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摘 要： 健美操教学自在我国高校流传开来，便在体育教学中占有重要地位，深受广大学生喜爱，尤其是高校女生。健美操以身体练习为基本手段，根据学生特点，严格按照全面协调发展身体的原则编成操，练习时伴有音乐，富有节奏感，可以培养学生正确的体态，美的形体，陶冶学生情操，所以组织健美操教学对学生大有好处。本文结合教学现状，主要分析在健美操教学中引入“翻转课堂”教学模式的优势与实施后出现的问题，为提高健美操教学质量提出自己的意见，最终目的是促进学生全面发展。
关键词： “翻转课堂”教学模式 健美操教学 实践应用
健美操是融体操、舞蹈、音乐于一体的追求人体健与美的运动项目，具有高度艺术性。其艺术性主要体现在“健、力、美”等方面，而这三者是人类有史以来对身体状况的最高追求境界，学生通过学习健美操，不但动作更协调，灵活性更好，而且思维能力得到培养，获得美的享受。面对传统教学模式下学生学习健美操兴趣不浓厚、课堂教学效果不好的现象，现结合自己在健美操教学中的感受，谈谈实施“翻转课堂”教学模式的优势与问题。
一、什么叫“翻转课堂”
“翻转课堂”译自“flipped classroom”或“inverted classroom”，也称“反转课堂式教学模式”，指教师对课堂内外的时间进行重新分配，让学生成为课堂学习的主人。学生可以专注地、主动地基于项目进行学习，共同研究各种面临的问题，从而获得更深层次的理解，教师不再占用课堂教学时间教授内容，而需要学生在课后自主学习，学生通过看视频讲座、听播客、阅读电子书，或者在网络上与别的同学交流讨论的方式，在需要的时候查阅任何需要的材料。需要学生自主划定学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用教授法和协作法满足学生需要，促进他们的个性化学习，目标是让学生通过实践获得更真实的学习。
二、“翻转课堂”教学模式与传统教学法的区别
传统教学法课堂教学通常包括教师传递知识、教学示范、知识内化和尝试实践四个阶段，而“翻转课堂”教学方式则是课前学习加上课堂研究。传统课堂上，教师是知识的传播者、课堂的管理者，学生是被动的接受者，而“翻转课堂”上，教师是学习的促进者，学生是主动的研究者。
传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识，学生晚上回家做作业或者感悟巩固；“翻转课堂”的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是说，知识传授的过程发生在课外，知识内化的过程发生在课堂。
三、“翻转课堂”教学模式在健美操教学中的实践应用
“翻转课堂”教学模式可以弥补传统教学法课堂教学中存在的一些缺陷，更好地帮助学生理解、吸收及运用知识，在健美操教学中应用“翻转课堂”教学模式有如下步骤。
1.开展课前活动
教师选择或者自己制作教学视频，视频内容要符合教学目标和内容，二者具有一致性，同时，还要考虑到不同学生之间的差异性，根据具体教学模块的特点制定。具体视频形式多样，包括声音、动画、图片等，为保证学生不产生视觉疲劳，每段视频的时间应控制在10分钟左右，大概讲清楚本节课要教授的重点及难点就行，不必面面俱到，主要是给学生一个直观印象，供学生课后自主练习健美操。
2.组织课堂活动
组织课堂活动时要充分考虑学生主动性，在“翻转课堂”中体现学生主导作用。
（1）师生共同确定本节课的教学目标。确定课堂目标时要考虑学生和教师两方面。从学生角度说，学生通过课前观看健美操视频、完成课前预习研究发现疑惑与不解之处提出问题。从教师角度说，教师从教学角度提出本节课教学的一些重难点及注意事项，两相结合，最终确定本节课的学习目标及内容。
（2）开展协作探究式活动。在健美操教学中，教师应和学生共同商定学习目标，然后学生根据自己的能力、性格等特点自由分组，并确定组长成立学习小组，共同制订学习计划。在这一过程中，学生之间应互相帮忙。在组长的带领下，进行学习、讨论、练习、交流、反思等。这时教师要认真观察各小组同学的表现，在他们动作不标准的地方及时给予指导。
（3）学生进行成果展示与交流。课堂结束时，各小组学生要一起展示本节课的练习效果，交流学习过程中获得的经验和技能，全班学生互相观摩对方，掌握更标准的动作。
四、“翻转课堂”教学模式应用在健美操教学中的优势与问题
“翻转课堂”教学模式在以下三方面改变了学生学习：第一，学生自己掌控学习。学生利用教学视频，根据自身情况安排和控制自己的学习，学生在课外或者家里观看教师的视频讲解，学习时的心情是轻松的，而不像教师在课堂上进行集体授课时那样绷紧神经，担心跟不上教师的进度。观看视频则不同，节奏完全由学生自己掌握，懂了的地方可以快速跳过，没懂的地方可以反复观看，或者停下来仔细思考，甚至可以通过软件向教师和同伴求助。第二，加强学习中的互动。这主要表现在两个方面：学生与教师之间或者学生与学生之间。由于“翻转课堂”以学生为主体，因此教师有更多时间指导学生，与学生详细交谈，回答学生的疑惑，针对每个学生的特点进行个性化指导。第三，改变教师与家长的交流。以前家长关心的问题是孩子在课堂上的表现如何，是否安静听讲，是否遵守纪律，是否积极回答问题。而实行“翻转课堂”之后，真正要关心的是学生是否自觉学习，家长和老师有什么办法可以帮助他们学习。
但不可否认，“翻转课堂”在实施中出现不少问题。“翻转课堂”教学模式是否真正解决了传统教育的弊端？答案是不确定的，从学生角度说，“翻转课堂”将虽然将学习主动权教给学生，但我们应该认识到国内学生的现状：不善于提问和主动性不强，而这两点直接影响“翻转课堂”的教学效果。从教师角度说，国内教师是否具备引导学习的素质？“翻转课堂”重要的一点是通过教师引导和答疑检查学生的学习效果，要求教师通过设计问题、引导学生之间的讨论把握学生的学习效果，与传统教学模式相比较，教师从主动变为被动，从主导变为引导，而这对教师职业素质有更高要求，习惯了传统教学模式的教师能否完成自身的转变？从家长角度说，“翻转课堂”的教学效果如何衡量？中国家长十分关注教育，“望子成龙、望女成凤”是普遍的愿望，如何量化教师的教学效果和学生的学习情况？过去通过考试为学生排名次，魏老师测评。对于“翻转课堂”说，要翻转的不仅是教与学的顺序，还有最终效果评估机制。
参考文献：
[1]李红.谈健美操的教学效果与创编.
[2]胡凯.健美操教学能力的培养.
[3]裘松杰.提高体育课堂教学有效性的策略探求.
邵阳学院教学改革研究立项（编号2015JG30）翻转课堂教学模式在高校体育教育专业健美操课程教学中的应用研究
关键词： “翻转课堂”教学模式 健美操教学 实践应用
健美操是融体操、舞蹈、音乐于一体的追求人体健与美的运动项目，具有高度艺术性。其艺术性主要体现在“健、力、美”等方面，而这三者是人类有史以来对身体状况的最高追求境界，学生通过学习健美操，不但动作更协调，灵活性更好，而且思维能力得到培养，获得美的享受。面对传统教学模式下学生学习健美操兴趣不浓厚、课堂教学效果不好的现象，现结合自己在健美操教学中的感受，谈谈实施“翻转课堂”教学模式的优势与问题。
一、什么叫“翻转课堂”
“翻转课堂”译自“flipped classroom”或“inverted classroom”，也称“反转课堂式教学模式”，指教师对课堂内外的时间进行重新分配，让学生成为课堂学习的主人。学生可以专注地、主动地基于项目进行学习，共同研究各种面临的问题，从而获得更深层次的理解，教师不再占用课堂教学时间教授内容，而需要学生在课后自主学习，学生通过看视频讲座、听播客、阅读电子书，或者在网络上与别的同学交流讨论的方式，在需要的时候查阅任何需要的材料。需要学生自主划定学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用教授法和协作法满足学生需要，促进他们的个性化学习，目标是让学生通过实践获得更真实的学习。
二、“翻转课堂”教学模式与传统教学法的区别
传统教学法课堂教学通常包括教师传递知识、教学示范、知识内化和尝试实践四个阶段，而“翻转课堂”教学方式则是课前学习加上课堂研究。传统课堂上，教师是知识的传播者、课堂的管理者，学生是被动的接受者，而“翻转课堂”上，教师是学习的促进者，学生是主动的研究者。
传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识，学生晚上回家做作业或者感悟巩固；“翻转课堂”的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是说，知识传授的过程发生在课外，知识内化的过程发生在课堂。
三、“翻转课堂”教学模式在健美操教学中的实践应用
“翻转课堂”教学模式可以弥补传统教学法课堂教学中存在的一些缺陷，更好地帮助学生理解、吸收及运用知识，在健美操教学中应用“翻转课堂”教学模式有如下步骤。
1.开展课前活动
教师选择或者自己制作教学视频，视频内容要符合教学目标和内容，二者具有一致性，同时，还要考虑到不同学生之间的差异性，根据具体教学模块的特点制定。具体视频形式多样，包括声音、动画、图片等，为保证学生不产生视觉疲劳，每段视频的时间应控制在10分钟左右，大概讲清楚本节课要教授的重点及难点就行，不必面面俱到，主要是给学生一个直观印象，供学生课后自主练习健美操。
2.组织课堂活动
组织课堂活动时要充分考虑学生主动性，在“翻转课堂”中体现学生主导作用。
（1）师生共同确定本节课的教学目标。确定课堂目标时要考虑学生和教师两方面。从学生角度说，学生通过课前观看健美操视频、完成课前预习研究发现疑惑与不解之处提出问题。从教师角度说，教师从教学角度提出本节课教学的一些重难点及注意事项，两相结合，最终确定本节课的学习目标及内容。
（2）开展协作探究式活动。在健美操教学中，教师应和学生共同商定学习目标，然后学生根据自己的能力、性格等特点自由分组，并确定组长成立学习小组，共同制订学习计划。在这一过程中，学生之间应互相帮忙。在组长的带领下，进行学习、讨论、练习、交流、反思等。这时教师要认真观察各小组同学的表现，在他们动作不标准的地方及时给予指导。
（3）学生进行成果展示与交流。课堂结束时，各小组学生要一起展示本节课的练习效果，交流学习过程中获得的经验和技能，全班学生互相观摩对方，掌握更标准的动作。
四、“翻转课堂”教学模式应用在健美操教学中的优势与问题
“翻转课堂”教学模式在以下三方面改变了学生学习：第一，学生自己掌控学习。学生利用教学视频，根据自身情况安排和控制自己的学习，学生在课外或者家里观看教师的视频讲解，学习时的心情是轻松的，而不像教师在课堂上进行集体授课时那样绷紧神经，担心跟不上教师的进度。观看视频则不同，节奏完全由学生自己掌握，懂了的地方可以快速跳过，没懂的地方可以反复观看，或者停下来仔细思考，甚至可以通过软件向教师和同伴求助。第二，加强学习中的互动。这主要表现在两个方面：学生与教师之间或者学生与学生之间。由于“翻转课堂”以学生为主体，因此教师有更多时间指导学生，与学生详细交谈，回答学生的疑惑，针对每个学生的特点进行个性化指导。第三，改变教师与家长的交流。以前家长关心的问题是孩子在课堂上的表现如何，是否安静听讲，是否遵守纪律，是否积极回答问题。而实行“翻转课堂”之后，真正要关心的是学生是否自觉学习，家长和老师有什么办法可以帮助他们学习。
但不可否认，“翻转课堂”在实施中出现不少问题。“翻转课堂”教学模式是否真正解决了传统教育的弊端？答案是不确定的，从学生角度说，“翻转课堂”将虽然将学习主动权教给学生，但我们应该认识到国内学生的现状：不善于提问和主动性不强，而这两点直接影响“翻转课堂”的教学效果。从教师角度说，国内教师是否具备引导学习的素质？“翻转课堂”重要的一点是通过教师引导和答疑检查学生的学习效果，要求教师通过设计问题、引导学生之间的讨论把握学生的学习效果，与传统教学模式相比较，教师从主动变为被动，从主导变为引导，而这对教师职业素质有更高要求，习惯了传统教学模式的教师能否完成自身的转变？从家长角度说，“翻转课堂”的教学效果如何衡量？中国家长十分关注教育，“望子成龙、望女成凤”是普遍的愿望，如何量化教师的教学效果和学生的学习情况？过去通过考试为学生排名次，魏老师测评。对于“翻转课堂”说，要翻转的不仅是教与学的顺序，还有最终效果评估机制。
参考文献：
[1]李红.谈健美操的教学效果与创编.
[2]胡凯.健美操教学能力的培养.
[3]裘松杰.提高体育课堂教学有效性的策略探求.
邵阳学院教学改革研究立项（编号2015JG30）翻转课堂教学模式在高校体育教育专业健美操课程教学中的应用研究