论文部分内容阅读
摘要：让生命因教育而精彩，是每一个教育者的初心。在实际工作中，教育观念还存在偏离，针对教育中出现的忽视学生生命教育的现象，我们学校在教育上采取相应的策略，以学生生活中所遇到的实践性、体验性的社会、道德事件及问题为依据，敏感地捕捉有教育价值的素材，开展了一系列的生命教育活动，来加强学生思想的引导，关注学生生命的发展。本文以教育教学和课外实践活动为基础，以家庭和社会开展生命教育活动为辅助，从而引出对小学生生命教育的启发。
关键词：小学生；生命教育；启发
一、关注学生生命的需要
（一）设立“心灵对话”信箱，了解学生生命成长需要
学校竭尽全力发挥“心灵对话”信箱的作用。“信箱”是可以利用写信的方式和班主任及学校的心理老师进行沟通、预约咨询。同时，还可利用网络（电子邮件）和每周一次的周记向咨询老师或班主任反映自己的困惑和问题，这样我们就可以了解到学生真实的生命的需要，能够对症下药，使学生的问题得到及时的解决。
（二）创设“半壁故事”，了解学生生命成长需要
学校将“让叙事伴随我们成长”作为心理研究的课题，试图挖掘学生、家庭成长的故事，打造一人一故事，建立学生故事成长档案，通过学生生动的成长故事，了解学生成长的经历与需要，从而利用故事资源，促进学生心理成长，为学生健康成长提供充分的条件。
（三）创设高雅校园环境，促进学生生命成长
首先，学校的平房建筑，格局灵巧，加上满园葱郁。春天鲜花盛开，香气四溢；到夏天，满园葱绿，生机勃勃；到秋天，果实累累，如诗如画；到冬天，小径悠长，安静沉稳。一年四季，学生都在美不胜收的校园中生活、学习、成长，相信这样的环境对他们发现美、欣赏美的习惯养成有潜移默化的作用。学校还围绕“做最好的自己”校训，帮助学生建立自省、自信、自励的人生理念，助力学生心理健康发展。围绕传统文化的主题，设计了文化墙，使传统文化的魅力浸润在学校的各个角落。在如此美丽的校园环境中成长，使学校师生关系融洽，教师谦逊好学、敬业爱生，学生尊师重教，品学兼修。其次，各班橱窗的布置突出班级文化，彰显班级特色。目前，学校10个教学班，班级环境整洁，物品摆放有序，班级内国旗、校训、班级公约、《中小学生守则》规范张贴。每学期开学初进行班级环境（黑板报、墙报、橱窗）布置与检查工作，促进班级文化环境的形成。总之，学校竭尽所能创设高雅的校園环境，从而保障学生的健康成长。
二、关注学生生命的个性
（一）学科教学中，进行生命教育
学科教师应在课堂中无时无刻捕捉机会对学生进行生命教育。在语文学科中适时适当的对学生进行了生命教育。例如，四年级语文有一组以生命为主题的课文，有一篇《生命 生命》的课文，文中列举了三个事例，抒发了作者的三种感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎——强烈的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文时，我尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活与生命之中，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
在思品与社会、自然、体育与健康等学科教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。例如，《健康教育》了解个人身体卫生、用眼卫生、饮食卫生等常识，了解体育活动、户外活动、居家独处时的自我保护常识，掌握常见的皮肤外伤、肌肉扭伤的自护办法和中暑、煤气中毒的处理，知道毒品和吸烟的危害。《心理健康教育》在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习形态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理；培养集体意识，善于与同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格；能调适自己的心理，知道排解心中不快和困惑的基本方法和途径。《安全教育》知道食品安全常识，知道购买食品要认清生产厂家、生产日期，保质期，知道并自觉遵守交通法规，掌握煤气灶、电器的使用操作，知道遇到危险突发事件时的逃生和自救方法。
（二）主题活动中，进行生命教育
1.主题班队会，进行生命教育
班主任应该利用好每周的班队会对学生进行生命教育。如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜，所以我曾经就开展了一次——感恩母亲的主题班队会。人们常说：“自己出生的那一刻，正是母亲最痛苦的一刻。”为那来之不易的生命，为了母亲那份疼痛，我们就要以一颗感恩的心去重视自己的生命，珍爱生命。在这次活动中，我首先让孩子们观看母亲分娩的短片，然后让他们扮演孕妇做一些事情，最后让家长代表阐述自己怀孕、生产及养育子女的艰辛之后，让学生说出自己的感受。班队会结束后，很多家长及学生都留下了眼泪，有的学生说：“妈妈，真的很伟大，我要珍惜自己的生命。”还有的学生说：“是母亲给予我生命，我要珍惜，珍惜生命就是热爱父母。”听了学生的话，我感到很欣慰，我觉得学生不仅体会到了母爱的伟大，要爱自己的父母，而且还体会到了生命的来之不易，体会到要热爱、尊重与珍惜生命。从而达到了对学生进行生命的教育。
2.专题教学，进行生命教育
学校应该开展特色生命教育主题课，形成各校的校本课程。充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育主题活动，使学生体会到热爱、尊重与珍惜生命。这样有利于学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜、尊重的态度、增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展，有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力。树立正确生存观，有利于学生了解生活常识，掌握生活技巧，实践生活过程，获得生活体验。树立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育，只有通过生命教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才是素质教育的根本所在。 （三）实践活动中，进行生命教育
由于小学阶段学生年龄小，生活阅历浅，经验相对较少，在面对突如其来的变故时，往往表现得惊慌失措。首先，为学生的安全保驾护航，2017年10月26日，“皮皮鲁送你100条命”儿童安全公益的老师们走进学校，为全体师生做一场互动式的安全讲座。据介绍，《皮皮鲁送你100条命》是“童话大王”郑渊洁为儿子郑亚旗所写的生命安全教育读本。讲座分为四部分进行：即“轮滑安全钥匙”、“乘坐地铁和扶梯安全钥匙”、“防踩踏安全钥匙”和“乘车安全钥匙”，每一部分讲课老师从儿童视角出发，以幽默风趣的语言，采用童话故事、游戏互动等形式，帮助孩子们识别日常生活中很多意想不到的安全隐患。最后，针对四部分的内容再次提问，加深学生的印象，确保安全讲座的实效性。通过本次讲座，一方面，孩子们知道并掌握应对突发事件的方法；另一方面帮助孩子们掌握保护自己的本领，使孩子们远离危险。其次，引导学生自我保护、规避危险，开展了“平安成长”校园行活动。活动中，全校学生按年级分成四个大组，分别进行搭建庇护所、火灾逃生自救、绳结和创伤救护实践活动。过程中，同学们有序依次顺时针循环参与活动，每位学生积极参与所有项目，特别是在烟雾逃生环节，演练过程中听从教官的统一安排，有秩序撤离，高效达到实践的目的。通过这样的演习活动，孩子们不仅增强了自我保护的意识，懂得了着火要如何进行自救、如何逃走；受伤了如何包扎，还学会了遇事不慌张、不害怕、沉着冷静。在以后的校园安全教育中，我们将加强安全教育渗透到日常工作中，常抓不懈。为孩子的健康成长，创造安全的教育环境。再次，在开展生命教育时，通过模拟场景，训练学生应对突发事件的实践智慧。例如，模拟发现小偷入室抢劫、家人疾病突发、火灾发生等场景，让学生模拟拨打110、120、119，学生紧急情况下的自救和求救。再如，建议班级内建立植物角和动物角，让学生自己养一种自己喜欢的动植物，从中培养学生的爱心，并且使学生体会到了生命的可贵，体会到热爱、尊重与珍惜生命。
（四）社区活动中，进行生命教育
为使学生体会到生命的价值，学校组织学生代表来到半壁店社区开展社区服务。活动分3组同时进行：一、二年级学生打扫半壁店社区残疾人活动室，同学们将每一台康复器材擦拭干净，便于残疾人进行康复治疗。三、四年级学生走进孤寡老人魏奶奶家中，陪魏奶奶聊家常，使老人感受到家的温暖；为魏奶奶打扫卫生，为老人分担家务重担。五、六年级学生来到11路公交车站，尽自己所能维护车站秩序。通过社区活动，既关爱残疾人士、空巢老人，还为维护社会秩序尽己所能；又使学生体会到残疾人士、空巢老人对生命的敬畏，从而使学生更加珍惜来之不易的健康身体，从而珍爱生命。
三、关注学生生命的发展
（一）实践体验，感受生命的价值
为培养学生对中国民间手工艺的兴趣，弘扬中华传统艺术，学校于2016年12月30日举办“体验中国民间手工艺，传承中华传统艺术——暨半壁店小学传统艺术嘉年华主题活动”。在体验活動的过程中，每个班级的学生成功体验了三个不同的项目。一、四年级学生分别体验了“老北京风车”、“剪纸制作”和“木制板凳制作”；二、三年级体验了“老北京风筝”、“面塑制作”和 “布艺书签”；五、六年级体验了“老北京毛猴”、“绳编制作”、“团扇版画”和“脸谱制作”。在活动过程中，击剑体育项目穿插进行表演，教练对击剑进行讲解，学生还体验击剑礼仪等。在活动过程中，击剑体育项目穿插进行表演，教练对击剑进行讲解，孩子们体验击剑礼仪等。此次活动拓宽了学生的眼界，增强了学生对中国民间手工艺的了解，学生切身体会到传统艺术的魅力，使学生热爱中国民间手工艺，让学生在收获惊喜之外，感受生命的价值。
（二）榜样引领，感受生命的价值
为了在校园中传播讲道德、尊道德、守道德的精神风貌，实现全面育人目标。学校朝阳区十佳少年巡展为契机，开展了一系列的教育活动。周一的升旗仪式，学校德育主任对本次巡展活动进行部署，再一次掀起了学习“十佳少年”事迹的浪潮。要求全体学生在周一、周二两天时间内自主学习，每一节课间都能看到学生观看巡展展板的身影。周三、周四组织全体学生按年级集体进行学习，在学习过程中，每个年级由一名班主任进行讲解，从身边做起，培养学生良好行为习惯，争做美德少年。最后，还要求每个班级以学习“十佳少年”事迹为主题，从“助人为乐、自强自立、诚实守信、尽责奉献、尊老爱亲”五方面为切入点开展主题班会，将本次学习落实到行动中，实现全面育人目标。通过本次巡展活动，学校又一次践行社会主义核心价值观教育，为同学们树立了正确的人生观、价值观，使全校学生心有榜样，掀起向心中榜样学习的热情，从而感受生命的价值。
总之，促进学生健康成长是教育之根本。让生命因教育而精彩，是每一个教育者的初心。学校应针对教育中出现的忽视学生生命教育的现象，以学生生活中所遇到的实践性、体验性的社会、道德事件及问题为依据；以学校教育教学和课外实践活动为基础；以家庭和社会开展生命教育活动为辅助，敏感地捕捉有教育价值的素材，开展了一系列的生命教育活动，来加强学生思想的引导，使学生能够关注生命、珍爱生命，从而健康快乐的成长。
关键词：小学生；生命教育；启发
一、关注学生生命的需要
（一）设立“心灵对话”信箱，了解学生生命成长需要
学校竭尽全力发挥“心灵对话”信箱的作用。“信箱”是可以利用写信的方式和班主任及学校的心理老师进行沟通、预约咨询。同时，还可利用网络（电子邮件）和每周一次的周记向咨询老师或班主任反映自己的困惑和问题，这样我们就可以了解到学生真实的生命的需要，能够对症下药，使学生的问题得到及时的解决。
（二）创设“半壁故事”，了解学生生命成长需要
学校将“让叙事伴随我们成长”作为心理研究的课题，试图挖掘学生、家庭成长的故事，打造一人一故事，建立学生故事成长档案，通过学生生动的成长故事，了解学生成长的经历与需要，从而利用故事资源，促进学生心理成长，为学生健康成长提供充分的条件。
（三）创设高雅校园环境，促进学生生命成长
首先，学校的平房建筑，格局灵巧，加上满园葱郁。春天鲜花盛开，香气四溢；到夏天，满园葱绿，生机勃勃；到秋天，果实累累，如诗如画；到冬天，小径悠长，安静沉稳。一年四季，学生都在美不胜收的校园中生活、学习、成长，相信这样的环境对他们发现美、欣赏美的习惯养成有潜移默化的作用。学校还围绕“做最好的自己”校训，帮助学生建立自省、自信、自励的人生理念，助力学生心理健康发展。围绕传统文化的主题，设计了文化墙，使传统文化的魅力浸润在学校的各个角落。在如此美丽的校园环境中成长，使学校师生关系融洽，教师谦逊好学、敬业爱生，学生尊师重教，品学兼修。其次，各班橱窗的布置突出班级文化，彰显班级特色。目前，学校10个教学班，班级环境整洁，物品摆放有序，班级内国旗、校训、班级公约、《中小学生守则》规范张贴。每学期开学初进行班级环境（黑板报、墙报、橱窗）布置与检查工作，促进班级文化环境的形成。总之，学校竭尽所能创设高雅的校園环境，从而保障学生的健康成长。
二、关注学生生命的个性
（一）学科教学中，进行生命教育
学科教师应在课堂中无时无刻捕捉机会对学生进行生命教育。在语文学科中适时适当的对学生进行了生命教育。例如，四年级语文有一组以生命为主题的课文，有一篇《生命 生命》的课文，文中列举了三个事例，抒发了作者的三种感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎——强烈的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文时，我尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活与生命之中，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
在思品与社会、自然、体育与健康等学科教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。例如，《健康教育》了解个人身体卫生、用眼卫生、饮食卫生等常识，了解体育活动、户外活动、居家独处时的自我保护常识，掌握常见的皮肤外伤、肌肉扭伤的自护办法和中暑、煤气中毒的处理，知道毒品和吸烟的危害。《心理健康教育》在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习形态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理；培养集体意识，善于与同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格；能调适自己的心理，知道排解心中不快和困惑的基本方法和途径。《安全教育》知道食品安全常识，知道购买食品要认清生产厂家、生产日期，保质期，知道并自觉遵守交通法规，掌握煤气灶、电器的使用操作，知道遇到危险突发事件时的逃生和自救方法。
（二）主题活动中，进行生命教育
1.主题班队会，进行生命教育
班主任应该利用好每周的班队会对学生进行生命教育。如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜，所以我曾经就开展了一次——感恩母亲的主题班队会。人们常说：“自己出生的那一刻，正是母亲最痛苦的一刻。”为那来之不易的生命，为了母亲那份疼痛，我们就要以一颗感恩的心去重视自己的生命，珍爱生命。在这次活动中，我首先让孩子们观看母亲分娩的短片，然后让他们扮演孕妇做一些事情，最后让家长代表阐述自己怀孕、生产及养育子女的艰辛之后，让学生说出自己的感受。班队会结束后，很多家长及学生都留下了眼泪，有的学生说：“妈妈，真的很伟大，我要珍惜自己的生命。”还有的学生说：“是母亲给予我生命，我要珍惜，珍惜生命就是热爱父母。”听了学生的话，我感到很欣慰，我觉得学生不仅体会到了母爱的伟大，要爱自己的父母，而且还体会到了生命的来之不易，体会到要热爱、尊重与珍惜生命。从而达到了对学生进行生命的教育。
2.专题教学，进行生命教育
学校应该开展特色生命教育主题课，形成各校的校本课程。充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育主题活动，使学生体会到热爱、尊重与珍惜生命。这样有利于学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜、尊重的态度、增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展，有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力。树立正确生存观，有利于学生了解生活常识，掌握生活技巧，实践生活过程，获得生活体验。树立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育，只有通过生命教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才是素质教育的根本所在。 （三）实践活动中，进行生命教育
由于小学阶段学生年龄小，生活阅历浅，经验相对较少，在面对突如其来的变故时，往往表现得惊慌失措。首先，为学生的安全保驾护航，2017年10月26日，“皮皮鲁送你100条命”儿童安全公益的老师们走进学校，为全体师生做一场互动式的安全讲座。据介绍，《皮皮鲁送你100条命》是“童话大王”郑渊洁为儿子郑亚旗所写的生命安全教育读本。讲座分为四部分进行：即“轮滑安全钥匙”、“乘坐地铁和扶梯安全钥匙”、“防踩踏安全钥匙”和“乘车安全钥匙”，每一部分讲课老师从儿童视角出发，以幽默风趣的语言，采用童话故事、游戏互动等形式，帮助孩子们识别日常生活中很多意想不到的安全隐患。最后，针对四部分的内容再次提问，加深学生的印象，确保安全讲座的实效性。通过本次讲座，一方面，孩子们知道并掌握应对突发事件的方法；另一方面帮助孩子们掌握保护自己的本领，使孩子们远离危险。其次，引导学生自我保护、规避危险，开展了“平安成长”校园行活动。活动中，全校学生按年级分成四个大组，分别进行搭建庇护所、火灾逃生自救、绳结和创伤救护实践活动。过程中，同学们有序依次顺时针循环参与活动，每位学生积极参与所有项目，特别是在烟雾逃生环节，演练过程中听从教官的统一安排，有秩序撤离，高效达到实践的目的。通过这样的演习活动，孩子们不仅增强了自我保护的意识，懂得了着火要如何进行自救、如何逃走；受伤了如何包扎，还学会了遇事不慌张、不害怕、沉着冷静。在以后的校园安全教育中，我们将加强安全教育渗透到日常工作中，常抓不懈。为孩子的健康成长，创造安全的教育环境。再次，在开展生命教育时，通过模拟场景，训练学生应对突发事件的实践智慧。例如，模拟发现小偷入室抢劫、家人疾病突发、火灾发生等场景，让学生模拟拨打110、120、119，学生紧急情况下的自救和求救。再如，建议班级内建立植物角和动物角，让学生自己养一种自己喜欢的动植物，从中培养学生的爱心，并且使学生体会到了生命的可贵，体会到热爱、尊重与珍惜生命。
（四）社区活动中，进行生命教育
为使学生体会到生命的价值，学校组织学生代表来到半壁店社区开展社区服务。活动分3组同时进行：一、二年级学生打扫半壁店社区残疾人活动室，同学们将每一台康复器材擦拭干净，便于残疾人进行康复治疗。三、四年级学生走进孤寡老人魏奶奶家中，陪魏奶奶聊家常，使老人感受到家的温暖；为魏奶奶打扫卫生，为老人分担家务重担。五、六年级学生来到11路公交车站，尽自己所能维护车站秩序。通过社区活动，既关爱残疾人士、空巢老人，还为维护社会秩序尽己所能；又使学生体会到残疾人士、空巢老人对生命的敬畏，从而使学生更加珍惜来之不易的健康身体，从而珍爱生命。
三、关注学生生命的发展
（一）实践体验，感受生命的价值
为培养学生对中国民间手工艺的兴趣，弘扬中华传统艺术，学校于2016年12月30日举办“体验中国民间手工艺，传承中华传统艺术——暨半壁店小学传统艺术嘉年华主题活动”。在体验活動的过程中，每个班级的学生成功体验了三个不同的项目。一、四年级学生分别体验了“老北京风车”、“剪纸制作”和“木制板凳制作”；二、三年级体验了“老北京风筝”、“面塑制作”和 “布艺书签”；五、六年级体验了“老北京毛猴”、“绳编制作”、“团扇版画”和“脸谱制作”。在活动过程中，击剑体育项目穿插进行表演，教练对击剑进行讲解，学生还体验击剑礼仪等。在活动过程中，击剑体育项目穿插进行表演，教练对击剑进行讲解，孩子们体验击剑礼仪等。此次活动拓宽了学生的眼界，增强了学生对中国民间手工艺的了解，学生切身体会到传统艺术的魅力，使学生热爱中国民间手工艺，让学生在收获惊喜之外，感受生命的价值。
（二）榜样引领，感受生命的价值
为了在校园中传播讲道德、尊道德、守道德的精神风貌，实现全面育人目标。学校朝阳区十佳少年巡展为契机，开展了一系列的教育活动。周一的升旗仪式，学校德育主任对本次巡展活动进行部署，再一次掀起了学习“十佳少年”事迹的浪潮。要求全体学生在周一、周二两天时间内自主学习，每一节课间都能看到学生观看巡展展板的身影。周三、周四组织全体学生按年级集体进行学习，在学习过程中，每个年级由一名班主任进行讲解，从身边做起，培养学生良好行为习惯，争做美德少年。最后，还要求每个班级以学习“十佳少年”事迹为主题，从“助人为乐、自强自立、诚实守信、尽责奉献、尊老爱亲”五方面为切入点开展主题班会，将本次学习落实到行动中，实现全面育人目标。通过本次巡展活动，学校又一次践行社会主义核心价值观教育，为同学们树立了正确的人生观、价值观，使全校学生心有榜样，掀起向心中榜样学习的热情，从而感受生命的价值。
总之，促进学生健康成长是教育之根本。让生命因教育而精彩，是每一个教育者的初心。学校应针对教育中出现的忽视学生生命教育的现象，以学生生活中所遇到的实践性、体验性的社会、道德事件及问题为依据；以学校教育教学和课外实践活动为基础；以家庭和社会开展生命教育活动为辅助，敏感地捕捉有教育价值的素材，开展了一系列的生命教育活动，来加强学生思想的引导，使学生能够关注生命、珍爱生命，从而健康快乐的成长。