论文部分内容阅读
每学期末，要想使学生能够取得良好的成绩，做好复习工作显得尤为重要。因此，复习课是“温故而知新”的重要途径，是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。纵观当前的小学语文期末复习，许多教师往往将做题作为期末复习的主要形式，那么他们就能掌握所学知识。其实不然，题海战术虽然可以提高学生的语文考试成绩，但是对于提高学生的语文素养却没有太大的作用。为了让老师的辛劳不至于付诸东流，避免做无用功而浪费了我们的宝贵时间和精力，我结合自身的教学经验，谈一谈如何有效进行语文期末复习及对学生考前的辅导。
一、遵从课标精神，理清复习思路
1.以教材为主， 整理、归纳、加工复习内容
复习开始之前，教师必须依照《语文课标标准》的要求，借助教参再次细致认真的钻研教材，从教材整体性出发，按知识体系或按单元，对知识进行系统的回顾;梳理调整，归类重组;找全知识点，抓出重难点;明确那些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序;根据平时学生对知识的掌握程度，制定出复习的重点，有针对性的复习。这样就可以让学生形成更加完备的知识系统。
2.得当的训练，提升综合能力
期末复习，离不开试题训练，但不能搞“题海战术”。习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧、培养能力”为一体的复习方法。新课程考试形式常变、多变，以不变应万变的有效方法就是提高学生的解题能力熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方法。
3.复习思路要清晰
语文是一门包罗万象的学科，它的知识面广，做为引领者必须保持清醒的头脑理清头绪，免做无用功。
（1）抓住拼音、字、词、句、段、篇的基础的知识点
复习时既要顾及整体又要突出重点。并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。
（2）要精选、精编试题
兼顾常规题和新颖题型，侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。
（3）要精讲、精评
首先做好试卷的分析工作，掌握学生失分情况及原因;讲评时不求面面俱到，而是就典型性问题举一反三、引导学生联想发展求异思维。
4.关注差异，让每一个学生都在原有基础上得到发展
学生在学习上必然会出现一定的差异，在复习过程中，教师对学困生要多一点耐心和爱心，正视他们掉队的事实，能看到他们的进步，并给予适当的鼓励，避免让因过分的紧张而造成反应能力下降。对待薄弱生不能一筹莫展，坐以待毙，需要老师付出更多的耐心从简单的知识开始，逐渐的加深难度，开通学生的学习思路，使之掌握学习方法自主的投入精力学习;逐渐养成勤记笔记、整理错题集、从简单题入手等好习惯。
5.采用不同的方式方法
小学语文复习的内容主要有：（1）积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等;（2）阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等;（3）有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。对于不同的内容，所采取的复习方法肯定也不一样。
二、巧妙设计练习，做好查漏补缺
复习的时候，往往是教师讲得少，学生做得多。对于每一个知识点，教师都会安排相应的习题来让学生解答。其目的是想通过学生的解答来提高学生解决问题的能力。但是，我们在组织学生练习时，不要忘记了练习的一个重要功能，那就是查漏补缺，我们可以通过来发现学生哪些知识掌握得比较好，而哪些知识掌握得不太理想，对于学生还没有掌握缺漏的知识，我们应该采用什么的策略进行复习，以便让学生可以更好掌握这些知识。这些都是我们在组织学生练习时要思考的问题。所以，这就突显出习题设计质量的重要性了。在复习时，我们不能搞题海战术，更不能抱着熟能生巧的心理去布置那些机械、重复的作业，让学生每天就是抄、读、背，而要做到每一道练习题的安排都要有它的目的，也就是考查学生什么样的语文能力。
三、安排时间放开，复习过程放手
1.设时间安排要开放
少数教师会片面地认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平时授课时随意缩短教学时间而“开快车”。这样会导致学生“囫囵吞枣”，使得所学的知識一知半解，而到了期末复习阶段，教师又抽出较长时间花较长精力进行复习，其实这是得不偿失的。因此，平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律。复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识。
2.复习过程要放手
新课程强调，复习是让学生主动温故获取知识的过程：教师在教学中要加强学习方法策略的渗透合作复习的意识。合作学习是一种重要的学习形式。它可用师生温故合作、同桌合作、小组合作来体现。对已经掌握的知识，更鼓励学生从发现新知识，做到“温故而知新”。
四、如何进行辅导
1.分析自己考试做不对的原因
是因为紧张导致会的题做错了还是导致根本就不会做了。如果是前者就把题做慢一些或者多检查检查，如果是后者就需要平时多做一些练习了，包括多做练习题，和多做有助于缓解你紧张心理的事情。
2.想办法克服紧张情绪
考试会紧张，那么你在日常的学校生活中其他方面也会有紧张的情况。这是一种心理。碰到考试外导致紧张的情况下，来进行有针对性的克服，比如上课主动举手，主动回答问题。一般来说，紧张心理也是想通的，在一件事情上克服了，在其他事情上也就松动了。你在其他事情不紧张了，考试自然就不怯场了。
3.做针对性的练习
自己进行模拟考试，找一找试卷，规定好时间，就像真的考试那样，在规定的时间内完成试卷。每次模拟后都分析原因，每天这样做，如果没有时间可以每个周末都自己进行几次考试，过一段时间后面对考试时的紧张情绪就会缓解。
期末复习对于小学语文而言有着非常特殊的意义。上好语文复习课，提高复习效率，在复习过程中达到对语文知识的深入把握，促使语文综合能力提高。这样，学生的语文素养定能上一个新的台阶。总之，我们在紧张的备考期间主动为取得好成绩多找出路，寻找办法，及时的发现问题解决问题，相信付出有多少回报就有多少。
一、遵从课标精神，理清复习思路
1.以教材为主， 整理、归纳、加工复习内容
复习开始之前，教师必须依照《语文课标标准》的要求，借助教参再次细致认真的钻研教材，从教材整体性出发，按知识体系或按单元，对知识进行系统的回顾;梳理调整，归类重组;找全知识点，抓出重难点;明确那些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序;根据平时学生对知识的掌握程度，制定出复习的重点，有针对性的复习。这样就可以让学生形成更加完备的知识系统。
2.得当的训练，提升综合能力
期末复习，离不开试题训练，但不能搞“题海战术”。习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧、培养能力”为一体的复习方法。新课程考试形式常变、多变，以不变应万变的有效方法就是提高学生的解题能力熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方法。
3.复习思路要清晰
语文是一门包罗万象的学科，它的知识面广，做为引领者必须保持清醒的头脑理清头绪，免做无用功。
（1）抓住拼音、字、词、句、段、篇的基础的知识点
复习时既要顾及整体又要突出重点。并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。
（2）要精选、精编试题
兼顾常规题和新颖题型，侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。
（3）要精讲、精评
首先做好试卷的分析工作，掌握学生失分情况及原因;讲评时不求面面俱到，而是就典型性问题举一反三、引导学生联想发展求异思维。
4.关注差异，让每一个学生都在原有基础上得到发展
学生在学习上必然会出现一定的差异，在复习过程中，教师对学困生要多一点耐心和爱心，正视他们掉队的事实，能看到他们的进步，并给予适当的鼓励，避免让因过分的紧张而造成反应能力下降。对待薄弱生不能一筹莫展，坐以待毙，需要老师付出更多的耐心从简单的知识开始，逐渐的加深难度，开通学生的学习思路，使之掌握学习方法自主的投入精力学习;逐渐养成勤记笔记、整理错题集、从简单题入手等好习惯。
5.采用不同的方式方法
小学语文复习的内容主要有：（1）积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等;（2）阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等;（3）有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。对于不同的内容，所采取的复习方法肯定也不一样。
二、巧妙设计练习，做好查漏补缺
复习的时候，往往是教师讲得少，学生做得多。对于每一个知识点，教师都会安排相应的习题来让学生解答。其目的是想通过学生的解答来提高学生解决问题的能力。但是，我们在组织学生练习时，不要忘记了练习的一个重要功能，那就是查漏补缺，我们可以通过来发现学生哪些知识掌握得比较好，而哪些知识掌握得不太理想，对于学生还没有掌握缺漏的知识，我们应该采用什么的策略进行复习，以便让学生可以更好掌握这些知识。这些都是我们在组织学生练习时要思考的问题。所以，这就突显出习题设计质量的重要性了。在复习时，我们不能搞题海战术，更不能抱着熟能生巧的心理去布置那些机械、重复的作业，让学生每天就是抄、读、背，而要做到每一道练习题的安排都要有它的目的，也就是考查学生什么样的语文能力。
三、安排时间放开，复习过程放手
1.设时间安排要开放
少数教师会片面地认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平时授课时随意缩短教学时间而“开快车”。这样会导致学生“囫囵吞枣”，使得所学的知識一知半解，而到了期末复习阶段，教师又抽出较长时间花较长精力进行复习，其实这是得不偿失的。因此，平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律。复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识。
2.复习过程要放手
新课程强调，复习是让学生主动温故获取知识的过程：教师在教学中要加强学习方法策略的渗透合作复习的意识。合作学习是一种重要的学习形式。它可用师生温故合作、同桌合作、小组合作来体现。对已经掌握的知识，更鼓励学生从发现新知识，做到“温故而知新”。
四、如何进行辅导
1.分析自己考试做不对的原因
是因为紧张导致会的题做错了还是导致根本就不会做了。如果是前者就把题做慢一些或者多检查检查，如果是后者就需要平时多做一些练习了，包括多做练习题，和多做有助于缓解你紧张心理的事情。
2.想办法克服紧张情绪
考试会紧张，那么你在日常的学校生活中其他方面也会有紧张的情况。这是一种心理。碰到考试外导致紧张的情况下，来进行有针对性的克服，比如上课主动举手，主动回答问题。一般来说，紧张心理也是想通的，在一件事情上克服了，在其他事情上也就松动了。你在其他事情不紧张了，考试自然就不怯场了。
3.做针对性的练习
自己进行模拟考试，找一找试卷，规定好时间，就像真的考试那样，在规定的时间内完成试卷。每次模拟后都分析原因，每天这样做，如果没有时间可以每个周末都自己进行几次考试，过一段时间后面对考试时的紧张情绪就会缓解。
期末复习对于小学语文而言有着非常特殊的意义。上好语文复习课，提高复习效率，在复习过程中达到对语文知识的深入把握，促使语文综合能力提高。这样，学生的语文素养定能上一个新的台阶。总之，我们在紧张的备考期间主动为取得好成绩多找出路，寻找办法，及时的发现问题解决问题，相信付出有多少回报就有多少。