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摘 要 “互联网+教育”是互联网时代教育变革发展的趋势所在，它同时也革新传统教育。在“互联網+教育”背景下，师生关系所呈现出的变化值得我们关注和探究。通过运用符号互动理论对“互联网+教育”下的师生关系进行深入分析，总结出“互联网+教育”下师生关系更加平等化、互助合作化、虚实相融的新特征。结合符号互动理论以及“互联网+教育”下师生关系的新特征，通过重建“互联网+教育”下的教师职业认知，树立“互联网+教育”下的新型学生观，提高学生自主性与主动性，师生相互尊重、重视情感交流等有效途径，构建“互联网+教育”下的和谐师生关系。
关键词 “互联网+教育” 师生关系 符号互动理论
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.036
Abstract "Internet + education" is the trend of education reform in the Internet age， and it also innovates traditional education. In the context of "Internet + education"， the changes in the relationship between teachers and students deserve our attention and inquiry. Through the use of symbolic interaction theory to conduct an in-depth analysis of the teacher-student relationship under "Internet + education"， summed up the new characteristics of the "Internet + education" under the equalization of teachers and students， mutual assistance and cooperation， and the combination of reality and reality. Combining the theory of symbolic interaction with the new characteristics of teacher-student relationship under "Internet + education"， by reconstructing the professional cognition of teachers under "Internet + education"， establishing a new concept of students under "Internet + education"， improving students' autonomy and initiative Sex， teachers and students respect each other， pay attention to emotional exchanges and other effective ways to build a harmonious teacher-student relationship under "Internet + education."
Keywords "Internet + education"； teacher-student relationship； symbolic interaction theory
随着互联网时代的到来，人们生活中的各方面都与互联网发生着越来越紧密的联系。而教育的发展关系着整个国家和民族的未来与前途，因此在互联网时代，互联网与教育的结合逐渐成为人们关注的焦点。2015年，李克强总理正式提出“互联网+”行动计划，而“互联网+教育”则是“互联网+”行动计划中重要的一环，它带来了传统教育的大变革。
师生关系是教师与学生在教育教学活动中形成的相互关系，其中包含彼此所处的地位、作用和相互态度。“互联网+教育”带来的变革和挑战，促使师生关系也相应地发生了变化。教师与学生必须要意识到这些变化，正确理解和认识“互联网+教育”下的师生关系的特征，从而构建“互联网+教育”下的和谐师生关系，最终促进“互联网+教育”的有效开展。
1 符号互动理论下“互联网+教育”中师生关系的特征
美国社会心理学家乔治·米德，创立了符号互动理论，此后符号互动理论成为教育社会学的重要理论之一，为研究、解释各类教育现象开拓了新的视角。社会中的各种现象都可以用符号互动理论的视角分析、理解，教育现象亦是如此。符号互动理论认为，学校或课堂是一个由表达一定社会意义的各种符号所组成的符号环境，学校生活或课堂生活的过程，实际上是教师与学生以符号为媒介进行社会互动的过程。[1][2]
1.1 学生自主性强化、教师主导地位弱化，促进师生关系趋于更加平等
符号互动理论认为教育活动中的教师与学生必须通过符号互动来开展教育活动。传统教育中，教师在教育活动中担负着选择与安排教育内容、组织教育活动的责任，是教育活动的主导者。学生则需要听从教师对教育活动的安排进入相应的课程学习中，具有一定的被动性。但在“互联网+教育”下，尤其是线上教育，学生获得了更多的自主选择权利。学生可以选择自己想要学习的课程，不必局限于课程表和教师安排的教学内容。在学习时间与学习地点安排上，他们也可以自主安排选择，不必局限于封闭的教室中。“互联网+教育”下学生自主性增强的同时，从很大程度上打破了教师对教育活动、课堂教学的绝对主导权。这样的变化将促进教师与学生在教育活动中的地位更加趋于平等，学生和教师都掌握了自主选择的权利，拥有根据自己的意愿做出选择的可能性。[3]
关键词 “互联网+教育” 师生关系 符号互动理论
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.036
Abstract "Internet + education" is the trend of education reform in the Internet age， and it also innovates traditional education. In the context of "Internet + education"， the changes in the relationship between teachers and students deserve our attention and inquiry. Through the use of symbolic interaction theory to conduct an in-depth analysis of the teacher-student relationship under "Internet + education"， summed up the new characteristics of the "Internet + education" under the equalization of teachers and students， mutual assistance and cooperation， and the combination of reality and reality. Combining the theory of symbolic interaction with the new characteristics of teacher-student relationship under "Internet + education"， by reconstructing the professional cognition of teachers under "Internet + education"， establishing a new concept of students under "Internet + education"， improving students' autonomy and initiative Sex， teachers and students respect each other， pay attention to emotional exchanges and other effective ways to build a harmonious teacher-student relationship under "Internet + education."
Keywords "Internet + education"； teacher-student relationship； symbolic interaction theory
随着互联网时代的到来，人们生活中的各方面都与互联网发生着越来越紧密的联系。而教育的发展关系着整个国家和民族的未来与前途，因此在互联网时代，互联网与教育的结合逐渐成为人们关注的焦点。2015年，李克强总理正式提出“互联网+”行动计划，而“互联网+教育”则是“互联网+”行动计划中重要的一环，它带来了传统教育的大变革。
师生关系是教师与学生在教育教学活动中形成的相互关系，其中包含彼此所处的地位、作用和相互态度。“互联网+教育”带来的变革和挑战，促使师生关系也相应地发生了变化。教师与学生必须要意识到这些变化，正确理解和认识“互联网+教育”下的师生关系的特征，从而构建“互联网+教育”下的和谐师生关系，最终促进“互联网+教育”的有效开展。
1 符号互动理论下“互联网+教育”中师生关系的特征
美国社会心理学家乔治·米德，创立了符号互动理论，此后符号互动理论成为教育社会学的重要理论之一，为研究、解释各类教育现象开拓了新的视角。社会中的各种现象都可以用符号互动理论的视角分析、理解，教育现象亦是如此。符号互动理论认为，学校或课堂是一个由表达一定社会意义的各种符号所组成的符号环境，学校生活或课堂生活的过程，实际上是教师与学生以符号为媒介进行社会互动的过程。[1][2]
1.1 学生自主性强化、教师主导地位弱化，促进师生关系趋于更加平等
符号互动理论认为教育活动中的教师与学生必须通过符号互动来开展教育活动。传统教育中，教师在教育活动中担负着选择与安排教育内容、组织教育活动的责任，是教育活动的主导者。学生则需要听从教师对教育活动的安排进入相应的课程学习中，具有一定的被动性。但在“互联网+教育”下，尤其是线上教育，学生获得了更多的自主选择权利。学生可以选择自己想要学习的课程，不必局限于课程表和教师安排的教学内容。在学习时间与学习地点安排上，他们也可以自主安排选择，不必局限于封闭的教室中。“互联网+教育”下学生自主性增强的同时，从很大程度上打破了教师对教育活动、课堂教学的绝对主导权。这样的变化将促进教师与学生在教育活动中的地位更加趋于平等，学生和教师都掌握了自主选择的权利，拥有根据自己的意愿做出选择的可能性。[3]