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21世纪是一个信息化、网络化的时代，信息技术飞速发展，已经渗透到了各行各业，同时它也应用到了教育的每个领域，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，给教师提出了更高的要求。在教育领域，如何发挥信息技术的优势，充分运用现代信息技术进行教学探索，促进教师专业发展，已是教育现代化的迫切需要。那么如何利用信息技术来促进自身的专业发展呢，我觉得应从下面几方面入手：
（一）更新观念，提高教师信息素养
信息素养是一个终身学习的学习型人才——教师专业发展应具备的基本特征。在信息化环境中，一名高素质的教师应该深刻意识到，只有能够驾御信息技术工具，才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；只有通过自身的潜移默化言传身教培养学生具备自身良好的信息素养，才能够理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构。信息技术与课程整合正是培养学生形成所有这些必备技能和素养的有效途径。网络教学具有虚拟性、平等性、交互性和资源共享性的特点，对信息技术与学科教学整合有效研究有着极其重要的意义。
（二）利用信息技术提高教师的专业素质
1.信息技术促进了教师能力的提高
教育信息化要求教师必须掌握现代化教育技术，才能在教育激增、瞬息万变的世界成为合格的学海导航的人。信息技术教育的要求教学很多方面是相通的，需要教学相长。教师要不断的学习，将学科与信息技术相整合，才能适应现在的教育课堂，从而促使教师不得不提高自己的业务水平，最终促进了教师能力的提高。
（二）信息技术促进教师科研能力的提高
信息化教学的应用，促使教师不断提高反思意识和研究教学实践的能力，从而获得改进自己教学行为的教育专业知识，提高教学的效果。随着教育网站、数字图书馆等，为教师提供数字化的教育科研资源，用于科研选题、文献研究、论文发表等，有些平台还为教师提供了反思、交流、协作研究等网络环境。教育改革要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。教师在个人反思或集体反思的过程中，通过查看留言和评论看到反馈信息，日积月累，也可拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。这些资源的出现大大提高了教师的教育科研能力。
信息技术在教育教学中有利于教师角色的转变，促使教师越来越从台上走向台下；越来越从知识教学走向能力教学，越来越从教学内容的讲授者、知识的主要传播者转向知识的组织者、设计者、教学资源的优化者，成为学生与信息世界的中间人。
（一）教师要成为指导者
作为指导者，首先教师要树立以学生发展为本的理念。必须以学生的身心发展特点和成长规律为出发点，采取适宜的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来，激活起来。其次，要树立学生主体的观念。只有树立学生主体的观念，才能真正做到现代信息技术为学生的学习服务。
（二）教师要成为促进者
在教学中，教师通过现代信息技术手段的应用，在应用的过程中更有利于关注学生获取知识的过程和获取知识的方法，这样才能真正担当起学习促进者的角色。教师还要在复杂的网络生活中，要帮助学生建构具有前瞻性的道德价值观体系，促使学生提高他们的社会适应能力和道德行为能力。
（三）教师要成为研究者
在现代信息技术与学科教学整合过程中，教师可以成为课程开发和教学研究的主体，运用现代化手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，具备研究者的角色。
（四）教师要成为管理者
教师应提高自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，提高师生间的协作水平，创建和谐融洽的师生关系。为成为新时代的管理者打下良好的基础。
（一）不断学习、在学习中成长
信息技术是一门年轻的学科，具有紧随社会科技进步飞速发展的特性。信息技术教师必须充分理解和认识到学科的这一特点，在平时的日常工作和教学过程中不断积累经验，不断通过各种途径提高自己的业务水平，内强素质，紧跟科技发展方向，这样才能保证信息技术课程的教学质量，为信息技术教师地位的提高创造一个良好的契机。
（二）积极思考，在反思中成长
反思是经验总结的重要基础。通过反思，找差距，再实践，才能真正找到感觉，应该怎样做，目标就明确了，集体反思，则可开拓教育视野，提高认识。凭借反思实现实践创新，并进一步走向理论创新。
四、信息技术与学科教学的整合呼唤教师专业发展自我更新
教师要适应信息化环境下教学模式的变迁，必须应对挑战，主动进行自我更新。
（一）教育观念的更新
信息技术与课程相整合的要求教师树立“以学生为中心”的哲学理念，把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，让每个学生各得其所，创新精神与实践能力得到最充分的发展；把世界引进教室，使课堂成为社会的组成部分，使学生与现实零距离接触；把信息化为知识，把知识化为智慧，使有限的课时得到最大的收益。
（二）专业知识的更新
教师要在教学实践中观察他人教学的同时，反思自己的教学，并在理论指导下不断提高自己的教學水平；要树立终身学习和与学生共同发展的观念，只有这样才会从自己的生命体验中懂得终身学习的价值，真正实现科学精神与人文精神、理论实践与文化的统一。
（三）教研观念的更新
教育是充满智慧的事业，它呼唤教师的创造，要求教师具有较强的科研意识、科研知识与能力，永远站在学科的前言，矢志不逾地追求真理。
运用现代信息技术，促进教师专业化发展，已成为基础教育课程改革的热点，教师已经成为使信息技术在课堂上应用的重要力量。就未来教育的发展来说，教师的信息化专业知能就被定义为信息技术整合课程的知识和能力，这对教师的信息化专业知能及其发展都有了新的意义。我们教师依托网络信息平台，善于运用信息技术，必将在专业化发展上取得丰硕成果。
一、信息技术促进教师专业发展素养提升
（一）更新观念，提高教师信息素养
信息素养是一个终身学习的学习型人才——教师专业发展应具备的基本特征。在信息化环境中，一名高素质的教师应该深刻意识到，只有能够驾御信息技术工具，才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；只有通过自身的潜移默化言传身教培养学生具备自身良好的信息素养，才能够理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构。信息技术与课程整合正是培养学生形成所有这些必备技能和素养的有效途径。网络教学具有虚拟性、平等性、交互性和资源共享性的特点，对信息技术与学科教学整合有效研究有着极其重要的意义。
（二）利用信息技术提高教师的专业素质
1.信息技术促进了教师能力的提高
教育信息化要求教师必须掌握现代化教育技术，才能在教育激增、瞬息万变的世界成为合格的学海导航的人。信息技术教育的要求教学很多方面是相通的，需要教学相长。教师要不断的学习，将学科与信息技术相整合，才能适应现在的教育课堂，从而促使教师不得不提高自己的业务水平，最终促进了教师能力的提高。
（二）信息技术促进教师科研能力的提高
信息化教学的应用，促使教师不断提高反思意识和研究教学实践的能力，从而获得改进自己教学行为的教育专业知识，提高教学的效果。随着教育网站、数字图书馆等，为教师提供数字化的教育科研资源，用于科研选题、文献研究、论文发表等，有些平台还为教师提供了反思、交流、协作研究等网络环境。教育改革要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。教师在个人反思或集体反思的过程中，通过查看留言和评论看到反馈信息，日积月累，也可拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。这些资源的出现大大提高了教师的教育科研能力。
二、信息技术促进教师专业发展角色的转变
信息技术在教育教学中有利于教师角色的转变，促使教师越来越从台上走向台下；越来越从知识教学走向能力教学，越来越从教学内容的讲授者、知识的主要传播者转向知识的组织者、设计者、教学资源的优化者，成为学生与信息世界的中间人。
（一）教师要成为指导者
作为指导者，首先教师要树立以学生发展为本的理念。必须以学生的身心发展特点和成长规律为出发点，采取适宜的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来，激活起来。其次，要树立学生主体的观念。只有树立学生主体的观念，才能真正做到现代信息技术为学生的学习服务。
（二）教师要成为促进者
在教学中，教师通过现代信息技术手段的应用，在应用的过程中更有利于关注学生获取知识的过程和获取知识的方法，这样才能真正担当起学习促进者的角色。教师还要在复杂的网络生活中，要帮助学生建构具有前瞻性的道德价值观体系，促使学生提高他们的社会适应能力和道德行为能力。
（三）教师要成为研究者
在现代信息技术与学科教学整合过程中，教师可以成为课程开发和教学研究的主体，运用现代化手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，具备研究者的角色。
（四）教师要成为管理者
教师应提高自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，提高师生间的协作水平，创建和谐融洽的师生关系。为成为新时代的管理者打下良好的基础。
三、信息技术促进教师专业发展的提升
（一）不断学习、在学习中成长
信息技术是一门年轻的学科，具有紧随社会科技进步飞速发展的特性。信息技术教师必须充分理解和认识到学科的这一特点，在平时的日常工作和教学过程中不断积累经验，不断通过各种途径提高自己的业务水平，内强素质，紧跟科技发展方向，这样才能保证信息技术课程的教学质量，为信息技术教师地位的提高创造一个良好的契机。
（二）积极思考，在反思中成长
反思是经验总结的重要基础。通过反思，找差距，再实践，才能真正找到感觉，应该怎样做，目标就明确了，集体反思，则可开拓教育视野，提高认识。凭借反思实现实践创新，并进一步走向理论创新。
四、信息技术与学科教学的整合呼唤教师专业发展自我更新
教师要适应信息化环境下教学模式的变迁，必须应对挑战，主动进行自我更新。
（一）教育观念的更新
信息技术与课程相整合的要求教师树立“以学生为中心”的哲学理念，把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，让每个学生各得其所，创新精神与实践能力得到最充分的发展；把世界引进教室，使课堂成为社会的组成部分，使学生与现实零距离接触；把信息化为知识，把知识化为智慧，使有限的课时得到最大的收益。
（二）专业知识的更新
教师要在教学实践中观察他人教学的同时，反思自己的教学，并在理论指导下不断提高自己的教學水平；要树立终身学习和与学生共同发展的观念，只有这样才会从自己的生命体验中懂得终身学习的价值，真正实现科学精神与人文精神、理论实践与文化的统一。
（三）教研观念的更新
教育是充满智慧的事业，它呼唤教师的创造，要求教师具有较强的科研意识、科研知识与能力，永远站在学科的前言，矢志不逾地追求真理。
运用现代信息技术，促进教师专业化发展，已成为基础教育课程改革的热点，教师已经成为使信息技术在课堂上应用的重要力量。就未来教育的发展来说，教师的信息化专业知能就被定义为信息技术整合课程的知识和能力，这对教师的信息化专业知能及其发展都有了新的意义。我们教师依托网络信息平台，善于运用信息技术，必将在专业化发展上取得丰硕成果。