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【摘要】英语是一门重要的语言学科，学生在学习英语的过程中，一方面能够掌握外来语言，满足我国在经济全球化背景下的人才需求，另一方面也能够帮助学生了解不同国家的文化差异，感受世界的多姿多彩，促进学生的全面发展。课堂教学效率的提升一直是初中英语教育的重要探索内容，经过多年的教学实践证明，只有做到寓教于乐，让学生在快乐积极的状态下进行学习，才能够实现教学效率的最优化，因此我们在初中英语教学中要以趣激情，在快乐和谐的氛围中实现学生听、说、读、写综合技能的最大化提升。本文围绕“浅议初中英语快乐教学”这一主题展开探讨。
【关键词】初中英语；快乐教学；策略探究
【作者简介】胡继梅，淮安经济开发区开明中学。
教育家苏霍姆林斯基指出：“教师如果不想方设法的使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不懂感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”也就是说，传统刻板的课堂，在一段时间之后会消磨学生们的学习热情，降低他们的学习效果，从而使得教学效果不尽人意，因此教师在教学的过程中，要引导学生们去创造和体验快乐，让学生在积极的情绪中进行知识的学习。在学生学习英语的过程中，教师要运用快乐教学的理念，做到寓教于乐，寓乐于学，不断的强化学生们的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高初中英语课堂的教学效果。
一、丰富教学手段，提高课堂趣味
教学手段的丰富创新已经成为当下教学改革的重要内容，单一的教学方法是乏味的，即便是一个好的教学方法，频繁单一的使用，也会失去它的魅力，因此为了激发学生的学习兴趣，教师就要认真钻研教材，结合教材内容和学生的个性特征，创造性的运用多种教学方法。以英语中最基础的26个字母的教学为例，这是英语知识最基本的内容，但是要想教得快、教得好也并不那么容易的事情，有的教师照本宣科，每次学习几个字母，依次認读书写，而有的教师将字母做成卡片，让学生们参与字母排队比赛，和同学们一起演唱字母各，前者的教学方法索然无味，学生对于字母的掌握也不够透彻，而后者不仅能够教授学生知识，还能够锻炼学生的观察能力和反应能力，教学过程也是充满趣味的，学生的整体学习状态都比较好，可见，对于同一个知识来说，不同的教学方法带来的教学效果是有非常大的区别的。在初中英语教学中，教师要针对教学内容和学生自身情况进行教学设计，采取合理的教学方法，比如在讲课文的时候，教师可以采取模拟对话、角色扮演的方法，把刻板的课文变为学生们之间生动的对话，这样一来，学生在参与对话的同时也能够加深对于课文的理解，并且他们的口语表达能力也能够获得有效的提高。
二、创设轻松氛围，打造良好课堂
课堂的环境氛围在很大程度上影响着学生的学习情绪，一个严肃沉静的课堂固然能够起到约束学生的效果，但同时也压抑着学生的天性，往往会产生适得其反的作用。初中生逐渐步入青春期，他们的心思敏感，思想活跃，教师一味的进行压制不但不能够帮助学生在这一阶段取得良好的学习效果，还会激起他们的叛逆心理，所以在初中英语教学中，教师要创设一个轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生放松身心，积极的参与到学习活动中来。首先，教师在教学的过程要投入自己的教学热情，仪表端庄，精神饱满，表情要轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，吐词清晰，呈现专业的教学素养，教师自身心态良好也会为课堂教学带来较好的情感基调。其次，在上课之前，教师可以在课堂导入中进行一些设计，使课堂活跃起来，比如可以给大家带来一些风趣幽默的英语笑话，或者由学生们进行课前的演讲对话，也可以集体演唱一首英文歌曲等，让学生快速进入英语情境，并充满活力，为之后的教学工作奠定良好的基础。同时教师还要为学生们创设浓厚的英语氛围，英语在我们日常生活中的应用相对汉语来说是比较少的，因此缺乏语言输出环境，而学生只有在真实的语言环境中才能够更好的理解情境传递的信息和情感，产生表达的欲望，因此我们可以充分利用直观教具，让教科书“动”起来，使学生们能够真正的参与到英语表达之中，提高他们的学习兴趣。
三、加强师生沟通，建立良好联系
和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。初中阶段的学生“亲师性”较强，不难发现，他们如果喜欢某个老师，就会在这门学科上下比较大的功夫，成绩也就会比较好，相反，如果他们不喜欢某位老师，就会不愿意参与到这门课的学习之中，老师花再大的功夫也无济于事，因此教师一定要加强和学生的沟通交流，使学生喜欢自己，并喜欢上这门学科。首先，教师要深入了解学生，知道他们的兴趣爱好，和学生们打成一片，关心爱护学生，尊重学生，尽可能的为他们提供帮助，成为同学们的朋友，对于他们的缺点教师也要积极耐心的帮他们改正，让他们感受到教师诚挚的爱和帮助，才能够有效的促进教师与学生之间的感情，建立良好的师生关系，这也是促进学生积极学习的重要途径之一，使学生保持良好的情绪，兴趣盎然的参与到英语学习之中。
四、小结
总而言之，在初中英语教学中，要提高课堂教学效果，就必须要对传统英语课堂进行整改，改变刻板枯燥的教学课堂，为课堂注入新鲜的活力。教师要积极的丰富课堂教学手段，使英语课堂变得更加有趣，同时为学生们创设轻松的课堂氛围，使学生们能够更加快乐的参与到课堂活动中去，在教学的过程中，注意与学生们的相处模式，建设良好的师生关系。
参考文献：
[1]罗琼.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].教育教学论坛，2013（36）.
[2]黄璐.新课程改革下的英语教学微探[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（S1）.
【关键词】初中英语；快乐教学；策略探究
【作者简介】胡继梅，淮安经济开发区开明中学。
教育家苏霍姆林斯基指出：“教师如果不想方设法的使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不懂感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”也就是说，传统刻板的课堂，在一段时间之后会消磨学生们的学习热情，降低他们的学习效果，从而使得教学效果不尽人意，因此教师在教学的过程中，要引导学生们去创造和体验快乐，让学生在积极的情绪中进行知识的学习。在学生学习英语的过程中，教师要运用快乐教学的理念，做到寓教于乐，寓乐于学，不断的强化学生们的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高初中英语课堂的教学效果。
一、丰富教学手段，提高课堂趣味
教学手段的丰富创新已经成为当下教学改革的重要内容，单一的教学方法是乏味的，即便是一个好的教学方法，频繁单一的使用，也会失去它的魅力，因此为了激发学生的学习兴趣，教师就要认真钻研教材，结合教材内容和学生的个性特征，创造性的运用多种教学方法。以英语中最基础的26个字母的教学为例，这是英语知识最基本的内容，但是要想教得快、教得好也并不那么容易的事情，有的教师照本宣科，每次学习几个字母，依次認读书写，而有的教师将字母做成卡片，让学生们参与字母排队比赛，和同学们一起演唱字母各，前者的教学方法索然无味，学生对于字母的掌握也不够透彻，而后者不仅能够教授学生知识，还能够锻炼学生的观察能力和反应能力，教学过程也是充满趣味的，学生的整体学习状态都比较好，可见，对于同一个知识来说，不同的教学方法带来的教学效果是有非常大的区别的。在初中英语教学中，教师要针对教学内容和学生自身情况进行教学设计，采取合理的教学方法，比如在讲课文的时候，教师可以采取模拟对话、角色扮演的方法，把刻板的课文变为学生们之间生动的对话，这样一来，学生在参与对话的同时也能够加深对于课文的理解，并且他们的口语表达能力也能够获得有效的提高。
二、创设轻松氛围，打造良好课堂
课堂的环境氛围在很大程度上影响着学生的学习情绪，一个严肃沉静的课堂固然能够起到约束学生的效果，但同时也压抑着学生的天性，往往会产生适得其反的作用。初中生逐渐步入青春期，他们的心思敏感，思想活跃，教师一味的进行压制不但不能够帮助学生在这一阶段取得良好的学习效果，还会激起他们的叛逆心理，所以在初中英语教学中，教师要创设一个轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生放松身心，积极的参与到学习活动中来。首先，教师在教学的过程要投入自己的教学热情，仪表端庄，精神饱满，表情要轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，吐词清晰，呈现专业的教学素养，教师自身心态良好也会为课堂教学带来较好的情感基调。其次，在上课之前，教师可以在课堂导入中进行一些设计，使课堂活跃起来，比如可以给大家带来一些风趣幽默的英语笑话，或者由学生们进行课前的演讲对话，也可以集体演唱一首英文歌曲等，让学生快速进入英语情境，并充满活力，为之后的教学工作奠定良好的基础。同时教师还要为学生们创设浓厚的英语氛围，英语在我们日常生活中的应用相对汉语来说是比较少的，因此缺乏语言输出环境，而学生只有在真实的语言环境中才能够更好的理解情境传递的信息和情感，产生表达的欲望，因此我们可以充分利用直观教具，让教科书“动”起来，使学生们能够真正的参与到英语表达之中，提高他们的学习兴趣。
三、加强师生沟通，建立良好联系
和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。初中阶段的学生“亲师性”较强，不难发现，他们如果喜欢某个老师，就会在这门学科上下比较大的功夫，成绩也就会比较好，相反，如果他们不喜欢某位老师，就会不愿意参与到这门课的学习之中，老师花再大的功夫也无济于事，因此教师一定要加强和学生的沟通交流，使学生喜欢自己，并喜欢上这门学科。首先，教师要深入了解学生，知道他们的兴趣爱好，和学生们打成一片，关心爱护学生，尊重学生，尽可能的为他们提供帮助，成为同学们的朋友，对于他们的缺点教师也要积极耐心的帮他们改正，让他们感受到教师诚挚的爱和帮助，才能够有效的促进教师与学生之间的感情，建立良好的师生关系，这也是促进学生积极学习的重要途径之一，使学生保持良好的情绪，兴趣盎然的参与到英语学习之中。
四、小结
总而言之，在初中英语教学中，要提高课堂教学效果，就必须要对传统英语课堂进行整改，改变刻板枯燥的教学课堂，为课堂注入新鲜的活力。教师要积极的丰富课堂教学手段，使英语课堂变得更加有趣，同时为学生们创设轻松的课堂氛围，使学生们能够更加快乐的参与到课堂活动中去，在教学的过程中，注意与学生们的相处模式，建设良好的师生关系。
参考文献：
[1]罗琼.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].教育教学论坛，2013（36）.
[2]黄璐.新课程改革下的英语教学微探[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（S1）.