学生的高尚的思想道德情操。古今中外涌现了大量优秀的数学家，他们的优秀不光来源于他们丰富的数学知识、为数学发展做出的巨大贡献，更来源于他们高尚的精神品质，这是小学数学课堂中进行思想品德教育的巨大资源库。浙江省某小学即通过在全校设置著名数学家故事展板的形式，让学生在数学家的故事了解中学习其高尚的精神品质。例如，以我国著名数学家华罗庚从门徒到数学大师的故事中弘扬自强不息、坚定理想的品质；以数学家苏步青的爱国事迹宣扬热爱祖国、知识报国的爱国主义情怀等等，让学生在对榜样的敬仰中学习其高尚的道德情操。
其次，数学老师要注重“身教”的力量，发现并鼓励学生的优秀品质。老师对学生的影响是巨大的，最有效地教育不是语言而是行动。数学老师作为小学生最经常接触到的数学工作者，其一言一行对学生的影响无疑是巨大的。因此数学老师在掌握必要的数学教学技能和数学知识之外，更要以高尚的师德影响学生，例如严谨的工作态度，谦虚和善的待人之道都是對学生最好的思想品德教育。
最后，数学老师要积极培养学生的数学兴趣，让学生以高雅的兴趣远离不良情趣。现代社会信息高度发达，各种信息大量涌入未成年的生活，但其质量却参差不齐，加上青少年缺乏分辨力和抵制力，极易受不良情趣的诱惑。培養学生的数学兴趣，帮助学生摆脱不良诱惑，是数学课堂中思想道德教育的重要方面。老师可以积极组织学生开展数学游戏等活动，让学生在游戏化的学习中感受数学的强大魅力，引导学生树立正确的个人兴趣取向。
四、结论
小学数学进课堂中的思想品德教育对小学生全面健康成长具有重要意义，应该引起小学数学教育工作者的重视。同时小学数学课堂中的思想品德教育应该注意采取科学的方式方法，选取合适的切入角度，让小学生在接受数学知识同时培养高尚的思想道德品质。
参考文献：
[1]孙健.小学数学教学中渗透德育之我见[J].新课程学习（上），2012， 15（4）：152
[2]邹艳.关于小学数学教学中渗透思想品德教育的几点思考[J].课外阅读（中），2012，17（3）：154—155
[3]钟启泉，崔允漷，张华主编为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要（试行）》[M].上海：华东师范大学出版社，2001
关键词：小学数学；思想品德教育
一、小学数学课堂中引入思想品德教育的必要性
我国小学教育长期以来形成了学科划分鲜明，彼此独立的教学体系，数学课堂主要负责数学知识传授，思想品德课堂主要负责学生思想道德情操的培养。小学数学教育中引入思想品德教育逐步成为小学数学课堂教学新趋势，然而要想将思想品德教学落实到小学数学课堂之中，首先要认识到它的巨大意义。
首先，小学数学课堂引入思想品德教育符合未来基础教育发展趋势。基础教育不同于专业高度细化的高等教育，不仅仅要为学生传授知识，更要注重对学生综合素质的培养，这种跨学科教学符合未来社会人才要求，也是新课改和素质教育精神的体现。其次，数学作为一向历史悠久的学科，凝结了全人类的智慧，是联合国划定的人类基础学科之一，其对人类社会的巨大贡献不仅在于以数学知识推动了人类科技进步，更在于以数学理性精神、科学精神为人类文明贡献了巨大的精神财富，所以数学教学不能仅仅理解为数学知识的传授，更是数学精神的传承。最后，小学生处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期，唯有科学知识与思想道德水平同步提高才能真正成长为未来社会的栋梁之才，所以在小学数学课堂中引入 思想道德教学意义重大。
二、如何结合小学数学课堂特点进行思想品德教育
虽然之前也有一些学校和老师注意到在小学数学课堂中引入思想道德教育，但是在具体实施过程中也存在一些误区，下面就结合调研结果指出一些数学课堂中引入思想品德教育的常见问题。
首先，小学数学课堂中引入思想品德教学要充分考虑到学生的年龄特点、心理发展特点选取教学内容。调查中发现小学数学课堂中的思想品德教育容易变成空洞的说教，或者变成一种陈词滥调的思想灌输和压制，不能贴合小学生好奇心强，易于接受新事物，思维直观性比较强的特点。虽然数学具有抽象性强的特点，但依然可以通过一些实际情况将其与日常生活相结合，例如计算红绿灯时间，既培养学生运算能力，又帮助小学生树立了交通法律意识。
其次，小学数学课堂中的思想品德教育必须结合数学教学内容。一些小学数学课堂中的思想品德教育容易演变为老师天马行空的任意发挥，最终本末倒置，学生没有掌握到应有的数学知识，所以小学数学课堂中的思想品德教学一定要突出数学主题，在培养学生数学技能的同时培养学生的道德品质。例如，数学作为一项严谨的学科，十分强调思维的严密性和表达的格式性，老师可以在学生日常演算、作业的过程中，注重对学生作业规范性、细致性、准确性的要求，培养学生一丝不苟、脚踏实地的精神品质和态度，在日常学习中潜移默化地对小学生进行思想品德培养。
最后，小学数学课堂中的思想品德教育要突出学生的主体地位，鼓励学生参与教学，加强社会实践比重。一些学校数学教学脱离实际，实行老师一言堂的做法是不可取的。数学知识来源于实践并最终服务于实践，个人思想品德也能在实践中得到提高，因此，实践是小学数学教学和思想品德教育的有效结合点。例如，四川某小学在汶川地震期间组织学生统计师生捐款和捐物，并根据实际规划物资捐赠对象，既锻炼了学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养了学生乐于助人的高尚品质，善于助人的现实能力，一举多得，受到师生及社会一致好评。
三、小学数学课堂特点进行思想品德教育的角度
首先要重视榜样的力量，结合优秀数学家的人物故事培养学生的高尚的思想道德情操。古今中外涌现了大量优秀的数学家，他们的优秀不光来源于他们丰富的数学知识、为数学发展做出的巨大贡献，更来源于他们高尚的精神品质，这是小学数学课堂中进行思想品德教育的巨大资源库。浙江省某小学即通过在全校设置著名数学家故事展板的形式，让学生在数学家的故事了解中学习其高尚的精神品质。例如，以我国著名数学家华罗庚从门徒到数学大师的故事中弘扬自强不息、坚定理想的品质；以数学家苏步青的爱国事迹宣扬热爱祖国、知识报国的爱国主义情怀等等，让学生在对榜样的敬仰中学习其高尚的道德情操。
其次，数学老师要注重“身教”的力量，发现并鼓励学生的优秀品质。老师对学生的影响是巨大的，最有效地教育不是语言而是行动。数学老师作为小学生最经常接触到的数学工作者，其一言一行对学生的影响无疑是巨大的。因此数学老师在掌握必要的数学教学技能和数学知识之外，更要以高尚的师德影响学生，例如严谨的工作态度，谦虚和善的待人之道都是對学生最好的思想品德教育。
最后，数学老师要积极培养学生的数学兴趣，让学生以高雅的兴趣远离不良情趣。现代社会信息高度发达，各种信息大量涌入未成年的生活，但其质量却参差不齐，加上青少年缺乏分辨力和抵制力，极易受不良情趣的诱惑。培養学生的数学兴趣，帮助学生摆脱不良诱惑，是数学课堂中思想道德教育的重要方面。老师可以积极组织学生开展数学游戏等活动，让学生在游戏化的学习中感受数学的强大魅力，引导学生树立正确的个人兴趣取向。
四、结论
小学数学进课堂中的思想品德教育对小学生全面健康成长具有重要意义，应该引起小学数学教育工作者的重视。同时小学数学课堂中的思想品德教育应该注意采取科学的方式方法，选取合适的切入角度，让小学生在接受数学知识同时培养高尚的思想道德品质。
参考文献：
[1]孙健.小学数学教学中渗透德育之我见[J].新课程学习（上），2012， 15（4）：152
[2]邹艳.关于小学数学教学中渗透思想品德教育的几点思考[J].课外阅读（中），2012，17（3）：154—155
[3]钟启泉，崔允漷，张华主编为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要（试行）》[M].上海：华东师范大学出版社，2001